八年級上冊英語期末考試試卷分析（通用10篇）
八年級上冊英語期末考試試卷分析
一、八年級英語的教學方法
(1)全面瞭解全班學生的英語成績情況、英語學習習慣。瞭解學生的家庭情況、情感狀況、其它科目的學習情況也是有必要的。
(2)精心備課
認真鑽研教材，掌握每單元的教學目的，正確地把握教材的重點和難點。根據學生的實際學習情況，選擇適當的教學方法，認真備課。
(3)通過聽、說、讀、寫等形式，充分利用直觀教具和現代化的教學手段，多創設生動活潑的語境，以基礎為主的原則，緊扣教材內容，使教學活動儘可能置於語言情景中去進行。注重培養學生直接用英語表達思想的能力，提高課堂效率。
(4)採用直觀教學，激發學習興趣。在教學中，可儘量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯絡起來，學生獲得直觀印象後便很快記住了句型和生詞。
(5)採用情景教學，創設良好語言交流氣氛，鼓勵課下儘量使用英語交流。因為大部分學生怕說錯、不敢說、不好意思說，所以應增加學生自信，應採用各種激勵方法。
二、八年級上冊英語期末考試試卷分析（通用10篇）
期末考試是指每個學期快結束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，對上一學期知識的查漏補缺，一般由區或市統考，也可能是幾個學校進行聯考。下面是小編精心整理的八年級上冊英語期末考試試卷分析（通用10篇），歡迎大家分享。
八年級上冊英語期末考試試卷分析1
（一）試題分析（滿分120分）：
1、注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。
2、試題比較靈活、具有一定開放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，考生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們考生中存在的較大問題，總的來說好一點的考生答的還可以，得分率也比較高。中下等考生丟分較嚴重。以後的教學中要多注意培養考生的閱讀能力。
2）書面表達：命題貼近考生生活，體現人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合考生的年齡特點和生活實際；列出提綱，考生可以根據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發揮。
（二）試卷分析
一、單項選擇
該試題主要考查考生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為考生對一些固定搭配及比較級、最高階掌握不紮實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分考生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些考生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分考生平時練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞彙量小，不能理解題意。
四、任務型閱讀
大部分考生都能找到答案，但部分考生由於基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由於對語言環境以及背景瞭解的不透徹，部分考生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞彙部分
該試題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由於馬虎出現拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分考生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分考生對課本掌握的`不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫的情況。
八、寫作
考生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
（三）本班考生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分xx。
存在的問題：
第一：兩極分化嚴重，說明考生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。
第二：缺乏能力訓練。
第三：基本功差多數考生書寫不規範，部分考生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。
（四）今後的教學措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進教法，整體提大學聯考生的英語水平，在今後教學中爭取做好以下工作：
1、紮實抓好基本功訓練（聽說讀寫）
首先，要讓考生養成良好的學習習慣。如書寫要規範、整潔；堅持聽說訓練；鼓勵考生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培養考生的學習興趣。提大學聯考生的學習積極性。
2、培養考生的交際語言的應用能力。
今後，我們將盡可能為考生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮考生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓考生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應用的準確含義，在交流中，享受交流資訊表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提大學聯考生的交際能力和綜合語言運用能力。
3、抓好詞彙教學。
詞彙是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中，我將採用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，
學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，並讓考生在使用單詞片語句型的過程中，觀察分辨總結詞語的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。
4、強化閱讀訓練。
閱讀主要考查考生對書面語言的理解能力，特別是資訊獲取的能力（包含圖文轉換、等資訊的處理能力），在今後教學中，我將強化考生的閱讀訓練，通過閱讀，使考生不僅可以學到英語詞彙和語言知識，增強語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取資訊和新知，提高分析和解決問題的能力。
5、提大學聯考生的書面表達能力
書面表達是通過書面文字傳遞資訊的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為了提大學聯考生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵考生積累優美詞彙及詞句固定短語和簡單句型並經常練習和應用。
通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創英語教學的新局面而努力。
八年級上冊英語期末考試試卷分析2
一、試題分析
1、試題結構與分值
本次試卷有兩大題型（客觀題和主觀題），即單項選擇、完型填空、閱讀理解、按要求改寫句子、用所給詞的正確形式填空、補全對話和書面表達，整卷滿分為120分，其中客觀題55分，主觀題65分。教材中所出現的重要語法專案在不一樣的試題中均得到了考查。對所有采分點的設題均為教材中所要求掌握的資料，要求學生動筆寫的資料全部控制在教材要求掌握的範圍內。
2、命題特點及導向
命題力爭使試卷中的不一樣試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今後的八年級英語教學有必須的導向性。
(一)單項選擇。經過對這次單項選擇試題的分析，能夠發現，單項選擇題依然堅持傳統的單純語法和詞彙知識考查。該部分試題堅持了所考查的知識，覆蓋面廣。
(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文邏輯關係清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就能夠順利作答。
