《女媧補天》優秀教案（精選11篇）
《女媧補天》優秀教案
一、什麼是教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
二、《女媧補天》優秀教案（精選11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《女媧補天》優秀教案（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《女媧補天》優秀教案1
【教學目標】
1、培養學生閱讀的興趣和能力，
2、指導學生理解故事內容，在閱讀的基礎上能複述故事，
3、培養學生勇敢、樂於助人的品格。
【教學重難點】
理解故事內容，複述故事。
【學情分析】
三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經典的`神話故事，藉助多媒體加深學生對這個神話故事的理解，能複述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學步驟】
一、動畫匯入
1、觀看動畫《女媧補天》。
2、討論動畫內容。
二、新課教學
1、範讀課文。
2、師生共同理解課文故事內容：
⑴女媧為什麼補天?
⑵補天需要什麼?
⑶女媧怎麼補天?
⑷結果怎麼樣?
3、朗讀指導各部分的詞語、重點句子。
4、理清文章內容。
5、你想對女媧說什麼?
6、老師指導學生複述故事。
【板書】
女媧補天
1、女媧為什麼補天?
2、補天需要什麼?
3、女媧怎麼補天?
4、結果怎麼樣?
《女媧補天》優秀教案2
【教學目標】
１、能把課文讀通順，讀準，會認五個生字，會寫五個生字。
２、整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。
３、能初步瞭解神話的特點。
【教學過程】
一、匯入新課
１、同學們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想象，創出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，這是什麼故事？（出示五個神話故事的插圖）
２、這是？
（出示文中的圖片）
對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕凶險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人故事。《女媧補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意
１、下面請同學們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：
⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學可以讀兩遍，三遍。
⑵讀完課文，想想這個故事的主要內容。
２、檢查生字詞：
塌下掙扎熄滅冶煉
⑴這四個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。
⑵同學們，這五個生字，既要求認讀，又要求會寫。你能用什麼好辦法記住它們嗎？或者在寫的時候你想提醒同學們注意什麼？
（冶字是”兩點水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）
好，我們一起再來把這五個字讀一讀。
⑶請你們拿出筆在田字格中各寫一個。
３、下面有一個挑戰性的任務，就是選用這裡的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內容。先準備一下。願意接受挑戰的勇者在哪裡？
三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處
１、可怕之處：
⑴女媧能把天補上，實在是太神奇了！下面請同學們默讀課文第一自然段，看看發生了什麼事？
⑵交流：
請２～３名，發生了什麼事？發生了什麼可怕的事？再出示：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
⑶我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什麼感覺？
（擔心，害怕，焦急）
①熊熊大火會燒掉什麼？洪水會沖走什麼？（衣食住行）人們當時是多麼恐慌，害怕。
自己練讀，該怎麼把它讀好！
指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？
你聽出可怕了嗎？有一點點可怕！
人們危險的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
②洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
⑷我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
再把加點的兩個詞讀一讀。
⑸可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
（出示兩段對比）
此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）
２、神奇之處：
同學們，女媧怎麼能不難過啊！天塌下來了，這是一件多麼可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多麼神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
⑴請同學們自由默讀這段話，想想你從哪裡感受到了神奇？
請多生說。
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們日常生活中不可能發生的，這就是神話故事，
用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。
金光四射給你什麼感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：
立刻，速度快得神奇。
⑵請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。
⑶女媧把天補完後，大地上又到處是？人們又能過著？
四、總結
女媧補天這個神奇的瞬間，多麼偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創造了這樣的神奇。下節課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
《女媧補天》優秀教案3
１、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發明、轟隆隆”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身
４、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
收集
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
１、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說
２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
１、自由讀：
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
２、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
３、默讀：
⑴要求同學不指讀，不動脣，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
⑵想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細緻感悟
１、邊讀書邊考慮：
找
（教師巡視指導）
２、選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。
３、交流釋疑，賞析朗讀：
⑴女媧為什麼補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前後人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指
（大地上發生了這樣大的災難，你們著不著急？那應該用什麼樣的語氣來讀這一段？）
集體讀。
假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
（立刻、求）
⑵是啊，若不是因為人類是他親手發明的，他又何至於去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？
⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎麼辦呢？請同學們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大螢幕，通過這些句子，你體會到了什麼？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。
四、互相合作，練習講故事
１、自主練習講故事。
２、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節；還可以發明性地改編、續編故事。
３、自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
４、組織評議：
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
１、謄寫喜歡的語句。
２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小夥伴聽。
《女媧補天》是三年級第八單元的一
