國小英語教案（精選36篇）
國小英語教案
教案的定義
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等
國小英語教案（精選36篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的國小英語教案（精選36篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小英語教案1
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說幾個重要節日的詞彙，並能用英語表達這些節日所在的月份。
2.能夠以圖文並茂的形式介紹自己喜歡的某個節日。
3.欣賞並學唱關於月份的歌曲。
二、教學建議
A. Good to know.
1.熱身與複習
(1)複習12個月份的英文表達
①教師引導學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發給讀詞最快的學生。
②拿到詞卡的學生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
③全班再次按順序說出12個月份的英文表達。
(2)教師呈現年曆或第一課時歌謠課件，引導學生演唱第一課時所學的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學習新知
(1)教師呈現母親節圖片，引導學生觀察畫面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之後，讓學生跟讀詞彙。
國小英語教案2
一、語言技能目標
第一層次：
1.能夠聽懂、會說衣服詞彙cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規範地抄寫單詞，並嘗試藉助拼讀規律記憶單詞。
2.能夠聽懂、會說用來介紹複數衣服的功能句：These are ...
3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什麼衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當的情境中運用，並通過描摹句子來體會句子書寫規範，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關情況的小書信;並通過替換小書信中的關鍵資訊回信，介紹自己的上述情況，回覆朋友的詢問。
5.能夠藉助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節單詞中的發音規律，並利用該規律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。
第二層次：
1.能夠藉助圖片讀懂Fun Time的基本資訊，並嘗試進行小製作。
2.學唱與本單元話題相關的歌曲。
3.能夠藉助圖片讀懂Story Time的小故事，並在教師的指導下表演或改編故事。
二、其他目標
1.能夠積極參與課堂上的各種活動或遊戲，並能與同伴合作完成活動或遊戲。
2.能夠舍動中認真傾聽同伴發言，並嘗試表達自己的觀點。
3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從於別人的道理，學會欣賞自己的美。
國小英語教案3
一、教學目標
1.能夠藉助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。
2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。
3.能夠根據文段內容，選擇合適的詞彙填空，將摘要補充完整。
二、教學建議
A. Read and number.
1.熱身和複習
(1)讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。
(2)複習詞彙。教師展示單詞卡片的區域性讓學生猜單詞，然後將卡片貼在黑板上。
(3)複習句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學生進行模仿，教師或學生之間進行詢問及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”
2.看圖預測文段內容
國小英語教案4
Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
說課教案
（一） 教學內容
1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟五號，讓學生掌握有關詞彙；後一部分是介紹楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船遨遊太空的情況。
3． 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而國中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的瞭解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。
（二） 學生分析
1． 組成情況
職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由於國中的知識基礎打得不紮實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。
2． 學生的知識與技能水平
職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握範圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低階的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和複習能力較差，缺乏總結歸納的能力。
3． 學生已掌握的學習策略
儘管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
（三） 教學目標
1． 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯絡起來。
2． 通過仔細閱讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。
3． 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對採訪自己心目中的民族英雄。並嘗試複述課文。
（四） 教學策略
教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。
（五） 教學過程
第一步 匯入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀並加以鞏固。
第三步 閱讀文章
（1） Fast Reading
呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introdution
f. During the flight
學生單個回答並集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading
學生通過fast reading,完成了headings後，基本對課文有一定的瞭解，然後呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的瞭解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最後通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，並強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。
第五步 語言運用
為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬採訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行採訪。
教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到臺前表演。
教師總結評價。
第六步 佈置作業
讓學生準備複述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING
General objectives:
read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
ses:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
rtant sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
Ability aim:
1)oving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students’ qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1) get information from reading
2) talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching procedures:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)
(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
e-reading
-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1. do the exercise 9 on Page 37
2. remember the new words in Lesson One.
3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
英語教案怎麼寫
範例
I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A.
II. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint.
III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation.
IV. Teaching aims and demands:
1. Get familiar with the food vocabulary.
2. Learn the use of countable and uncountable nouns.
3. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
4. Key sentences:
eg: What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
V. Teaching Procedures:
Step 1: Organization and revision:
1. Task presentation.
2. Get familiar with the food vocabulary.
3. Learn the use of countable and uncountable nouns.
4. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
5. Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.
6. Check how much students have learnt about the new words:
Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.
Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures).
Step 2: Presentation:
1. Learn countable and uncountable nouns.
2. Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:
［C］: egg, vegetable, noodle, cake
［U］: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water
3. Play a game:
S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk …
4. Consolidation: Practice those words with sentences.
eg:I like …(s) very much. J I don’t like …(s) at all.
( Students work with partners, then make a report. )
5. Ask and answer:
1)Review some words with students. (show word cards)
2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:
eg:What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
(Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.)
6. Activity 1a:
1)Listen and understand.
2)Listen again, then read after the tape.
3)Point out some useful expressions:
eg: What about you, ××? -- I’d like some …
May I have some …? -- Here you are.
Help yourselves.
7. Activity 2 :
1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers.
2)Point out useful expressions:
eg: Why not have some …? -- Good idea! Thanks!
Step 3: Consolidation and Practice
1. Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity
2. Then work out to make a similar conversation with your group members. (Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.)
3. Act it out in class.
Step 4: Project
Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. (Briefly review the words, sentences and grammar we’ve learnt today.)
Step5: Homework:
1. Finish your exercise sheet.
2. Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.
3. Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of “Entertaining guests to dinner”.
4. Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu).
VI.教後反思：
希望能夠幫到樓主
如何分析別人的英語教案, 分析哦，不是寫教案。希望專業人士能給個範例。
分析英語教案，建議步驟如下：
一。基本教學步驟是否齊備，即 匯入，講解，總結，練習，作業
二。備課準備是否充分，即詳案，簡案不僅是工作時間的長短的標誌，更是備課是否充分的標誌
三。教案書寫是否美觀
四。詳略得當的程度
英語教學案例範文哪兒有
26個英文字母：
大寫：A小寫：α印刷體：a讀音：ei（拼音）（一聲）
大寫：B小寫：b讀音：必
大寫：C小寫：c讀音：sei（拼音）（四聲）
大寫：D小寫：d讀音：弟
大寫：E小寫：e讀音：義
大寫：F小寫：f讀音：癌父（輕聲）
大寫：G小寫：g讀音：之一（連讀）（四聲）
大寫：H小寫：h讀音：ei（拼音）（二聲）尺（輕聲）
大寫：I小寫：i讀音：癌
大寫：J小寫：j讀音：zhei（拼音）（四聲）
大寫：K小寫：k讀音：kei（拼音）（四聲）
大寫：L小寫：l讀音：癌奧（連讀）
大寫：M小寫：m讀音：癌木（連讀）
大寫：N小寫：n讀音：恩
大寫：O小寫：o讀音：歐
大寫：P小寫：p讀音：屁
大寫：Q小寫：q讀音：kiu（拼音）（四聲）
大寫：R小寫：r讀音：啊（二聲）
大寫：S小寫：s讀音：癌死（輕聲）
大寫：T小寫：t讀音：替
大寫：U小寫：u讀音：優
大寫：V小寫：v讀音：微
大寫：W小寫：w讀音：達不留（輕聲）
大寫：X小寫：x讀音：癌剋死（輕聲）
大寫：Y小寫：y讀音：wai（拼音）（四聲）
大寫：Z小寫：z讀音：跟“在”類似，但是舌頭伸出來發音（牙咬著舌頭）（四聲）
單詞：
English……英語、英國人 讀音：英哥類是（輕聲）
Book……書 讀音：不可（輕聲）
I……我 讀音：癌
You……你 讀音：又
He……他 讀音：黑（四聲）
She……她 讀音：shei（拼音）（四聲）
It……它 讀音：義特（輕聲）
Yes……是的、太好了 讀音：葉死（輕聲）
No……不是、沒有、不要 讀音：nou（拼音）（四聲）
Is……是 讀音：義子（後面這個音跟“子”類似，但是讀的時候牙咬著舌頭）
Are……是 讀音：啊（四聲）
Am……是（用在I後面） 讀音：按木（輕聲）
a……一個 讀音：餓（輕聲）
OK……好的、可以 讀音：直接讀出字母（歐kei）
國小英語教案5
一、教學內容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什麼。並能根據詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
語言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞彙：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學目標
能力目標：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什麼，並能正確表達自己或他人將要進行的活動。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，並嘗試自編^對`話，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。
4、 瞭解2個母音和5個子音的讀音，能區分它們不同的發音方式，並能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
(三) 情感目標：
1、培養學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。
2、讓學生從小就樹立遠大的理想並擬訂遠期目標。
三、基本教學理念
a)採用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。
四、課時安排
第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學重難點
1、 重點：
A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點：
A、四會單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。
六、教學重難點建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的匯入。
A、情景匯入：可藉助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動物園的場景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話匯入：以自然的師生^對`話過渡到將學的內容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會句型及詞彙的鞏固。
（1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什麼事。
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
（2）單詞接龍
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學生競賽完成句子的一部分，並且不能重複^答~`案，有學生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最後沒被排到前面同學獲勝。
（3）Mike’s Sunday
活動內容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動準備：若干時間表
活動過程：
1、 教師事先製作一套卡片，每張卡上記載Mike將在週日的某個時間做某件事，並將他們複製成數份。
2、 請同學們都去調查Mike的週日將做些什麼事。
3、 教師示範任務的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發卡片一套，每個學生領取卡片一張，然後在同組中來回走動，跟同組學生進行^對`話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道^答~`案時，可以這麼說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動準備：表格
活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰瞭解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
（5）張冠李戴
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動準備：小紙片，小盒子
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什麼，第三大組寫什麼時間，第四大組寫在什麼地點。然後把每組的紙條放進不同的四個盒子裡，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會句型I’m going to……,訓練學生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據兩幅畫面的內容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語音教學的建議。
（1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發音，並能正確認讀這些單詞。
過程：教讀音標/a:/和/∧/後，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最後比一比，哪隻老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞後,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
國小英語教案6
單元教材分析單元學情分析
本單元以過去和現在為話題，重點學習表示過去的時間狀語、學校設施和部分動詞及動詞短語。本單元以學生的實際情況出發，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學生處於輕鬆、快樂、趣味十足的學習氛圍。
單元教學目標：
1、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現在的事情。
3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學設計
課題：Unit 4 A Let's learn備課人：上課人：
教學目標：
1、聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、學習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態的具體運用。
3、學生會根據具體年代判斷與之相符的事物。
4、學唱歌曲《Changes in me》
教學重點：
過去時間狀語的運用。教學難點：
句型There was/were…的具體運用。
教具學具課件準備：PPT圖片第幾課時：period 1
探索流程個性新增(教學反思)
Learning steps(學習步驟):
Step 1.預習溫故(用時5分鐘)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，並造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2.新課內容展示(用時15分鐘)
1.教學單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass並教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.