(三)閱讀理解。閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A和B篇是有關堅持健康，C篇是科普篇，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字裡行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。
(四)按要求改寫句子。學生對課本掌握不夠熟悉﹐所以造成一部分同學失分很嚴重。
(五) 選擇單詞並用其正確形式補全短文。此題失分最多，很多學生不會，少部分會寫詞但沒按正確的時態寫出來，同時造成了分的損失。
(六)補全對話。補全對話是一到綜合性的交際英語，選擇性還好。自我補全很多同學都不會。
(七)書面表達。本期的書面表達在必須程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出必須水平，得到較高的分數，仍有必須的難度。
考生在書面表達中所反映的問題主要有：
（1）基礎不紮實，表達不妥當。主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等，還有的考生只寫出 了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。
（2）答題不規範，卷面不整潔、
二、今後的教學思路
1、認真鑽研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。
2、加強對學生本事的培養。如：經過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時光來加強聽力本事的訓練。課後需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作本事。
3、做好防差補差的工作。我班相當一部分的學生英語基礎較差，所以補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：
（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
（2）培養學生良好的學習習慣。
（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。
（4）對待差生，可適當降低要求。
八年級上冊英語期末考試試卷分析3
一、概述
試題難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題。本捲包括“聽力、英語知識運用、閱讀理解和寫”四個部分，聚焦基礎知識和語言運用本事兩個方面。基礎知識的考查，不再是過去單純知識性的考查，而是將知識置於特定的情境中。試題既考查了八年級學生所學基礎知識又考察了學生獲取資訊、處理資訊和靈活運用資訊解決問題的綜合語言運用本事。例如單選、句型轉換、單詞拼寫等部分，對詞彙的考查，不是就詞彙考詞彙，而是遵循詞不離句，句不離文的原則，將詞彙放在必須的語言環境中，要求學生選擇或填寫恰當的單詞，語法、句型和習慣用語等方面亦是如此。
相較於以往，本次期末試卷中英語基礎知識的考查難度適中（難度0.71），靈活性強，重在考查學生理解運用英語的本事。語言運用本事板塊也是緊扣八年級上冊教材，取材學生的日常生活，盡力尋求學生所學知識與實踐運用本事的切合點，著眼於考查學生語言知識的綜合運用本事。總體來說，基礎題佔較大比例，試題區分度（0.552）好，試卷信度高（0.9216），讓不一樣層次的學生都有發揮的空間。
二、 客觀題專項
（一）聽力
聽力共有20小題，聽力材料口語化、生活化，語言地道，發音純正，能夠培養、鍛鍊學生聽的本事。主要功能話題包括情感、體育、交通、計劃安排等多個方面，問題設定仍聚焦“5W1H”，形式多樣，資料廣泛。
從得分率來看，聽力整體比較簡單。前15小題，學生基本上能夠做到聽到什麼，就選擇什麼。高頻錯題集中在5、6兩題。具體資料如下：
5. Where are the two speakers?
A. In a hospital. B. In a shop. C. In a library.
W: What can I do for you， sir?
M: Id like to buy a thick sweater for my father. Have you got some?
6. What does Diana advise the boy to do after class?
A. To plete the notes. B. To do more exercises. C. To listen to the tape.
M: Diana， what should I do to get good grades?
W: Maybe you could pay more attention to the teachers in class.
M: I can’t follow the teachers although I try my best.
W: Well. You should plete your notes after class by asking your teachers or classmates.
M: OK. I’ll have a try.
W: And I think you should also stay away from the puter games to make sure of the time on study.
M: You are right. I’ll study harder and harder from now on.
兩題均涉及推理確定，分別是對點的確定和說話人意圖觀點的確定。在教學中我們應注意：
（1）培養學生好的聽力習慣，聽前要認真審題、預測，聽中要耐心，學會聽關鍵詞、關鍵句。
（2）加強聽力的針對性訓練，對星期、月份、數字和時光的考查一向是聽力的重頭戲，對數字、時光確定推理的題型要進行有質量的專項訓練，防止被套路。
（3）加強資訊轉換的專項訓練，夯實基礎詞彙的拼寫訓練。
（二）單項填空
單項選擇題主要是藉助在必須的語言環境中，考查學生對所學的詞彙、語法、短語、日常交際用語、功能話題及習慣搭配等方面的掌握程度和對知識的運用本事，突出了語言的交際功能。21-30小題主要考查點依次是：
上述單選試題具有以下特點：
1、單題單考點；
2、強化語境，對話為主；
3、淡化純語法，干擾項均具有可帶入性；
4、 話題廣泛，貼近生活，對學生的學習生活充滿正面導向。
從得分率看，學生在26和28小題的失分率較高。具體考題如下：
26. -- Which city will you choose to spend your winter holiday?
-- It’s hard to say. I ________ stay somewhere warm in the south.
A. might B. must C. need D. should
28. On clear days， my grandma likes reading novels ________ the window.
A. through B. from C. by D. with
涉及到的考點分別是情態動詞表示推測和介詞的用法。反映了學生在這兩項基礎語法知識掌握中有所不足，對語境的理解關注度不夠，相應的語境理解本事有所欠缺，同時對於基礎語法知識的體系構建本事不足。
教學中我們應當進一步夯實基礎語法知識的教學，改善教學方式，關注語法知識中形式、意義和使用的統一，注重情景的創設，同時引導學生學會歸納與梳理，嘗試建構知識體系。
（三）完形填空
完形填空是一則記敘文。敘述作者在爺爺的農場裡因為自我不安心勞動，為此理解爺爺一次善意的“懲罰”，從而讓作者明白：做人、做事要誠實為本。此篇完形填空選材新穎，且富有教育意義。從這篇完形來看，純語法知識幾乎沒有考查，主要考查考生靈活運用所學詞彙的本事，著重考查考生對文章的內在邏輯和整體把握本事。
從得分率來看，33題、34題得分率較低，具體試題如下：
One year， I went to Grandfather’s to celebrate my 31 with my brothers and sisters. They all liked eating strawberries. When they went to 32 them， I liked to go too. But I didn’t like working on the farm， so I always took the 33 basket. While the others were picking， I just 34 under the trees.