這節課，俺的教學重點是引導同學瞭解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力，練習複述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課
一、勝利之處，體驗欣喜
１、運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質疑，再引導解疑，從而實現同學與文字的對話，激發同學閱讀神話故事的興趣。
２、運用畫面啟用法：
引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現象在同學的生活中比較少見，同學雖能根據自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助於同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩雲霞”雖然同學在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺蒐集並出示“金光四射”“五彩雲霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖讚揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩雲霞”這兩個詞，同時受到了美的薰陶，為女媧的神力而驚歎。
３、角色演繹法：
《女媧補天》是一
《女媧補天》優秀教案4
教學目標：
1、瞭解女媧是怎樣把天補好的。
2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。
教學重難點：
1、瞭解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。
2、瞭解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。
教具準備：
錄音磁帶、圖片
教學過程：
一激情引趣，匯入新課
人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的願望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。
二初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發）
學生學習後彙報。
三理解課文內容。（出示圖片）
1、讀第一自然段，說一說講了什麼？（請學生自由發言，教師適當指點）
學生髮言。
教師肯定並引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那麼多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎麼做的？找到表示動作的詞語。
學生學習後彙報。
2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）
（1）女媧看見天塌了，怎麼辦呢？分小組議論議論。
學生討論。
教師引導：為什麼說冒著生命危險補天呢？怎麼補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。
學生說。
教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎麼辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。
學生說。
教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然後是用了五天五夜煉石，最後是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。
3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。
學生說。
教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那麼大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的願望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。
四板書設計
女媧補天
創造人類歡歌笑語
突然巨響急忙起跑看天塌一大塊地裂
（災難）大火
洪水
決定冒危險補天找五彩石終於
挖放煉石裝端潑
補好金光四射
五彩霞雲傳說
五作業設計
1、寫出近義詞。
創造——（）出現——（）立刻——（）
決定——（）以為——（）終於——（）
2、寫出反義詞。
難過——（）危險——（）稠——（）
幸福——（）巨大——（）黑——（）
3、積累四字詞語。
《女媧補天》優秀教案5
一、故事匯入，激發學習興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢？
2、我國古代勞動人民聰明、勇敢，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕凶險，不停地工作，為人類造福。
3、今天我們就一起學習《女媧補天》的故事。（板書課題）
二、自讀課文，瞭解故事大意
1．出示自讀提綱：
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
②有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
③文中哪些地方使你感動？為什麼？
2．學生自讀。
3、全班交流。
（1）指讀課文，糾正字音。
（2）說說課文寫了一件什麼事？
（天塌地陷，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
（3）質疑。（師生評議解決）
三、品讀課文，感受故事情境
1、指導學生讀好課文，並讓學生選擇自己最受感動的段落讀給同學聽，教師相機指導。
2、播放《女媧補天》無聲動畫，由學生設計臺詞，為動畫配音，再次調動學生的學習興趣。
四、聯絡實際，拓展延伸
學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你還想到什麼人？你想說些什麼？
《女媧補天》優秀教案6
【教學目標】
１、會認５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，瞭解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
２、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
３、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
〖情感目標
體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
【教學重難點】
重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
【設計特色】
運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。
【課前準備】
多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單簡報程式）。
【學生預習準備】
１、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
２、要求學生課前查詢有關女媧造人、補天的資料。
【課時安排】
１、第一課時：
學習課文，瞭解女媧補天的故事內容。
２、第二課時：
複述故事，指導寫字。
【教學流程】
第一課時
一、揭題匯入
１、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
２、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在幹什麼？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。
３、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）
４、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。
５、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，彆著急，請大家到動畫片裡找答案吧！
二、初讀，檢查生字
１、播放全文動畫配樂錄音範讀。
２、看了這個動畫片，你想說什麼？交流。多麼神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！
３、為了更好地瞭解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎麼樣？這些生字，你們自學得怎麼樣了？請看大螢幕，課件３出示生字，檢查生字詞：
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
⑴這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。
⑵課件４出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
４、現在這些生字都跑到課文裡去了，你還認得嗎？請同學們快快開啟課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什麼補天？（第一段）怎麼補天？（第三、四段）
三、學習第一、二段，解決問題一
１、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
２、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示：
課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野裡到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
