幼兒園大班《我們的小區》教案（精選5篇）
幼兒園大班《我們的小區》教案
幼兒園大班《我們的小區》教案（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《我們的小區》教案（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《我們的小區》教案1
主題的產生背景：
春天到了，我帶幼兒到富強西里社群中去踏青。幾個幼兒對比小區中的設施，談起了自己家住的社群。
“我家住的小區是新建的，大門可漂亮了。”“我家的小區有物業公司呢！”“老師，物業公司是幹什麼的呀？”
聽到孩子們的討論，我意識到這其實是一個很好的資源。我園的園本教研內容就是“發展幼兒的社會性”。我班一直苦於沒有切入點，這個主題正好可以作為一個很好的社會性教育資源。
回到幼兒園，我們和孩子進行了談論，發現他們急切的想了解關於社群的事情。於是“我們的社群”這個主題就誕生了。
主題的預設目標：
1、瞭解社群工作人員的工作性質和分工。
2、瞭解社群中的一些環保措施，能夠主動的和家人在生活中堅持對垃圾進行分類。
3、通過參觀、考察、訪問等活動，培養幼兒語言表達能力。鼓勵幼兒大膽的用語言與別人交往。
4、通過參觀社群養老院的活動，培養幼兒尊老敬老的品德。
5、引導幼兒運用簡單的方法進行幼兒居住社群的人數統計。
7、鼓勵嘗試利用寫生的方法去描繪觀察到的小區情景。
8、引導孩子運用多種材料進行社群沙盤模型的製作。
主題環境創設：
1、幼兒活動情況記錄牆：展示幼兒活動及研究的進展狀況。
2、“我生活的社群”影展：展示小朋友們關於社群的繪畫與照片。
3、建築區：主題搭建“我心目中的社群”
4、角色活動：“社群醫院”、“社群快餐店”、“社群商店”等等。
5美工區：社群沙盤模型製作。
家長參與配合：
1、和孩子一起收集所在小區的照片，幫助孩子瞭解自己居住的社群。
2、鼓勵幼兒主動的去採訪小區的工作人員，培養幼兒的語言交往能力。
3、與幼兒一起進行家中垃圾的分類。
典型課例：
課例一：垃圾的分類
（一）活動的由來：
我班在開展“我們的社群”的主題活動過程中，幼兒發現了富強小區中的垃圾桶是顏色不同的，可是裡面裝的垃圾卻是一樣的。於是孩子們採訪了小區的工作人員，得知這種垃圾桶是進行垃圾的分類的，把有害的垃圾和能夠回收的垃圾分開，可是由於人們習慣於以前垃圾的處理方法，很少有人去對垃圾進行分類。孩子們對此十分感興趣，教師抓住這個興趣點，鼓勵孩子去收集資料，於是生成了此次課程。
（二）活動的目標：
1、知道垃圾分類處理的好處。
2、學習將生活中的垃圾分類處理。
（三）活動的準備：
上次活動的照片；國外垃圾分類的錄影片。
（四）活動的過程：
1、回憶生活中垃圾的分類情況。
（1）上次活動的時候，我們在社群中發現了分類的垃圾桶，可是人們在倒放垃圾時卻不知道怎麼去分類，那麼小朋友們你們知道怎麼分類嗎？
馮楷：我家的小區中分兩個桶，一個藍色，一個黑色。藍色的放的是報紙什麼的，黑色的放的是菜葉什麼的。
欣然：我家的小區只有一個垃圾桶。
萱萱：我家小區的路邊有三個垃圾桶，綠色的是放菜葉的，紅色是放有毒的，黃色是放廢紙、小瓶子的，是我奶奶告訴我的.。
（2）你們覺得分幾個垃圾桶來倒垃圾比較好呢，為什麼？
佳儀：我覺得兩個好，因為兩個好記，有用的就扔一個裡，沒用的扔另一個裡。
教師：什麼是有用的呢？什麼又是沒有用的呢？
馮楷：我爸爸說紙是有用的，可以運回造紙廠從新造，我們上次畫畫比賽就是用的這種再生紙。
天天：玻璃瓶也有用。
心悅：菜葉子也有用呀，可以喂小兔。
甜甜：那要是沒有小兔怎麼辦？菜葉就沒有用了。
萱萱：電池也沒有用，媽媽說它汙染環境，應該分開放。所以，垃圾還是應該有三個箱子。
（3）教師根據幼兒的談話用圖示及文字進行歸納，展示給幼兒。
無機垃圾——可樂瓶，紙，布頭，舊衣服；
有機垃圾——菜葉，剩飯；
有害垃圾——電池。
（4）大家都知道垃圾應該分類，那為什麼要分呢？
馮楷：因為有害的垃圾會汙染環境，有的垃圾可以再利用。