pest B. smallest C. hugest D. nicest
ied B. talked C. relaxed D. waved
錯題反映出學生在完形填空中結合前後句、上下文語境進行綜合理解的本事較弱。完形是一種既對區域性進行考查，又對整體進行巨集觀考查的試題型別。在平時的教學中要注意引導學生關注文字的細節資訊，引導學生重點關注空前空後隱藏著的關鍵資訊，重視完形填空中高頻的名詞、動詞、形容詞和副詞這四類實詞在微語境中的訓練，以培養學生關注上下文的邏輯進行推理確定的思維本事，努力提升學生充分研究全篇、理解全篇的綜合理解本事。
（四）閱讀理解
閱讀理解共4篇15小題。體裁設定主要以記敘文、說明文和應用文為主。閱讀理解題以考查捕捉具體資訊為主，輔以必須的考查學生綜合理解本事的試題，包括考查學生的細節理解本事、推理確定本事、歸納總結本事、詞義猜測本事等。具體分析如下：
本次八年級期末試卷閱讀理解話題新穎，凸顯閱讀理解語篇的真實性、生活化和實用性的特點，包含了：人與自然、人與社會、人與自我三方面主題，具有深刻的教育意義。
從得分率來看，閱讀理解第44題、第48題得分率不夢想。具體試題如下：
44. What’s the best title of the passage?
A. A Cool Afternoon B. A Broken CarC. A Kind Doctor D. A Helpful Boy
48. How many customers mentioned the driver in the ments?
A. One. B. Two. C. Three. D. Four.
【With EK4KIDS’， I don’t worry about my children any more because I know the possible people that will be driving them.】
52. Who is the passage written for?
A. Parents. B. Doctors. C. Teachers. D. Children.
【As you can see， there are both good and bad sides about sharing a bedroom. So， talk with your family to see what works better for you and your brother or sister!】
其中第44題考察文章標題。經過資料看出不少學生把答案選擇C項“A Kind Doctor”，事實上這篇文章主要介紹一個名字叫John的男孩如何經過自我的努力幫忙到那位醫生及時把車修好去救治病人。所以文章題目應當是“一位樂於助人的男孩”。考察文章標題的題目，學生很容易一看就會，一選就錯，究其原因主要是對語篇主旨大意把握不到位。其次是第48題的得分率也很低，一方面是學生審題不嚴謹，沒有把握48題題目中核心詞彙“……mentioned the driver in the ments”，另一方面則是因為對於資訊變化形式之後的意義不夠理解，無法將people that will be driving them 和drivers 進行迅速地匹配。
在日常教學中我們應指導並教授學生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，要鼓勵學生長期堅持閱讀，有量的積累才有質的飛躍。要培養學生細心、耐心地審題的答題品質，也要運用多種途徑拓展學生的詞彙量。閱讀課上關注閱讀技巧的訓練，如經過上下文進行語境推理、歸納主旨大意、分析文章結構等本事。此外，在培養學生獲取資訊的本事方面，除了細節資訊提取外，平時教學中對於文字的設問要側重培養學生的邏輯思維，批判性思維和創造性思維。
三、主觀題專項
（一）單詞與句型
本次學生在完成單詞拼寫、單詞變形及句型轉換中錯誤率較高，高頻錯題如下：
56. Sometimes doctors and nurses may take r (冒險) to help people in need.
60. All these accidents w (警告) us that we should be careful when driving.
61. She _________ (throw) the ball up and caught it again.
62. The Amazon Rainforest is one of the _________ (wet) places in the world.
64. She looked at me _________ (serious) and said I must be on time next time.
65. The local government has trouble _________ (solve) all these problems because of money.
67. The ice is not thick enough for us to skate on it. (改為同義句)
The ice is __________ thin __________ we can’t skate on it.
70. You mustn’t lift up the heavy furniture. (改為祈使句)
__________ __________ __________ the heavy furniture.
單詞拼寫中高頻錯詞的risks 和warn均為教材和課標共有詞彙，且均為高頻實詞，這樣的錯誤反映出學生基礎詞彙掌握的不足和結合語境變化單詞形式的不足。同時用所給單詞的適當形式中的錯誤反映出學生對於動詞過去式的不規則變化，重讀閉音節的形容詞的最高級別形式，以及形容詞和副詞的句法功能等難點語法知識掌握的不足。句型轉換中對於常見句型結構的敏感度不足，對於祈使句的語用功能，辨析dont構成的祈使句和no構成的祈使句的本事不足。
需要注意的是詞彙教學不僅僅僅是教授單詞的音形義，更重要的是培養學生在語境中得體使用詞彙表達意義以及理解語篇的本事。語法教學不僅僅僅是教授語法規則，更重要的是形式和使用的統一，所以要切實關注語法功能的點撥。
（二）任務型閱讀
本次八年級任務閱讀題目設定相對簡單，三題均為細節資訊的查詢，能夠很好的檢測學生對設定資訊的捕捉本事和語言的表達本事.學生整體答題情況良好，絕大多數同學都能準確的把握文章大意，正確的獲取所需要的資訊資料，並能夠正確的組織語言進行回答.答題中出現的主要問題在於答句的規範性.例如疑問詞：對how問題的回答方式不明確；人稱：第一題的人稱you不明白改成they；書寫、標點與大小寫.（f與t，v與u，r與n，u與w).
任務型閱讀的考查主要在資訊尋找，資訊歸納和語言表達三個層面.語言表達中要關注問答一致性原則，在人稱、時態、疑問詞應答方面做強化訓練，提議在日常教學中要引導學生完整地回答教師所提出的問題，培養靈活正確的回答習慣和本事.