(2)教學單詞ago及片語... years ago, ... months ago.教師先說幾個句子讓學生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書並教讀ago。讓學生說出s ago, ... months ago的意思並造句。
2.出示兩張新舊學校圖片介紹並板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學生學說句子，描述學校以前和現在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1.小組讀單詞，開火車讀單詞。
2.學生靈活運用所學單詞句子。
3.完成Find the mistakes.學生先自己讀句子，然後小組合作找出錯誤的地方。
4.學唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計作業佈置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, s ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫並背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本課時句子寫一個對話。
國小英語教案7
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞彙：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣汙染的對話。
重點難點：
1.能在語境中正確使用本單元的核心詞彙。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學過程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與複習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文字學習)
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學反思：
大部分學生能掌握本課的核心詞彙和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。
國小英語教案8
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
並能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養學生良好的英語學習習慣。
瞭解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型並能完成調查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2
探索流程個性新增(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語練習。
2.複習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習並核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，並解釋大意
b.教師範讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
tice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，並多加練習。
(2).做完後教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
work(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業佈置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
國小英語教案9
一、教學目標與要求
1、知識與能力目標
⑴學生會談論學習成績和表現等。
⑵認讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
⑶初步認讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態度目標
通過學生的自我評價，以及互相評價，給每一位學生找到自己的優點，樹立其自信心，提高學習熱情和主動性。
二、教學重點及難點
⑴重點：掌握新單詞，瞭解新句型，在此基礎上理解課文內容。並能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。
⑵難點：try的第三人稱單數；quite和quiet的區別。
三、課前準備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學過程
step 1 warm up
ew the adjective words with the cards.
talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績單，數學是100分。
t：this student is very good at maths.
板書good at.幫助學生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教師發給學生一份表格，引導學生通過挺對話，把表格中的資訊補充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(幫助學生區分quiet quite兩個詞)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板書try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數。然後彙報自己的結果。運用重點句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1. t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2. read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
國小英語教案10
一、教學目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。
3、能運用學過詞彙和there be句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,複數用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle. 5、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall. 6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
國小英語教案11
教學目標：
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步瞭解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。
3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。
教學重點：
關於頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step up and revi-sion tings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step entation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”
tu is so ! this is tutu’s eye.並指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎麼讀單詞eye b.再範讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師藉助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye
’s ow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
rpoint製作：開啟幻燈片後每點選一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然後找一位學生出來做出動作。)
a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種遊戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現慾望，在輕鬆而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出並猜出什麼部位沒有了。)
you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
國小英語教案12
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.學生畫圖用白紙(教師準備)。
教學內容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮遊戲圖。
2.學生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，並劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什麼交通工具。
5.圖中的路線可以重複畫。
B Let's make a mural and talk.
1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。
3.學生繪畫結束後，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。
教學建議
1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。
2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接後半句going to the supermarket.)。
3.學生聽錄音並畫線。該練習做完後要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。
4.教師將學生分成4至5人一組，每組發一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生新增畫面。
這項練習的另外一個做法是：課前佈置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建築、設施、車輛的圖片，並將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一型別的圖片，佈置任務時教師可以指導學生進行分工。
5.圖畫作品完成後，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。
6.然後讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the are going by taxi.
Bill and his dad are going to the are going by bicycle.
Ted is going to the book is going by van.
Binbin is going to the is going by car.
Joy is going to the is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the e is a zoo next to the traffic e is a supermarket next to the bus bus is car is white.I'm going to the zoo by bus.
國小英語教案13
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.遊戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是並未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。
3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯絡起來，並能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學習內容的難點如下：
(1)book store片語中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢問某人乘坐什麼交通工具並能回答。
7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的複習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項複習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學習內容是學生通過遊戲的方式進行模擬角色表演。
2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關於開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今後的複習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。
2.教師出示教學掛圖，請學生看圖並聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然後再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如： me.... the park next to the ...
(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T: Find the e No.1 under the the e No.2 under the hospital....序號標好後，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師採用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄影片，根據學習內容製作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景並聽錄音等。
6.教師設定相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角佈置成街道，在“街道”上設定一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日曆).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應注意讓儘量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然後，幫助他們做初步的問答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.並問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然後幫助學生回答Yes. / subway.由於教材中沒有其他的語言來支援此問答語的.練習，建議採取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演遊戲做準備。
10.遊戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。遊戲開始後，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客： car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”後，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點後，司機說：Here's the.... Get off,
國小英語教案14
英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的實質作用。詞彙教學是國小英語教學的一個重點，也是一個難點。國小 生籠統思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難於集中注意力，容易發生厭倦感，以至於影響教學效果。因此，在詞彙教學中，增強詞 匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們儘可能根據教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，儘量採取豐富多樣的教學形式，激發他們的學習興趣，調動他們的 學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。
一、本節課的教學內容與要求
本節課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，複習 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，並初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。並能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發和培養同學學習英語的興趣，發展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。
二、本節課優秀教案
（一）、Warm-up
tings.
2. Let’s sing：Apple song
（二）、Revision
1、Ask and answer:
T: Good morning. Ss: Good morning.
T: What’s your name? Ss: My name is ….
T: How are you ? Ss: Fine, thank you.
T: How old are you? Ss: I am 11.