萱萱：有的垃圾裡有毒氣，小朋友們聞了會得哮喘的。電池也有毒，如果不好好儲存，扔到河裡就會把小魚給毒死了。
心悅：如果垃圾都放在一起，那麼有用的垃圾也會變有毒，就沒法回收了。
欣然：我爺爺說，小樹葉、菜葉都可以作肥料，而塑料就不行，一定要分開放才行
2、討論怎樣幫助人們進行垃圾的分類。
（1）我們小朋友都知道垃圾分類的好處，那麼怎樣才能讓所有人都知道，並且都去進行垃圾的分類呢？
欣然：我們可以繼續當環保小衛士，去提醒他們。
教師：小朋友們還要上幼兒園學本領呢，總不能天天去站在垃圾箱那裡提醒呀？
馮楷：我們可以畫一些宣傳畫貼垃圾箱旁邊，這樣別人一看就知道了
月月：我們還可以畫一些海報，到小區中去發。
佳儀：還可以編一個童話劇表演，這樣連小孩子就也都知道了。
（2）小朋友們剛才為了幫助人們做好垃圾分類想了許多的辦法，真棒。老師今天給比你們帶來了一個錄影片，講的是國外的小朋友和他們的爸爸媽媽一起進行垃圾分類的故事，請你仔細看，看完之後可以從裡面借鑑一些好的方法。（放錄影片《垃圾的分類》。）
（3）剛才我們小朋友想了許多的.辦法幫助我們身邊的人學習垃圾分類，那麼你們在看過錄影片後覺得它裡面有什麼方法可以借鑑呢？
佳儀：外國小朋友們在家中就將垃圾進行了分類，這樣就去扔時就很方便了。
安安：垃圾箱分好多種，上面畫得很詳細，一看就知道了，很小的小孩子都能看懂。我們也可以在垃圾桶上貼一些畫，讓人一看就懂。
子建：我們班也應該多準備一些垃圾桶，這樣小朋友們就可以分得更好了。
3、幼兒操作：
剛才小朋友們自己想出了很多的辦法，老師這裡準備了一些材料，小朋友們可以自由選擇，把你的想法表現出來。
（幼兒自由結組利用各種手段實施自己的想法。有的結組編垃圾分類的故事，有的用廢舊物品為班級製作垃圾桶，有的則畫宣傳畫及分類標記。）
（五）自我反思：
我根據上次活動中幼兒興趣進行了延伸設計了此次活動。活動立足於幼兒對生活的瞭解，又利用電教、談話等手段擴充套件了幼兒的視野。在活動之前，教師佈置了任務，讓幼兒自己去了解，收集有關垃圾分類的知識，今天的活動是對幼兒瞭解的知識的一個整合，活動中教師只是適當的採用語言進行引導，而幼兒是活動的主體，活動是以幼兒的自主學習和幼兒相互之間的學習為主的。從孩子們的談話和作品表現的結果來看，幼兒在相互的交流與分享之中非常的投入。
課例二：怎樣讓富強西里變得更美麗
（一）活動的由來：
在活動的過程中，由於富強西里小區離我們幼兒園最近，因而我們把它作為了我們參觀考察的重點。這個小區始建於80年代，各種設施不夠完善，孩子們發現了許多的問題，有的孩子還與自己住的現代化小區進行了對比。現在我們開展的主題活動已經接近尾聲，為了幫助幼兒梳理已有的經驗，我們設計了這次活動。
（二）活動的目標：
1、能夠將自己的發現大膽的用語言進行表述。
2、嘗試與同伴討論、商量繪畫的內容，合作的完成建議書的繪製。
（三）活動的準備：
幼兒發現問題的記錄表（包括繪畫和簡單符號的記錄）。
（四）活動的過程：
1、問題釋出會：
最近幾次參觀活動中，小朋友在富強西里小區中發現了許多問題，今天我們大家可以互相交流一下，看看你們的發現是不是一樣。
天益：上次參觀的時候我發現，許多弟弟妹妹在馬路旁邊玩很危險，我們的小區裡應該有一個兒童活動的地方，讓那些弟弟妹妹有地方玩兒了。
子建：小區裡的健身器械太少了，而且有的器械都已經壞了。而且有的人總在健身器械上，還不鍛鍊，別人都玩兒不了。
萱萱：小區北邊的土山上什麼植物都沒有種，全是土，沒有人喜歡去，應該種一些花草。
馮楷：現在小區中還有人帶小狗狗出來不栓繩，這樣容易咬到人。再有，有的小狗狗大便了，主人也不給拾起來。
2、討論：如何將小區“建設”的更美麗？
小朋友們為富強西里小區找到了許多的問題，但是你們能不能想一想怎樣才能解決這些問題呢？
宋一：我們長大了，可以給社群建設的更好。
曾華：我們可以多多的畫一些宣傳畫貼到小區中去進行宣傳。
浩迪：貼那麼多不成了小廣告了嗎？我們還是給管小區的人去寫一封信吧！
萱萱：好是挺好的，但是我們又不會寫字，怎麼寫呀。