（三）書面表達
書面表達滿分15分，得分率偏低.書面表達資料為：假如你是李華，你的英國筆友Mike在郵件中問及你將如何度過一個健康歡樂的寒假，請你根據以下資訊給他回封郵件.
寒假期間，如何讓學生過一個健康、歡樂和安全的寒假生活對每一位學生來說都顯得尤為重要.這篇書面表達要求寫一封電子郵件，可是電子郵件開頭結尾已給出，無形之中降低了寫作的難度.本次書面表達的主要問題集中在以下幾個方面：
1.中式表達，牽強翻譯.比方說“不要去人多的商店”被表達為“don’t go to the have many people shop”.
2.語法混亂，錯誤頻出.比方說很多學生都將“食品安全”譯為“food safe”，“我們的健康”譯為“our healthy”，“這些提議”譯為“these advice”等.
3.結構凌亂，詳略不當.有些同學在表達提議的時候，喜歡一句一段，甚至使用“1. 2. 3.”這樣的表達方式.有些同學不按要點寫作，沒有主題句，擴充資料太多.
4.審題粗略，我行我素.開頭明明已經說了“Here is my advice”，但仍有不少同學續寫為“Winter holiday is ing， what should we do in winter holiday”等這樣毫不相關的句子.題目中已介紹Mike為英國筆友，但仍有同學提提議讓他寒假在家多練習發音，提高英語.
5.邏輯混亂，前後矛盾.如前禮貌明說不要去人多的地方，不出遠門.結果下文又提議說你能夠來中國，我帶你去參觀一些名勝古蹟.
6.書寫潦草，亂塗亂畫.
書面表達本事的培養尤為關鍵，在日常教學中我們應做到：
（1）培養審題本事，做到全面審題、審題全面.全面審題指結合要點上方的背景資訊及給出的開頭和結尾進行審題，不能近看要點；審題全面指在審題中我們應知悉文章的話題、確定問題、主體人稱、時態和相關要求.
（2）強化結構意識，學生應在審題的基礎上，在動筆前對於文章的段落構架，包括段落數量，文章結構，詳略安排等有一個計劃和安排，段落數量及框架結構沒有套路，而應當服務於寫作需求.
（3）養成修改習慣，好的作文必須是反覆修改出來的.在寫作教學中我們不應單純追求寫作訓練的數量，而應關注寫作訓練的質量.要教會學生修改作文的方法和角度，如語言正確的角度，要點完整的角度，邏輯關聯的角度，靈活句式的角度等.
（4）重視書寫卷面，卷面整潔，書寫認真是書面表達的第一張名片，書寫時應做到字母大小均衡，佔比規範，儘量不連筆，不拖沓.
總之，本次八年級英語期末試卷學習並參照2020年的安徽會考命題風格，題目設定緊密聯絡八年級學生學習和認知水平，考查學生綜合語言運用本事，對我們以後的英語教學有積極的引導作用.在今後的教學中，我們應不斷地對自我的教學行為進行反思，鼓勵學生在學習和生活中注重對語言的積累，在取得更好成績的同時，體現英語學科的育人價值.
八年級上冊英語期末考試試卷分析4
一、總體評價
1）試題評價
八年級英語試題加強了對基礎知識的考查，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的本事.命題材料貼近學生生活，難度適中.試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量.所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語資訊，加強語言運用本事的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語.教材中所出現的重要語法專案在不一樣的試題中均得到了考查.
2）學生評價
學生最高成績為119分，最低分為19分，優秀率為0.5%，平均分為87.17，及格率為77%.
二、試題分析
（一） 聽力測試 共25道小題.（25分）
本道大題全部是單項選擇.聽力材料語速比較快，考題的梯度性很強，難度不大，失分的原因，大部分是基礎太差，聽不懂，部分學生精力不集中，沒有聽清楚，影響了學生的成績。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求.從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的資料與生活密切相關，考查學生理解資訊並對資訊進行綜合處理的本事，其中有不少題是考查學生的靈活應用本事，並且干擾項的設定很具迷惑性， 要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇.此外，同學們雖然對於一些簡單的對話、句型掌握了，但對於一些需要轉變的題目卻來不及反應，再就是單詞發音記得不牢固，故此該大題的得分率欠夢想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時光沒能進入狀態.這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程.
（二 ）語言知識的運用（共兩節）
第一節 語法和詞彙（共15小題）
單項選擇是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大.題幹設計簡潔，情況清楚.語法知識遵循新課標，有助於引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養上.
第一單元的考查資料有30題、34題和35題；第六單元的考查資料有27題、32題和40題；第二單元的考查資料有29題和36題的短語辨析 (too much too many much too )；第五單元的考查資料有28題；第四單元的考查資料有31題的 depend on ；38題的“花費take”；第三單元的考查資料有39題的finish doing ；另外還有不定時做後置定語的33題和37題.學生對這部分知識錯誤不是太多，總體掌握還是能夠的.失分率比較高的是第26題，雖然在上課的時候有講過，可是學生沒有真正掌握.得分率最高的是第29題.本學期第二單元所學的目標句型，很多同學都掌握到了.經過對這次單項選擇試題的分析，能夠發現，單項選擇題依然堅持傳統的單純語法知識考查，未能真正體現英語的交際功能.該部分試題堅持了所考查的知識，覆蓋面廣.失分的原因在於粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠紮實.
第二節 完形填空 （共10個小題）
此題比較簡單，取材貼近生活，把所學知識加以運用，上下文邏輯關係清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就能夠順利作答.試題考的知識面較廣，其中47題考查used to的用法，學生不認識，失分較高，說明學生知識拓展較差，50題考查try one’s best to do 課堂上講過，可是練習不夠，失分也多，掌握不徹底.42，43，44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都所以而丟分，主要原因是上下文沒有連貫.