⑴女媧為什麼要補天？發生了什麼可怕的事？（板書：天塌地裂）連結課件２８出示天塌地裂可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”
⑵“天塌地裂”造成什麼後果呢？返回課件６，連結課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什麼？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”
課件３０滾滾洪水。師述：田野裡到處是洪水。滾滾洪水會沖走什麼？許多人無家可歸，許多人在水裡掙扎，連結“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
⑶返回課件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
３、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
（課件８出示語段）
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
（課件９出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。
４、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件１０出示
５、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？為什麼？
（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）
（課件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）
６、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。
（求雨滅火造船救人）
７、過渡：
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裡看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎麼補天的呢？
四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的
１、課件１３出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
女媧補天先（），接著（），最後（）。想完後，和同桌討論一下。
女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:
課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最後補天空。
請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。
２、女媧是怎麼找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
３、交流：
你從哪裡感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
（機動）
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：
（連結課件３２、３３）
①你從“零零星星”體會到什麼？
（看出找五彩石很艱難）
②讀一讀。
⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：
（連結課件３４、３５）
①從這句話，你感受到了什麼？為什麼？
（看出找五彩石很艱難。）
師：你很會讀書思考，透過字面看到了裡面的東西。
②指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
③“幾天幾夜”顯屏你為什麼要突出這個詞語？
（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）
⑶於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了：
（連結課件３６、３７）
①指名讀，為什麼突出“找啊找啊，終於”這兩個詞？誰知道？
（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
②對呀！學著他的樣子一起來齊讀。
③同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？
④同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。
（個人讀，齊讀）
４、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢？
⑴課件１６出示請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
⑵交流，課件１７出示：
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
⑶這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
⑷還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？
（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）
⑸誰來讀描寫女媧補天時的句子連結課件３４：“女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”
⑹女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖
⑺太神奇了，誰來讀讀？連結課件３７出示女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（指名讀、齊讀）
５、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現？
（板書：五彩雲霞）出示課件１９～２３五彩雲霞圖片
６、五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
板書“了不起”，完成板書。
五、迴歸整體，歌頌昇華
（課件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間迴響──
生：女媧補天
六、作業
（課件２５出示）
１、摘抄課文中的生動的語句。
２、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：
⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。
⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。
⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。
七、板書
女媧補天
誰補天？
為什麼補天？
怎麼補天？
《女媧補天》優秀教案7
教學目標
1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。
2.能複述故事，積累優美生動的詞語。
3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
課時安排：
兩課時。
第一課時
一、開課激趣匯入
小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什麼呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。（板書課題）
二、自讀課文，學習生字
1.讀課文，勾畫生字詞。
2.小組自學，看誰的方法好？
3.交流彙報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。
三、熟讀課文、瞭解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什麼事？
3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，讚揚了女媧的勇敢，善良的品質，和不怕危險、甘於奉獻的精神。
四、佈置作業：寫生字、抄詞語
第二課時
一、複習鞏固
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文、說說故事大意。
二、繼續學習新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文後“女媧真了不起！”展開討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現女媧補天的艱難的'詞語。
三、積累優美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）
1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩雲石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結尾段抒情、流暢、餘味深長。
四、在熟讀基礎上進行復述
1.熟讀課文，記住故事情節，板書回憶。
2.教師示範部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3.給同桌講故事，儘量詳細，清楚明白。
《女媧補天》優秀教案8
一、匯入新課
我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕凶險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