…
2、Lead-in
T: Look at the screen. This is my room. What’s this?
Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…
T: Do you like it?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Then what’s on the table?
Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…
（用富有節奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現在同學面前，發明逼真的語境。）
3、Game：Quick response.
T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?
S1: Can I have some milk, please?
S2: Can I have a hamburger, please?
S3: Can I have some juice, please?
…
T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)
（經過前面的熱身後，同學的思維逐漸被開啟。再通過遊戲，更激發了同學學習的積極性。）
（三）、Presentation & Drill
1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?
S1: I like bread.
S2: I like milk.
S3: I like chicken.
S4: I like juice.
…
T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?
MENU
Juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2
2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.
3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?
4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?
Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?
Teacher answers: Sure. Here you are.
5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.
（運用多媒體課件，創設學習氛圍，協助同學從Zoom’s menu中學習單詞。）
（四）、Practice
1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?
Help the other students to say: Sure. Here you are.
Practice in your groups.
2. Then we can go to Zoom’s restaurant.
I’m the waitress. Welcome! Can I help you?
Let the students buy something.
Can I have some…,please?
Sure. Here you are.
3、Who wants to be the waiter or waitress?
（藉助圖片再次復現單詞和句型，開展小組操練，有助於下一環節操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）
（五）、Consolidation
1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.
And if we want to buy food, we should say….
2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.
3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.
三、教學反思
本課教學中，我為同學創設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步瞭解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發現，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除藉助它發明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發了起來，也確實收到了很好的教學效果。
在 教學中，我們不難發現任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務目標驅動下，經常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教 學原則。在教學中，教師的價值就在於組織同學開展適時、適當的活動，和時提供並調整同學學習運用交流過程中發生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境 任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與慾望；然後，又藉助課件創設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，並通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執 行任務的過程中，待時機幼稚時創設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養同學的 協作精神，充沛發揮他們的各項職能特徵，真正體現英語學習的交際性。
國小英語教案15
一、 教材分析
今天我說課的內容是外研社國小英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生於本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語資訊和知識。經過本模組第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問並識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。
三、 教學目標
1、語言知識目標
(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學習技能目標：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令並做出相應動作,如Point to the …
(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態度目標
(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂於模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 並能用 It’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。
(一) 小組活動學習法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，並書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
(二) 情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
(一)熱身複習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲匯入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，並做上相應的動作，這樣的匯入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對複習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、複習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，並讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由於剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。於是老師拿著Tom的圖片，在教室裡四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，藉以複習表示顏色的單詞。大力誇獎樂於助人的娃娃。這樣不僅複習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話匯入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室裡的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的牆壁兩側和較遠的後牆兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、遊戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到後，再把它們放進“魔法包”中，然後讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其餘學生猜是什麼。若猜對了就把物品拿出來，並讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕鬆地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
(三)呈現新知,合作互動。
在國小英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、遊戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手裡分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生髮出指令：Point to the…其餘學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛鍊了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其餘學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然後指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，藉以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 What’s this?
(1)學生開啟書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也複習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的餘地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加讚揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那麼長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時儘量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(五) 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、佈置課外作業——我來噹噹小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。並將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學彙報。
此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的慾望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節課不論是新知的呈現，還是遊戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
附：板書設計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
國小英語教案16
教學課題：
譯林版《牛津國小英語》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6AUnit5的中第一教時的內容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態結構和過去分詞的構成，並能對自己在過去做的一些事情進行描述。由於之前已經學過一般現在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。
教學方法：
我將採用情景法、遊戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
教學目標：
1、能正確的聽、說、讀、寫詞彙holiday， last， early， meet， before
能正確的聽，說， 讀詞彙 fun， National Day， a film， wonderful
2、能正確的聽、說、句型What （else） did you do？？We/I？
3、能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film？
It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對話內容，並能朗讀、初步表演對話。
5、能運用本課所學語言談論過去所做的事情。
教學重點：
能正確地理解、掌握對話內容，並能朗讀、初步表演對話。
教學難點：
能比較流暢的朗讀對話，並能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。
課前準備：
1、教具準備
a、單詞，句型卡片。
b、練習題紙（每人一張）
c、設計並製作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設施。
2、板書準備
預先寫好課題Unit 5 On the farm.
教學過程：
Step 1 Greeting and warming—up
1、T—Ss greet。（師生問好，活躍課堂，拉近師生距離）
2、T： Look at this man， what’s his job？
Ss： He is a farmer.
T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.
Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、Teach： National Day ，holiday， last.
T： What day/date is it today？
出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）
These seven days was last week。（ CAI出示 last week）
T： What date was it？ 指名回答
T： Yes、It was the first of October.