第三部分 閱讀理解 （共15個小題）
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約佔三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快.主要考察學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事.解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字裡行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖.從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，可是B篇由於生詞較多，專有名詞較多，大部分學生閱讀受挫，失分較多，56，57和60題，說明學生的學習習慣，做題技巧較差，不會應對此類題目.主要原因是學生的理解本事較差，此外就是客觀因素，即試題中包含部分較難的詞彙，阻滯了學生的思維.
第二卷 （非選擇題）
第四部分 書面表達 （共四節）
第一節 詞彙運用
66題出現拼寫錯我，68題沒有理解題意，69題because of之後需要名詞，概念不清晰，說明基礎部紮實，詞彙拼寫可是關.綜合填空，這個題失分最多，主要考查比較級，部分學生72，73，76，77，78 只明白填單詞，不明白詞形的變化，充分說明了學生運用知識的本事較差.
第二節 閱讀表達 部分學生都能看懂，可是回答問題欠全面，不準確，滿分較少
第三節 翻譯句子 全部考察基礎，失分較高，主要是學生粗心，丟三落四，這個題比較簡單，可是滿分也較少. 這一題主要是考查同學們一些重點片語的掌握程度，雖然大部分同學會寫片語可是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好.
第四節 寫作
書面表達難度不是很大，平時都有寫過關於健康的作文，基礎好的學生都能很好地完成，但對於基礎不紮實的學生，語言表述不清楚. 學生存在的問題是照搬書上的資料，不懂按照考試要求變通.目標詞彙運用少，條理不清，結構散亂.主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等.
八年級上冊英語期末考試試卷分析5
一、試題評價
本次試卷全面、準確地考查八年級學生在英語學習方面到達《新課程標準》所規定的八年級英語水平的程度.試題做到了考查資料基於教材，但不受教材資料的制約.但對於剛從七年級進入八年級的學生來說，此次期中測試的題量偏多，所以導致很多同學無法再規定時光內完成試卷題目.
二、試卷結構
試題資料幾乎涵蓋了《課程標準》八年級英語上冊第一單元至第六單元的所有話題和功能意念專案，資訊量大，注重語言基礎知識的考查.另外，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查.
三、學生得分情況
本次期會考試試卷題目難易適宜，試題大部分都是基礎題.從總體上說，試題出題範圍很適合八年級學情.但要在90分鐘的時光內完成80道題目的再加上一篇小作文，這對於剛升入八年級的學生來說確實有些難度，所以，這也是這次考試許多同學分數不夢想的原因.從分數上看，本次考試108分以上的優生僅一名考生，九十分以上的同學也僅有寥寥幾人，平均分還未及格，僅有51分，整體情況不是很好，當然考試中也暴露出了一些問題： 第一部分：聽力部分
聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II，情況反應部分學生只能做對一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致. 第二部分：筆試部分.
單項選擇 本題為基本題型，但考查的是基本的語法點，所以，語法知識欠缺的學生此題就完成的不好，得分也不是很高.
完型填空 本體是此次考試中得分率最高的一道題，文章相對簡單，易於理解，學生做題時也最有信心.
閱讀理解 本題##第1篇閱讀理解篇幅較長，學生失誤教多.部分學生不能根據上下文猜測詞義，對於常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不紮實，知識掌握不到位.應注意加強培養學生的課外閱讀習慣.
寫作
1)此題實用性較強，仍有必須的難度.
2)考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不紮實，語言表述不清楚.主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等.
3)學生的詞彙量小，詞彙掌握的不牢固，綜合本事差.
4)學生書寫本事差，書寫不規範，書寫了草，也是失分的一個原因.
四、教學提議：
經過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.更新理觀念，鑽研教材，夯實英語基礎
英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用本事的考查，可是我們應當清醒地認識到本事高於基礎，但必須依託基礎，考查本事，並不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯絡實際.試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識.許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠.其根本原因就在於基礎不牢，僅有紮紮實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”.
2.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用本事
新目標英語突出了語篇功能和綜合運用本事.閱讀理解試題是分值較高的試題，所以，英語閱讀理解水平的高低至關重要.閱讀理解試題經過不一樣體裁，不一樣題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，並能查詢具
體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構.所以，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要儘量多樣化，經過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事.選材要儘量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性.
3.加強英語課外閱讀，提高資訊素養
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計到達15萬字.所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感.其次，訓練要注意提高質量.在選擇學習材料的時候，必須要依據課標和學生的實際精選材料，能夠將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效.同時要增強資訊意識，培養和提高資訊素養，重視運用英語解決實際問題的本事.
4.規範訓練，改善學習方法.
從學生的答卷情況來看，有些學生(包括一些英語基礎較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視.所以，在日常教學中教師除了為學生做具體的示範和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規範訓練，養成認真審題、規範答案的好習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等不必要的失誤.另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導.
八年級上冊英語期末考試試卷分析6
一、基本情況
八年級學生期會考試年級均分40.8分，其中高分41人，及格率7.66%人，優良率0%.年級最高分是96分，年級最低分10分，年級均分最高為46分，年級均分最低為36分，其分差為10分.整體看學生處於40分——70分段的人數居多，及格人數不是太多，學生測試結果一般.
二、試卷分析
本次試卷的難易程度定位在面向少部分學生.該份試卷基礎部分緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查.可是閱讀部分難度過大，使大部分學生無從下手，整個閱讀部分多數學生失分嚴重.