馮楷：我們可以畫呀。
樂樂：還可以錄音，錄在磁帶上。
孩子們一致同意給小區的管理人員寫一份建議書，但是在形式上產生了分歧，有的建議畫，有的同意錄。最後孩子們決定先畫到建議書，再根據建議書進行建議的錄音。
3、分組繪製小區建設的建議書。
孩子們自由結合分成了4組，每個小組都選出了一名組長。他們的建議書表現方式各有不同。第一組採用的是書的形式，每個人畫一頁，最後由組長畫一個封皮，釘在一起；第二組採用的是將一張大紙折成四塊，採用的四格連環畫的方式進行表現；第三組和第四組採用的都是在一張大紙上由一個小朋友主畫，其他人塗色的形式。
4、根據所畫內容進行錄音。
延伸：選派代表將建議書送到社群居委會。
（五）自我反思：
這次活動可以說是近期活動的一次小的總結，通過為小區找問題這種形式幫助孩子們梳理了自己的困惑和經驗。孩子們在活動中的積極性是我所料未及的，孩子們的建議包含各個方面的內容。有的偏重於幻想：為保安設計了新的制服，為小區設計了最先進的防盜系統；有的則從實際出發，要解決生活中的實際問題，如建立寵物廁所，設計了新的街心公園等。活動後，我們聯絡了在社群工作的家長，將孩子們的這片心意轉達給了他們。也許，我們孩子的願望不太容易達成，但能夠為社群建設盡一份力，孩子們都非常高興！
幼兒園大班《我們的小區》教案2
一、走走、看看、講講我們的社群。
1、帶幼兒來到幼兒園附近的社群。
這是什麼地方？幹什麼的？
2、他們對我們生活有什麼作用？（超市裡面有各種各樣的物品，買東西很方便）
二、記下我們的社群——“社群一角”。
1、引導幼兒用畫筆簡單記下社群中的佈局。
2、指導幼兒畫出其中印象最深的某一處。如：小路轉彎的地方有一家小超市，旁邊是
一家洗衣店，另一邊是居民家等。
3、儘量引導幼兒畫不同的地方。如：有的畫某某路，有的`某某街等，以便表現“社群一角”的風貌。
三、聽老人講過去
1、邀請老人講講社群的變化。
2、給幼兒看看有關社群發展的圖片或畫報。
活動目標：
1、在散步活動中，瞭解自己所居住社群的環境。
2、嘗試著把看到的實景用平面的形式記錄下來。
活動準備：
1、收集有關社群環境的圖片資料。
2、幼兒人手一份畫紙、畫筆。
幼兒園大班《我們的小區》教案3
活動背景：
進入新世紀以來，無錫城市化發展轉入了快速發展的新階段，農村的環境面貌也有了重大突破，農民從原來的分散居住向城鎮集中居住，大部分農民都搬遷進規劃好的小區里居住，而我們班很多小朋友也跟著爸爸媽媽一起從農村搬進了漂亮的小區。幾乎每天都能聽到小朋友開心地向小夥伴們介紹自己漂亮的新家，他們的新家周圍有廣場，廣場上有會唱歌的噴泉，好玩的滑滑梯，還有很多漂亮的花和樹……孩子們對自己的新家和周圍環境的變化產生了濃厚的興趣。為了讓孩子們更好的知道我們生活的改變，感受住房日新月異的變化，感受人們的生活水平發生的巨大的變化，我們組織幼兒通過介紹自己的住房，或參觀小區的房子，瞭解住房外形特徵的多樣性，加深對住房周圍環境及配套設施的瞭解，提高幼兒的觀察能力和表現能力。
活動目標
1、 學習觀察小區裡的主要建築和景物，用繪畫表現小區裡的樓房、配套設施以及花草樹木。
2、 樂意欣賞美得事物，有初步的審美情趣。
活動準備：
前期準備：
①向家長介紹本次活動的內容及要求，請他們配合協作幼兒進行觀察並幫助拍攝照片。
②帶領參觀附近沒有拆遷的村莊，鼓勵幼兒觀察比較村莊和小區的不同。
環境準備：①幼兒拍攝的小區照片以及色彩鮮豔的小區圖書
②8K鉛畫紙、油畫棒、水彩筆。
幼兒園大班《我們的小區》教案4
活動目標：
1.嘗試用泥板建構、鏤空的方法大膽地表現房屋細節。
2.願意和同伴合作，共同商量製作小區，並進行裝飾。
3.形成愛護環境的良好品質。
活動準備：
1.有關小區的視訊錄影。
2.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、匯入活動，回憶參觀小區的見聞。
教師：我們一起參觀過幼兒園附近的小區，你們還記得嗎?誰來說說你看到了哪些美麗的景色?它們是怎樣的?你還看到了什麼?