And it was the National Day、（CAI出示National Day領讀）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
You can ask me what did you do？
指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子、再次要求學生一起提問，師回答。
3。活動： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。
幻燈片呈現，讓學生了解老師的活動
T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？
Ss： Yes、CAI 出示農場里人們幹活的場景
T：OK，here we are、Now we’re on the farm。
What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示
S1：Milk cows。
T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？ 示意學生動作。
教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows 同時出示片語 貼到黑板上
T：What can we do？指名學生回答
S2：？
T：Good、Collect eggs、（CAI出示）師帶領學生邊做動作讀片語。同時出示片語 貼到黑板上
T：What else can we do？指名回答 S3：？
T：Right、Water flowers、帶領學生讀短語。
T：What else can we water？ It’s big and green。
Ss：Water trees。
T： Good、出示片語 water trees 帶領學生朗讀，並將片語貼到黑板上。
T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答
Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、領讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T： Let’s pull up carrots。師帶領學生做動作讀片語，並將片語貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4：？
T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。
師帶領男學生們做動作讀片語，並將片語貼到黑板上、出示一籃子橘子。
T：What are these？ Ss：They’re oranges。
T： Do you want to taste my oranges？問幾組學生，Do you want to taste my oranges？
給學生分發橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it。帶領學生讀/ei/，/ei/，taste。
Step 3 Listen， read and say
1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示問題，引導學生提問，What did you do last week？ CAI 出示答案。
T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。
T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。
Do you want to visit a farm？ 出示片語 visit a farm 領讀數遍，並將片語貼到黑板上。
T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，領讀 visited，將ed貼到黑板上visit後面。
2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名學生提問。
T： What did Helen do on Monday？ 引導學生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，領讀短語數遍。並將字尾貼到黑板原片語後面。
T： What else did Helen do？ Let me ask her、師問What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。
3、T： What else did she do？ Together answer。
Ss： She pulled up carrots、師出示ed/d/，領讀單詞，並將字尾貼到原來單詞後面。
T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、貼圖Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齊問。CAI出示答案。
4、T： What did she do on Tuesday？
Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 領讀該片語，並將ed貼到原單詞後面。
5、T： What else did she do on Tuesday？
Ss： She collected eggs。
T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引導學生一起復述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。
T： How about Tuesday？
Ss： he milked cows and collected eggs。
6、T： Helen did a lot of things on a farm。
What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，
T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒學生看螢幕。
Ss： She picked oranges、師拿出ed，
T：Who can add ed for us？指名，stick for us。領讀picked oranges
T： She picked oranges and tasted them。師做動作表明品嚐。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加字尾。
7、T：Were there any fruits on the farm？
Ss：Yes。
T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 學生齊答、引導學生齊說
Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。
T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。（出示wonderful一詞，領讀）
8、T： Helen did a lot of things on the farm。
She had a wonderful holiday。
But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？
Let’s listen， read and choose、CAI出示，學生聽。
提供問題，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。
出示 watch a film。片語領讀、Here ed is pronounced /t/。指名讀音素。並將單詞卡片貼到黑板上。
9、T： Nancy watched a film with her family。
Did she like the film？
Did her family like the film？
Yes， they all like the film very much。
T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon？ Ss： Yes。
T： It’s interesting、CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、學生自讀前言。
T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，帶領學生讀體現該答案的原句。
10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求學生拿出課前發的判斷題，學生自己答題。
T： Let’s check the answer、集體校對、提醒學生看黑板。
11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一個學生與師示範朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、學生選擇一幅圖操練 指名學生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據黑板上的短語，指名要求學生複述課文、（通過複述課文，檢查並培養了學生的理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率。）
Step 5 Do a report
T： I had a good time this National Day holiday。
Please look at the screen。（CAI） 學生看視訊表格，師描述自己的國慶節假期。
T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、學生自己根據表格完成短文。
校對，指名一個學生朗讀短文。
（讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現了任務型教學理念，發展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力）
Step 6 Assign homework
1、Listen to the tape and read after it。
2、Copy the new words and phrases for three times。
3、Finish the story about your holiday。
國小英語教案17
教材分析：
本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之後，所設定的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，並進行昇華，使學生能夠結合本模組的核心句型、結合情景內容替換其中部分資訊。
學情分析：
經過Unit1的學習後，學生已經能夠掌握一些關於動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧祕會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。
教學目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“like”與“love”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? ...?
(二)能力目標
1、培養學生的合作能力。
2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發學生對動物世界的好奇心及求知慾。
2、培養學生大膽展示自我的能力。
教學重點：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? ...?
教學難點：
培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
教學過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動物圖片，提問動物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物
2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。
3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。
三、Practice
1、聽活動一錄音完成動物特徵和喜好表格。
2、依據表格進行謎語創作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生體會語調。
2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。
五、Summary
引導學生整理本模組內容，介紹所學內容。
板書設計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
國小英語教案18
教學目標：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過程與方法
rding to the teachers‘ instruction to act。
en to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態度價值觀
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教學重點：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學難點：
To understand and sing English songs
授課型別：
The new teaching
教法學法：
Listen ，act ，and the game method
教學準備：
PPT課件
教學過程：
Ⅰ、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
her will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
her will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
her will show the other new words by the pictures.
ents will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
her let students count their fingers. Who can act it?
her show some pictures and let students count it one by one.
en and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
ents watch the cartoon and chant after it.
ents read the new words by the word cards.
ents chant after the tape.