三、題型分析
1、單項選擇
單項選擇題共20道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重本事考查.考查以動詞為主，兼顧其它詞類，並考查句法和語言點.考查的方式突出了語境.
2、完形填空
文章對學生的語言理解本事和綜合運用本事提出了較高的要求，重點突出了短文的理解和語言點的考查.
3、閱讀理解
本大題包括三篇文章，結構安排較合理，閱讀的難度很大，完成任務的環節也比較複雜.
4、書面表達
書面表達與學生生活密切聯絡，考察了學生如何邀請及如何回覆邀請的語言表達本事.
四、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高.主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的`語法沒記住，不能靈活應用.交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位. 書面表達會考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的本事較差；
3）思路不清晰.
4）語言的基本功不紮實，病句較多.
五、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯.所以如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數教師來說，任務依然艱鉅.
2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了.所以，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視.
3、學生綜合運用語言的本事不強，試卷中有許多試題要求學生在必須的語境中靈活運用知識獨立解決.但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節.所以，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的本事應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法.
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要研究的問題.
（二）對策及提議
1、抓好聽力訓練關.
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成本事.按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量.在教學中不僅僅要培養學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能儘可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高.
2、要求教師在平時教學中積極創設情況，促進口語交流.學習語言的目的在於正確使用語言.所以，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的對話，要設法創設交流活動情況，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的本事.
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野.隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高.而會考對考生閱讀理解本事的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，異常要注重語篇和應用.為此，在國中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提大學聯考生的閱讀理解水平，並且要幫忙考生掌握閱讀技巧.
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧.在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程式，由易到難，循序漸進.在平時的訓練時，要分階段進行，有資料，有側重.要學生學會謀篇佈局的本事，找準切入點.要學會互評作文.同時教師應加強輔導，幫忙學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作本事.
八年級上冊英語期末考試試卷分析7
一、考試質量分析
1.試題方面
就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現本事的考試命題要求.聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解.
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、基礎知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不一樣.大部分題都比較基礎，但和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學丟分較多的地方.三十分的單選題，
大部分學生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及片語學生容易混淆，所以普遍得分較低.完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學生得分還是普遍較低.閱讀理解生詞也較多，並且有幾題還有必須的邏輯性，需要學生進行推理，難度也較大，所以學生們由於讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低.寫作部分用單詞的適當形式填空這種題型學生還不會做；英漢互譯部分學生得分較低，有些是沒複習到或是複習到但沒當重點來講，所以這次考試失分也較多.
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由於學的時態逐漸增多，較大一部分學生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反覆做過幾次也沒能把握好，閱讀理解本事和書面表達本事比較弱.造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身.
1.教師方面的原因：
由於時光緊迫，怕教學任務不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點，可能基礎薄弱的學生有點跟不上；另外一點就是時光緊任務重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習，學生沒有進行實操實練，要不不會做題，要不就是知識點很快就忘得一乾二淨，所以，在剩下的時光裡，抓課本的同時也不要忘了給學生時光消化所講的知識點，並根據相應的知識做相應的練習.
2.學生方面的原因：
（1）部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一 段時光不用就忘了；
（2）學生的應變本事有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；
（3）理解本事不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；
（4）不能熟練運用學過的句型；
（5）學習態度很不端正，學習習慣差；
（6）大部分學生懶惰，學習意識不高，總認為自我學習是在幫父母學、幫教師學；
（7）個別基礎稍好的學生由於平時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認真學習及複習，這次考試成績下降也很快.
三、今後採取的措施
1、加強對學生英語本事的培養，在閱讀課上有意識地強化訓練學生的聽說與 讀寫本事，不停留於知識點的講解與掌握；
2. 紮實地上好、上實每一堂課，提高課堂效率；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，讓及 格的學生更上一層樓，低分學生爭取考得更好.
3. 提高早讀、晚自習的時光利用率，讓學生養成學英語的良好習慣；
4. 分層補差，幫忙後進生樹立信心，不輕言放下；
5. 加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用；
6. 加強聽力本事的培養和訓練；
7. 多讓學生寫作文，熟能生巧，僅有多讀多寫多練，才能有提高；
8. 對學生進行思想教育，培養學生“我要學”的意識，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣，學會做人，學會學習.
總之，在今後的教學中，我會繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課後進行反思，與學生積極交流，讓學生給我提出提議及意見，我會辯證的採納並完善我的不足之處.另外，教學方面，我會繼續抓基礎知識，並進行本事提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會進行聽力訓練、短文閱讀訓練、書面寫作訓練，爭取取得更好的成績.而我也需要多關心低分學生，不要輕易放下、忽略任何一個，多給予一點鼓勵，盡力做到更好.最終，我會繼續多向其他教師學習，學習他們好的教育教學方法，爭取讓自我更上一層樓.
八年級上冊英語期末考試試卷分析8
半學期以來，我對學生學習英語還是比較有信心的，可是，這次考試成績確實給了我很大的震驚.也讓我徹底地靜下心來，好好總結這兩個月來的教學方法、教學策略和教學設計上出現的問題.
一、從試卷的表面來看
本次試題資料幾乎涵蓋了《課程標準》八年級英語第一單元至第六單元的所有話題和功能意念專案，資訊量大，注重語言基礎知識的考查.可是題目難度偏大，學生下手輕易得分很少，不利於教師今後的教學，有礙學生學習興趣的堅持.
二、考試成績統計
1、 試題中的基礎題目還是比較多的，我原以為平均分會不錯的`，可是結果還是與我的期待有必須的差距.