二、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學提綱：
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
②文中哪些地方使你感動？為什麼？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學生自學。
三、檢查自學情況（反饋）
1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什麼事？
（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
2．說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
3．質疑。（師生評議解決）
四、總結
1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什麼人？你想說些什麼？（學生說）
2．指讀全文。
五、板書設計
《女媧補天》優秀教案9
教材分析
第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明瞭學習的途徑，在第一篇課文後佈置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯絡，密切配合。前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實，單元內各部分內容成為了一個互相聯絡的有機整體，有利於全面實現課程目標。而《女媧補天》通過一個優美的神話故事，告訴我們為了人類的生存，不顧辛勞，不怕凶險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。
教學目標
1．知識目標：會認本課的2個生字。
2．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感目標：學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。教學準備：佈置學生蒐集關於女媧的神話故事資料
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入新課。
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕凶險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
二、整文感知課文（自讀課文）。
1．出示自學提綱：
（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
（2）文中哪些地方使你感動？為什麼？
（3）有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學生自學。
點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。
三、檢查自學情況（反饋）。
1
1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟、隆、冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
（3）讀生字，查字典或聯絡上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
點評：這個環節的設定，體現了對學生語文能力的培養。雖然理解詞語並不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自於平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕鬆、愉快的人生道路。
2.課文寫了一件什麼事？
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
3.說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質疑。（師生評議解決）
提出新的問題：
（1）女媧為什麼補天？
（2）女媧怎麼補天？
（3）女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？
點評：學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然後再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養學生的合作精神。
四、總結。
第二課時
複習。
1.讀後說說課文主要內容。
2.學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
（1）女媧為什麼補天？
（2）女媧怎麼補天？
《女媧補天》優秀教案10
教學目標：
1.知識與技能：理解並掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩雲霞。”
2.過程與方法：瞭解女媧為了拯救處於水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠複述故事並積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學重點：
瞭解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：
錄音機
教學過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎?
生：有。
師：好，上課。
二、匯入新課：
師：同學們，你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發生災難了嗎?誰願意給大家講講?
生：講述自己瞭解的資訊。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊!各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，並全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎?在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難!那又是誰伸出了援助之手呢?
生：女媧。
師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。
三、深入學習課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎?
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什麼故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什麼故事?
生：這篇課文講的是女媧為了拯救處於水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書：女媧)
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘於奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的'確很神奇，也很了不起。(板書：真了不起)課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起?
生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。
2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什麼?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然後彙報給大家。
(學生自主學習，小組交流)
師：誰來說一說你讀懂了什麼，哪些地方看出女媧神奇和了不起?
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢?
生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?
生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練，誰願意給大家讀讀，(指名讀)
師：女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖後回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生：(個人讀，齊讀)
師：女媧終於找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢?
生：女媧找齊了五彩石後在地上挖了個圓坑，把五彩石放在裡面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
師：從女媧補天的過程中你體會到了什麼?你是從哪些詞或句子體會出來的?
生：我從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。
生：我從“煉了五天五夜”體會出來的。
師：“五天五夜”這又是從啊個角度傑說明的?
生：是從時間的角度體現女媧的神力的。
生：我從“潑”這個詞看出女媧的了不起。她一“潑”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“冶煉”一詞體會出女媧了不起。“冶煉”是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
生：女媧具有神力。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。(指名讀)
師：女媧往上一潑天空出現了什麼變化?