板書設計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業佈置
ents will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
國小英語教案19
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，並進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實際情況進行問答。
教學準備：
日曆、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
tings
and say(看日曆說日期)
talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行彙總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
s opened at at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
en to the tape again and fill in the blankets.
k up the answers.
the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
gn homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問製作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
國小英語教案20
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際專案有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示範的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。
二、教學目標
1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解並朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學的詞彙和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學重難點
1、能熟悉所學字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學句型。
4、能將句型應用到實際生活中。
四、教學準備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學過程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，複習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書she’s …她是…。) 同桌反覆操練句型。
（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反覆操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s …’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重複播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據課文內容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書設計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
國小英語教案21
一、 教學內容
今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過資訊科技的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節課是在學生學習“I like …”之後進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，並受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合資訊科技，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，並且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言資訊，並且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過資訊科技的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕鬆地說出句子內容，而且可以通過反覆的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞彙。結合語境很形象的加深知識聯絡，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。
國小生的心理年齡特徵表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對於一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的資訊下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然後進行模仿。創設了這樣的情景後，學生就敢於與朋友交流並且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術製作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然後回答“I like …”學生非常樂於在這個遊戲中學習，課堂更加活躍起來，在遊戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結
當英語課堂與資訊科技相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過資訊科技與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
國小英語教案22
【教材解讀】
本單元的話題是談論天氣情況和週末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling週末的一天， 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞彙設計教學活動，要求學生運用一般過去時描述剛過去的週末活動。
【學習目標】
1. 學生能初步能理解並且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及片語：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂並且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的瞭解
【教學重點】
1. 學生能初步能理解並且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及片語：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂並且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
【導學過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡單的兩句話，區分時態的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
’s talk 出示課文相關圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
the diary
找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step olidation
’s read
after one.
together.
one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step work
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
國小英語教案23
一．設計說明：
1． 課題說明： 牛津國小英語5b unit 6 b、d
2． 課時說明：1課時
3． 設計思路：
1）學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在國小英語學習的課堂上，讓學生語言能力的培養在活動中進行，讓孩子在遊戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，逐步學會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導下，把話說地道。
2）從學生的生活經驗和興趣出發，創設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發展語言技能。
3）藉助圖片，訓練學生運用現在進行時，敘述正在發生的事情， 使學生知道什麼情況下使用現在進行時。
4．學生情況說明：本案例適合三年級起學習《牛津國小英語》的國小五年級學生
二、教學詳案：
unit 6 a pe lesson b、d
（一）、教學目標：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
（二）、教學重點、難點：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
（三）、教學準備：
some pictures
（四）、教學過程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音標，試拼讀）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（師說口令，生做動作或一生說口令，其餘人做動作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
補充練習p17 d、p18f。
板書：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教學反思：
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地複習了本冊unit 3 中的內容。
2.利用實物，學習新知
國小高年級學生仍以形象思維為主。因此，我藉助圖片，結合體態語言，運用動作進行直觀教學。
3.設計遊戲，鞏固新知
寓學於樂，讓學生輕鬆、快樂、高效地學習，是我們的追求。遊戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了a pe lesson這個遊戲，讓學生聽口令做出相應的動作。第一、旨在集中學生的注意力，養成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二、旨在考驗學生的聽力；最後讓學生在遊戲競賽中熟練本課所學內容。
國小英語教案24
教材簡析：
本單元是Book 3B的總複習單元，側重歸納了第七單元至第十一單元所涉及的語言專案。通過複習，鞏固已學過的英語字母、單詞及日常交際用語。教師可根據學生學習的實際情況，在字母、詞彙和會話三個方面有針對性地複習，把所學的知識有機地聯絡起來，提高操練密度，加快操練節奏，增大操練容量，以提高複習課的效率，提高學生綜合運用英語的能力。
通過第七單元至第十一單元的教學，要求學生能聽、說、讀、寫字母Ll-Zz,字母教學至此全部結束，教師在複習過程中，應向學生強調掌握二十六個英語字母的重要性，要求學生能按字母順序熟練背誦、默寫字母，教師應儘可能採用多種教學手段，激發學生學習字母的興趣，幫助學生紮紮實實地掌握二十六個字母。
第七單元至第十一單元中的單詞分為六類：居室、食品、衣服、球類、樂器和運動專案，複習過程中，可以將新舊單詞相互滾動操練，並有所側重，以鞏固學生對所學單詞的掌握。
教學要求：
能按字母的順序背誦Aa –Zz ,並能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.
通過複習，能使學生比較熟練地聽、說已學過的單詞。
通過本單元的複習操練，要求學生綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
見教學要求1，2。
教學難點：
見教學要求3
教具準備：
各類詞卡、字母卡、教學掛圖、錄音機、磁帶。
教學安排：
共計四課時，第一課時複習7-9單元，第二課時複習10-11單元，第三課時複習12單元A、B兩部分，第四課時完成C部分和練習冊。
The first period : Review Unit 7-Unit 9
Teaching Contents：
Unit7,Unit 8,Unit 9.
Teaching Aims：
le the Ss to understand and say22 words
le the Ss to understand and use the communicative words .
e the Ss interest t learn English .
Teaching Step:
the songs: ABC song ,Hot cross buns!
a rhyme :It’s his key .
Step 2 Revision .
1.遊戲：“搶座位”。
遊戲規則： 三人圍著一條凳子轉，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，並說一句話。
a rest .
Play a game: 我是ABC。
教師將學生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。並組進行對話練習。
Step3Practice .
at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)
學生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據圖意運用所學的日常交際用語進行小品表演，鼓勵學生充分展開想象自由發揮。
２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)
Step 4 Homework ,
Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11
遊戲規則：學生兩人一組，一說一畫，要求能用簡單線條勾畫出已學過食品尖的特徵。
如：Ｓ1: I’m hungry .
S2:What would you like?
S1:I like…
交換練習
３．Clothing items
讓學生把自備的物品拿出，分成幾個小組 ，扮演在商店購物的情景。
如：Can I help you?
I’d like a cap,please .
What colour ?
White .
Here you are .
How much is it ?
Five yuan,please .
Step 3 practice .