2、 優秀率不高，幾乎沒有.所以，在今後的教學中還要注重提高班級中的優秀率，讓少數的同學能夠更好的適應八年級時期的英語學習.
3、 低分還是很多的，我還是會繼續加強對學困生的思想教育.情感投入，讓學生因為喜歡這個教師而喜歡學習英語.
三、試題得分分析
第一題單項選擇(15分).
本題共15分，得分率為65%.本題為基本題型，學生失分較少，可是，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的.如5小題，有學生不注意觀察標誌詞，last year now In three years，分不清一般此刻，一般過去，一般將來三種時態，所以選擇失誤較多.
第二題完型填空(15).
本題共15分，得分率在50%以上，錯誤多出在第18題，too also either 三種“也”分不清肯定與否定，句中和句末，有的存在瞎猜跡象.
第三題閱讀理解(30分).
本題共30分31--35這5個小題得分率為87%，學生失誤不多.失誤學生大多為粗心所致.部分學生不能根據上下文猜測詞義，對於常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不紮實，知識掌握不到位.應注意加強培養學生的課外閱讀習慣.
但第41---45小題，由於是主觀題，得分率僅為41%，需要以後多加訓練.
第四題 寫作(15分)
以學校網發帖為題創新寫作，寫一篇60字左右的短文.小作文就是課本原短文雖說僅有5分，可是得滿分的也不超出半數，本大題共15分，得分率為30%.考生在書面表達中所反映的問題主要有：
1、基礎不紮實，語言表述不清楚.主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等.
2、學生的詞彙量小，詞彙掌握的不牢固，綜合本事差.
3、學生書寫本事差，書寫不規範，書寫了草，也是失分的一個原因.
四、制訂今後改善措施
試卷反映出學生對基礎知識掌握不是很塌實，也讓我反思了我對學生的學習方法欠缺指導，同時也說明我在平時的教學中存在一種不夠塌實的現象.今後努力地方向：
1認真精心地設計教學活動，盡力做到精講、精練，爭取在課堂上能留給學生5-10分鐘的時光進行反饋和鞏固，或者利用這幾分鐘的時光讓學生及時完成與本課有關的作業，提高課堂上的效率.在課堂上，儘量顧及大部分學生的實際情況，放慢教學速度，並根據八年級學生兩極分化的特點，及時修改教學進度.
2、抓好學生的默寫和背書，尤其是對基礎比較薄弱的學生，更要做好平時的督促工作，加強反覆有效的練習.
3、 本次考試我發現學生的作文失分比較多，由於我對作文的忽視，所以在作文上失分比較嚴重.今後要加強課堂上對作文的練習和指導，認真上好作文課.並且出示範文督促學生認真背誦.
4、 課後的作業量適中，不管平時還是考試階段我都能控制好作業時光，作業質量上還是需要提高.在課後，抓緊課餘和中午時光對一些後進或學習上並不自覺的學生進行個別輔導，幫忙其改變不良的學習習慣.
總之，我將勇敢而堅定地充滿決心和信心，抱定擬定的目標，絕不放下每一位學生，繼續加強對學生的管理，提高課堂效率、抓好學生的作業、背書、默寫，提高學生的鞏固率.加強各方面的本事培養和解題技巧的指導，爭取在期末考試中取得好成績.
八年級上冊英語期末考試試卷分析9
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生.該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查.
二﹑考情分析：
本次考試我們班參加人數是64，其中優生31.25%，良生59.38%，合格87.55%
三、重難題型分析：
1 單項選擇題：28 ， 32， 33， 40
2 閱讀理解 失分比較多，主要是學生在平時的練習當中很少碰到類似的題型，閱讀理解的考察還綜合數字的計算，在比較短的時光內學生很難完成;任務型閱讀需要學生綜合閱讀上頭的文章，然後再回答問題，很多學生沒看文章，做題時感覺無從下手，所以失分很多.
3 動詞填空
1.) eHe He slept until nine or ten-0-clock in the morning. (大部分學生明白選擇一般過去時態，可是部分同學記憶不住正確的過去時態形式，都誤寫成sleeped
4)r that Tom got up at seven thirty when he heard the clock ring. (學生一看到when思維單一，只會機械填寫一般過去時，不會翻譯句子)
6.). Mother went to see him. Tom was in bed and his eyes were open. (大部分學生不會分析句子結構，不明確此題的關鍵詞是”eyes”所以大部分誤寫成單數”was” )
7.) You told me to get up when I heard the clock ring， so I am waiting for the bell. (學生平時接觸長，難句子的機會很少，一看到長句子就失去耐心，此題的考查點應當根據句子含義來確定是“此刻進行時態”)
4 單詞拼寫 sister was lucky to have the chance to go to England to learn English. (大部分學生對句子翻譯可是來，所以單詞出現失誤)
Wang is an excellent teacher with rich experience and we all like him. (大部分學生把此單詞看成可數名詞，所以失誤較大)
5 選詞填空 失分點主要在1.8小題上，這兩題的考查點是一樣的，都在考查謂語動詞，可是大部分學生分不清楚句子成分，所以失誤比較大r，with the help of a doctor， they remembered everyghing ， (此題的考查點是固定搭配”with the help of sb.，大部分同學記不清楚固定搭配)
5. They remembered they heard a “bleep， bleep”noise from the spaceship . when they tried to run back to their car， there were three aliens between them and their car. 大部分學生只會從頭至尾翻譯，不會兩句話進行前後聯絡. 關鍵詞”bleep，bleep” 6. The aliens took them five days. (此題的關鍵地方式分析句子結構，然後才能夠選擇正確答案)
Finally， the aliens took them back to their car and the spaceship flew away. 學生解題方法不明確，大部分同學不會對句子進行前後聯絡，只是機械填空，分不清名詞，動詞和句子成分以及各種詞性的具體用法.