2、播放錄影，引導幼兒看看、說說。
(1)教師：老師這裡有一些其他城市的小區。我們一起來欣賞一下。
(2)教師：這些都是現代小區，裡面有住房、綠化、雕塑、噴泉……小區不僅是人們住的地方，也是休閒、娛樂的地方。
●通過回憶和欣賞視訊，引導幼兒將其他小區環境和自己所熟悉的小區進行比較，感知、發現小區設計佈局的美。
3、幼兒進行設計小區活動。
(l)教師：看了這麼多漂亮的小區，你們心情怎麼樣?今天請你也來當一回設計師，設計你心目中“美麗的小區”，好嗎?
(2)教師交代製作要求。
(3)教師：小區造好以後，周圍應該有些什麼?
要點提示：
1)用泥板建構、鏤空的方法大膽地表現房屋細節。
2)分工合作：製作前安排好小組成員的各自任務。
3)提醒幼兒先製作高樓大廈並擺放好位置後，再新增其他東西。
4、參觀“小區”，作品。
(1)引導幼兒參觀自己設計的小區，同時進行環保教育。
(2)教師：小區真漂亮!你們是怎麼製作的?又會怎麼愛護你們的`小區呢?
●通過參觀小區，不但拓展了幼兒創作的思維，同時也將環保教育融入其中，激發幼兒愛護環境的意識。
活動建議：
家園共育
①有條件的家庭可用相機拍攝小區實景，為班級環境區角素材。
②家長可利用晚上散步時間帶幼兒觀察周圍小區房屋建築的不同結構造型，並引導幼兒用語言表達出來。
幼兒園大班《我們的小區》教案5
活動目標
1、學習用遠近關係表現不遮擋和被遮擋的景物，表現小區的美景。
2、能合理構圖、佈局。
3、培養幼兒初步的創造能力。
4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
活動準備
1、組織幼兒參觀過美麗的小區，並拍有照片和錄影。
2、幼兒繪畫用品：鉛畫紙、油畫棒。
活動過程
1、組織幼兒觀看在小區參觀時拍的照片和錄影。
引導幼兒說說自己在環境優美的小區參觀時的心情。
說說在參觀時看到小區哪些美麗的景色，他們是怎麼樣的，還看到了什麼。
討論這些景物哪些能全看清楚，哪些被遮擋了，只露出了哪個部分。
2、引導幼兒創作。
出示範例，引導幼兒理解不遮擋和被遮擋關係的表達方法。
鼓勵幼兒用適當的方法畫出小區的景物，注意畫面的佈局、構圖，哪些被遮擋了，哪些沒有被遮擋，提醒幼兒注意處理好遠近關係，選用合適的色彩等。
3、幼兒大膽創作，教師巡視，適當地給予構圖、用色上的指導。
4、鼓勵幼兒互相介紹自己的作品：自己畫的小區的什麼地方？
活動反思
在設計這個美術活動時，我精心地思考一番，將整個活動環節調整為創設情景、提出問題、引導討論、鼓勵獨創和展示評介。將情景始終貫穿與教學過程，使其成為誘發創作動機，引導幼兒學習技能的推動力;並通過提出問題讓幼兒觀察、思考，師生共同參與討論，引導幼兒按自己的體驗，大膽表現。
當孩子都畫完後，我沒有請所有孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們相互欣賞，請個別的幼兒說說自己的畫。一是因為人太多，孩子沒有那麼長的耐力和注意力。二是每個孩子都想要展示自己的作品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品慾望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時學習到同伴的長處。
但在活動的組織和對幼兒的指導上我還有所忽略：一是在活動過程中，很多幼兒能根據要求完成作業，特別是一些能力強的幼兒，他們很快就畫好了，但是由於提供的材料有限，畫面比較單一，對於這些幼兒，我們是否能再提供一些深層次的材料，促進他們的發展?二是雖然活動內容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由於規定了繪畫要求，在一定程度上阻礙了孩子的想象力，在以後這樣的活動中要考慮設計怎麼讓讓幼兒自由發揮自由想像的，更好的激發幼兒的創作慾望。
小百科：小區，是指在城市一定區域內、具有相對獨立居住環境的大片居民住宅，同時是配有成套的生活服務設施，如商業網點、學校（幼兒園）等。