Listen to the tape and repeat .,
Read the dialogue aloud .
Look at the picture and try to act
The second period :Review Unit 10-Unit 11
Teaching Contents:
Unit10 ,Unit 11
Teaching Aims:
Enable the Ss to understand and say 16 words .
Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .
Raise the Ss interest to learn English .
Teaching Steps
Sing a song: We study and play .
Free talk .
教師以“I’m hungry”展開對話，充分運用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進行連鎖操練。
Step2Revision .
Musical instruments and sports .
教師做動作學生用英語說出，並互換。
兩人一組，表演對話。
Do you play the piano ?
No ,Idon’t .
Do you like football?
Yes ,Ido .
The third period : Unit
12A
B
Teaching Contents:
Unit
2 A
Listen and circle ,B Listen and answer .
Teaching Aims .
The Ss can understand what they have listened .
The Ss can use the words correctly .
Teaching steps:
Step1Warm up .
Greeting.
T:May I come in ?Ss : come in ,please .
T: Good morning afternoon ,boys and girls .
Ss:……
Say a rhyme: Enjoy the day .
Step2 Presentation .
Listen and circle .
教師準備一些事物圖片，用句What this /that提問，學生用It’s a /an …回答。
Play a game .
遊戲規則： 教師把一件物品藏身後，請學生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes ,it is /No ,it isn’t ’s a /an …活動中，教師與學生互換角色。
3） Listen and circle .
Listen and number
先以free talk的形式與學生進行交談，重點放在第七單元至第十一單元所學的日常交際用語上。
Listen and number .
校正答案。
Step 3板書設計：
Is this a hot dog ?Do you like…
Yes ,it is ,I do .
The fourth period :Unit12CLook and say
Teaching Contents:
C Look and say
Teaching Aims :
Enable the Ss to have good cooperationwith one another
Teaching Steps :
Step1Warm up .
Sing the songs: We study play .
Hot cross buns .
Step2Revision .
Read and do .
I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?
Step3 Presentation .
本部分教師讓學生看懂圖意，然後分小組編小品或課本劇。讓學生充分發揮想象力，只要對話符合圖意，教師就應予以表揚。
Step 4作練習冊。
Listen and respond.(教師先複習第七至第十一單元的對話，然後根據練習中的情況做出回答)
Listen andcheck .
練習前，教師創設情景，將練習中的對話進行復習操練。
Listen ,find and circle .
教師採用Listen and point形式複習圖中物品的英文名稱，然後再做出。
Listen and judge .
教師先進行一些數學競賽，然後再做出。
E Listen and draw .
FListen and number
先讓學生看圖，根據圖中不同情景表演對話，然後再完成此題。
國小英語教案25
各位評委，下午好，我是今天最後一位選手28號。請允許我最後一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學思路與感想。這是一篇關於介紹家庭成員閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。
一、說教材
1、教學內容
基於學情： 作為五年級上冊學生對英語閱讀課並不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重於具有針對性閱讀方法指導、閱讀能力培養、語用意識提高。
基於教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內容都有涉及，但僅限於單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。
基於單元：本單元涉及是關於職業內容，主要涉及知識內容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What’s he? He is a doctor職業問答；Who’s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關於輩分、職業、願望自我介紹。
基於本課：作為第一課時，從文字材料要求just speak提示來看，應該是整體理解與把握閱讀文字，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識展開與具體學習會在之後課時中進行。所以教師在本節課中側重對閱讀能力培養。
基於以上四點，我設計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重培養學生朗讀文字、閱讀文字、領會文字語篇意識與運用文字語用能力。
2、教學目標
基礎教育階段英語課程任務是激發與培養學生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養成良好學習習慣與形成有效學習策略。我將教學目標確定為：
（1）知識目標：
A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
（2）能力目標：
A．聽： 能學會正確、仔細聆聽文字、教師、同伴回答，模仿並糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關資訊
B．說：能學會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業等。
C．讀：能認真模仿、正確朗讀文字材料，掌握一定朗讀技巧。
能正確朗讀本節課文字材料，配上語氣、語調、態勢語等。
D．寫：模仿範文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據教師提供書寫範本，進行獨立寫作訓練。
（3）情感、策略、文化等有關目標：
A．情感目標：注重培養愛家、愛家人家庭意識。
B．策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學重點
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.並在交際中加以替換。
4、教學難點
A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學生學習興趣、生活經驗與認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流學習方式與任務型教學途徑，發展學生綜合語言運用能力。教師是教法執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務完成來達到層次遞進學習目。
2、情境教學法：創設為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最後愛家情感抒發，水到渠成。
3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。
4、多媒體輔助教學法：利用多媒體直觀教學來輔助教學。
5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題與解決問題，培養學生團結協作精神。
7、分層教學法：不同學情、不同程度學生設計不同問題，提出不同要求，完成不同作業。對不同層次學生提出不同程度要求與目標。
教法原則：全體學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培養為目標）
三、說學法
《新課標》指出教學主要目是使學生掌握一定英語基礎知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學習過程成為學生形成積極情感態度、主動思維與大膽實踐、提高跨文化意識與形成自主學習能力過程。教師教法以培養學生學法為主，學生學法又要求教師及時調整教法。
1、自主探究法：在自己語言基礎上進行積極主動思考，從而養成自主學習能力。
2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等藉助一些學習資源進行學習。
3、分析歸納法：將自主學習與旁知學習內容進行加工、整合，形成自己知識體系與學習方式。
4、合作學習法： 與同伴取長補短、互相幫助、互相學習。
學法養成原則：循序漸進、關注細節、恩威並重（達到學生獨立學習能力養成為目標）
四、說教學過程
1、教學準備
簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片
2、教學步驟
(1)快速熱身，直切主題（教學in Class One, Grade Five）
【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細緻觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身複習環節應充分吸引學生眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習氛圍中。
我採用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學習做好充分準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細節知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內容。第三部：輕鬆介紹，知識運用：在清晰示範、幽默簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕鬆自然中複習舊知同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
（2）情境創設，呈現操練
【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習原動力。激發興趣，自然從學生真實生活出發，創設他們喜歡熟悉情境，並能在任務型驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：
A、任務之一：為Lin 找爸媽：（教學Here’s a picture of my family）
【設計意圖】以任務型教學方式，激發孩子好奇心，在完成任務過程中自然習得語言。
（簡筆畫中補充lin 眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽任務中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察與說過程中表達Here is Lin’s father and mother.