四、問題及對策
(一)主要問題
1、學生兩極分化明顯.所以如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱鉅.
2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了.所以，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視.
3、學生綜合運用語言的本事不強，試卷中有許多試題要求學生在必須的語境中靈活運用知識獨立解決.但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節.所以，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的本事應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法.
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要研究的問題.
(二)對策及方法
教師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導.英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用.所以教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應當注重增加綜合性與語境化的因素.這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值.
1、抓好聽力訓練關.
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成本事.按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量.在教學中不僅僅要培養學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能儘可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高.
2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流.學習語言的目的在於正確使用語言.所以，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情況，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的本事.
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野.而會考對考生閱讀理解本事的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，異常要注重語篇和應用.為此，在國中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提大學聯考生的閱讀理解水平，並且要幫忙考生掌握閱讀技巧.
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧.在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程式，由易到難，循序漸進.在平時的訓練時，要分階段進行，有資料，有側重.要學生學會謀篇佈局的本事，找準切入點.要學會互評作文.同時教師應加強輔導，幫忙學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作本事.
考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由於這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不夢想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的本事.為下學期打好基礎.
八年級上冊英語期末考試試卷分析10
一、成績分析
本次八年級英語期末考試由區教研室統一命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點，與會考全面接軌，並緊密聯絡生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對於聯絡生活實際的實踐活動本事等等.該卷適合對不一樣學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現了學以致用原則.本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型貼合學生的實際水平，能考出優等生的水平，但在照顧差生上略有不足.我校統一考試時光，統一閱卷標準，考試組織良好.
二、試題總體評價
（一）試題基本情況
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合本事和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設定，減少了詞彙、語法等單純知識性試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性.試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的基礎知識和基本本事，考題不是很難，但較靈活.
（二）制卷情況：試卷格式規範，沒有毛病，貼合標準化的要求.
（三）逐題分析：
1、語音題（本題共5小題，共5分）
本題相對較易，失分較多的是第4、5小題，能夠反映出學生的綜合分析本事還是比較欠缺.
2、詞形變化（本題共10個小題，合計5分）
本題主要考察單詞詞性之間的變化，失分較多的是10題them的反身代詞，大部分學生沒有將self變為複數形式；11題choose的過去式，大部分學生只是單純的背單詞，忽略了其過去式； 14題win的名詞，多數學生沒有雙寫n再加er.
3、翻譯題（本題共10個小題，合計10分）
本題主要考察對片語的掌握（漢語及英語），但大部分學生只會英譯漢，而寫的本事欠缺.
4、單項選擇
此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中
運用語言知識進行交際本事.此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出.注重了語言本事考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，並考察句法，考察方式突出了語境.學生在31、35、37、40、45小題失分較多，31題考查了both與Be動詞位置關係的用法；35題考察學生對promise單詞的用法；37題主要沒有掌握具體日期前用on；40題學生主要沒有掌握there be句型的一般將來態的表達；45題主要是考察spend，take， cost表示花費單詞的區別.
5.詞語運用
詞語運用共10小題，在要求學生掌握單詞的基礎上，能夠結合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅僅考察了學生對詞彙的記憶本事，理解本事，同時也反映出了學生的語法知識及運用英語的本事.做的不夠好的有第48、55題.主要是48題，主要考察形容詞最高階的用法，很多學生忽略了藉此in，它是最高階的標誌.
6、完型填空.本題屬於中等難度題.短文以機器人為主題，探討了將來生活的樣貌，綜合考查了學生的閱讀本事和語言知識的運用本事.從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，如62題介詞的運用；63題考察動詞spend，take， cost的運用.
7.閱讀理解.閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解、推理確定和概括本事.A篇的68題考察學生根據語境回答； B篇為閱讀理解，在原文中能夠找到答案；C篇閱讀理解中77、80題難度較大，尤其是77題，學生沒有接觸過 be interested in對...感興趣；80題考察學生對句子的翻譯，經過卷子發現學生的語言組織本事欠缺.
8.句型變換
本題失分率很高，主要是考查課本中的主要句型及變換情況，分為：特殊疑問句以及同義句轉換.錯誤較多的有第81、82題，主要是助動詞的選擇有誤及在動詞單三、過去式選擇了助動詞後應變回原形.
9.翻譯句子.主要考查學生對句子結構的把握和對語法知識點的掌握.本題錯誤最多的是90題，學生對認真對待這個片語掌握不紮實.
三、今後的教學中應改善的措施.
經過期末這套試卷的分析，教師在以後的教學中，應當在以下幾外方面進行改善.
1.加強詞彙教學，尤其是書中的黑體字部分，必須要學生保證過關.記憶單詞是必要的，同時千萬不要忘記詞形的變化，不要孤立地去學習單詞，要把握句子的意思，注意句子中詞形的變化.
2.充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善於捕捉聽力中的資訊，培養學生猜測的本事，藉此還能夠鍛鍊學生對單詞的發音.
3.加強落實，夯實基礎
語言知識、語言技能是一切本事的基礎.教師在日常教學中，必須要強化落實意識，把握學生學情，實行堂清日結，並且要創設語境，提高學生的語言運用本事.
4.加強閱讀訓練，督促學生每一天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀本事.
5.授課時教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自我做題中的失誤，進行知識的遷移和創新本事的培養.
6.班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高.
7.必須要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了.
8.強化訓練，規範答題。