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什麼樣?你見過什麼東西金光四射?
生：金光四射是指光線很強烈向四面照射，很耀眼，就像太陽。
師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試日產“金光四射”的壯觀場面讀出赤?
《女媧補天》優秀教案11
一、談話匯入
1、師：老師為大家帶來了幾位熟悉的朋友，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀?(依次出現東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機指導生認識“媧”。
3、師：傳說女媧創造了人類，還為人類造福，關於她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個---女媧補天(板書“補天”，指導書寫“補”字)，生齊讀課題。
4、女媧補天這個故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那麼看到這個課題，你有什麼想知道的嗎?生就課題質疑。
二、目標導學
1、師：同學們的問題可真不少，那就讓我們走進課文去尋找答案吧!
2、出示學習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什麼，以及她是怎樣做的。
(2)會認12個生字，會寫7個字。
生齊讀學習目標明確任務。
三、自主讀識
1、師範讀故事，出示重點詞語，生初步感知。(出示“我會聽”)
師：有了目標就有了學習的方向，老師猜大家心裡肯定已迫不及待想了解這個故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會有帶著小祕密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收穫的小祕密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點詞語。)
2、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語。
4、認識多音字“難”。(名生說出不同讀音並組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會讀”)
師：大家詞語認這麼好，那麼把它們送入文中，相信你們一定會把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評價正音)
7、檢測生字認識。(出示“我會認”)
師：看到大家把課文讀得這麼通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認識他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號接讀。
8、指導書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會寫”)
(1)出示“我會寫”生觀察字形。
(2)師強調應注意事項，範寫三個字。
(3)生描紅並在田格本練習書寫。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時間內準確地認識字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當我們再次走進課文時，這些問題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會找)：
女媧的志向是什麼?她是怎樣做的?
提示：默讀課文，用“─”劃出相關語句。
2、同桌合作讀議(我會說)：
女媧的志向是什麼?她是怎樣做的?
提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。
3、生班內彙報交流(我會學)：
(1)交流女媧的志向。(指2名生彙報，板書重點詞語“修補殘破的天空”。
師：那誰知道女媧為什麼要立志補天呢?(指名生說)
師：你真會讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴湧而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災。(配著老師的解說播放圖片)
師：看到這樣的情景你有什麼感受?(指名生談感受)
師：是啊，修補好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看
來女媧的志向不光是修補天空，更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)
(2)交流女媧是怎樣做的?
指名生彙報。(據生彙報出示相關語句，指導朗讀)
“女媧在大江大河裡挑選了許多五色石子，┄┄天補了。”
(3)出示圖片(補天圖片)
師：大家請看，女媧正在把沸騰的液體填補在天空的缺口上，雖然累得腰痠背痛，但她從不停歇。一個神都累要腰痠背痛，可見她是多麼的勞累。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀，齊讀)
那麼誰能仿照這個句子也來說一句話?(指名生仿說)
(4)繼續彙報還做了哪些事?指名生說(女媧還擔心填補得不結實，┄┄再也不會塌了。)
4、師總結：學習了這個故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實現這個願望的，那麼現實中的你們，志向又是什麼呢?誰來說一說(指名生說)”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實現自己的志向必須發奮努力，一步一個腳印。那來看看這節課剩餘的三個生字，你們能不能通過自學來掌握它們呢?
5、指導書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會寫”)
(1)出示要書寫的三個字，生自學
(2)指3名生上臺板演，其餘生在田格本上練寫。
(3)師強調書寫時應注意的地方。
五、課堂總結佈置作業
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學習中不知不覺的結束了，課堂上我們識字學詞寫字，我們讀故事談感受，收穫可真不少。
來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學習會學習的自己!這節課我們就上到這兒，回家後，把這個故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以蒐集這樣的神話故事讀一讀。