B．任務之二：描述lin’s family(教學This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之後，請為她介紹一下她家人。在此環節中包含有重點句型學習、難點內容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。
（簡筆畫中Lin又恢復了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
（出示照片）教師引導：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請學生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle（提示in on）
出示課題：I Love My Family.
（3）直擊語篇、閱讀指導
A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設計意圖】通常自己在教學中會佈置讀前預習作業。本節課通過讀前默讀、朗讀、記標記等方式閱讀指導，讓學生在與老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文字。既而培養學生獨立閱讀能力，本環節屬於範讀環節。
a.默讀畫圈：根據Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學生默讀短文，並劃出Tom’s family member. 並回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）
B、讀中指導、環環相扣
【設計意圖】讀中指導應該是對文字深挖細掘，在教師指導下，開展有針對性、具體化、目標性閱讀指導，不僅讓學生掌握一定閱讀技巧，也是對文字細化過程。讀中環節是閱讀最重要部分，屬於精讀環節。
a.聽力回答：listen and answer the question（作業紙）
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.（引導意會）
c.聽力模仿：聽過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，並模仿。
d.合作學習：pair work（同桌互相學習，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）
C、讀後操練、加強鞏固
【設計意圖】在對文字範讀與精讀之後，對文字材料表面意思有了一定認識與理解。讀後環節是文字材料昇華，是對文字再理解、再梳理、再學習環節。
a.根據課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
（4）、學以致用，鞏固拓展
【設計意圖】任何語言學習歸根結底都是語言運用，也就是學生語用能力養成。在對文字材料學習之後，會讓學生進行一定仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最後家庭作業中發散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過口頭模仿基礎，在範文指導下開展書面小練筆（作業紙）
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標應該是滲透到教學每一部分中。
（5）個性作業，自主學習。（作業紙）
【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段基礎性要求。同時注重學生個體差異，以此激發學生學習興趣與培養學生自主學習能力。因此，針對五年級學生素質差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力學生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，並大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文字，完成作文，並貼上照片。
C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據文字，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。
作業設計宗旨：
a.面向全體：基礎性知識作業要做到人人會、人人做要求。
b.自主選擇：不同學生可以選做不同作業，一定程度上發展各個層次學生。
c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到複習與鞏固效果。
（6）板書設計
【設計意圖】板書應將本節課重點、難點一目瞭然地展示在黑板上。板書應該是一節課知識集錦、要點精華，我板書設計注重直觀、系統、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說反思與評價
1、說反思：反思本節課教學設計與教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直接從Lin家庭聯絡到Tom家庭，既而到自己家庭；教學知識條理性比較清晰，在眾多內容中進行一定主次處理，會讓學生對重點與難度一目瞭然；教師指導到位，會讓學生在明確示範中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力學法指導。對學優生寫作跟進、學困生個別指導要在課後加強。
2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習與教師教學而實施。根據高段學生年齡、心理特徵，有效課堂教學評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學生更有信心，教師建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。
本節課我始終將學生作為課堂主人，學習主體。教師教學應該是培養學生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學生在學習中樂於參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導。
國小英語教案26
[教學目標]
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.
2. 能夠完成Let's find out中的調查活動。
3. 能夠完成Let's try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。
4. 瞭解Story time中的故事。
[教學重點難點]
1. 本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用並能書寫所學對話。
[教學準備]
錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。
[教學過程]
（一）Warm-up
1. 教師放歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。
2. 教師出示B Let's部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然後根據實際情況回答，操練該句型。
3. 教師放課文錄音，學生聽錄音說唱歌謠。
（二）Preview
1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然後由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。
2. 學生展示自己的賀卡。
（三）Presentation and Practice
教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。
Let's try
學生聽錄音，完成練習。
Let's talk
1. 教師問：What's the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It's cold and snowy. 教師繼續問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：That's right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let's listen.
2. 教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。
3. 請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然後教師引導其他學生一起提問：How did you go to ...? 幫助該學生回答：I went by ... 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。
4. 教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據卡片內容一起回答：I went to ... 教師繼續問：How did you go there? 學生繼續問答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續練習。
5. 學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生儘可能地豐富對話內容。
6. 教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去時形式。寫好後，請一名學生分別從四個組的紙條裡抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續猜。
Let's find out
教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘坐的交通工具，然後示範填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時間允許，教師可請幾名學生彙報調查表格。
Story time
教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然後教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完後回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。
