關於學生描寫國小的作文1200字4篇
在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的學生描寫國小的作文1200字4篇，希望對大家有所幫助。
學生描寫國小的作文1200字 篇1
校長，我想對您說，現在的我已經是一名六年級的學生了，回顧三年的明德生活，最要感想的不僅僅是老師，還有您——一位最值得我們尊敬的教育人。
您中等而略顯胖的身材，一雙炯炯有神的眼睛天天圍著我們轉。臉上無時不掛著憨厚慈祥的微笑。每當看見您，我們都忍不住向您問聲好，為的就是看見您和藹可親的笑容！
這些年來，明德的管理、學風建設，哪一樣您不是操碎了心？累白了頭髮？您為明德的付出我們都看在眼裡記在心上啊！學校就是我們的第二個家，我們考試考不好了，是您替我們擋上級領導的譴責；我們遇到學習的困難和挫折，是您為我們排憂解難；我們有了生活上的煩惱和處在青春期的煩躁時，是您為我們指道迷津。我們破壞了學校的東西，您也像個父親一樣，溫言細語地對我們教育；我們被欺負了，您也像個父親一樣，會出來為我們打抱不平。老師心情不好，能找您這位稱職的家長傾訴，而您又能找誰傾訴您心中的苦呢？不論發生什麼，在我們身邊的第一個出現的就是您了。我們越來越信賴您了，我們不僅僅把您當成是一個校長了，還把您當作我們“爸爸”。您和我們爸爸沒什麼兩樣，但唯有一樣不同，您是一千多個孩子的爸爸啊！
校長，您心思細膩，處處為我們學生著想。每當夏天來臨的時候，你怕我們熱著了，批准我們摘下鮮豔的紅領巾，您知道同學們有多感激您嗎？而您，終日為學校的大小事情奔波忙碌，衣衫被汗水滲透了卻毫不在意……當學校有什麼活動時，您總是特別關注，親自到場指導，把活動做到最好，而無知的我們，卻還嫌這嫌那的，對您的辛苦視而不見，卻不知道你在背後付出了多少的汗水和心血。一件又一件的事情，讓我們回想起來，鼻子感到酸酸的！您為我們付出這麼多，而我們又能回報您什麼呢！這麼偉大的父愛，我們今生今世都無以回報啊！
記得有一次，學校要去玉林比賽朗誦，我很榮幸成為裡面的一員。每一次的排練，您都放下您手頭的工作，來看我們排練。比賽的時候，為了讓我們能正常地發揮，還不斷地安慰我們鼓勵我們。為了不讓我們餓肚子，您還給我們準備了快餐。您總是等到我們都吃完了，您才打開那已經涼的飯盒。我們也取得了很好的成績——一等獎。校長，您幸苦了！
校長，您不會知道，您一鼓勵的個眼神，您一句溫暖的話語，會給予我們多大的力量和鼓舞啊！有一件事情或許你已經忘記，或許你不是很在意，可我卻銘記在心。
讀四年級時，老師讓我到國旗下講話。看著臺下這麼多的學生和老師，我心中難免忐忑不安。在後臺，我默默地揹著我的演講稿。從旁邊經過的您看見了，便向我走來。您似乎看出了我的緊張，便用那磁性的聲音說：“不用緊張的。”我抬頭一看，是您！你微笑著看著我，你的眼睛盛滿了對我的鼓勵。該我上臺了，我拿著話筒，面對臺下的觀眾，手微微顫抖起來了。可看見您的微笑，我開始有感情的朗讀起來，朗讀結束，臺下一片熱烈的掌聲響起，而您向我投來了讚揚的目光。我心中美滋滋的！校長，謝謝您！
校長，我想對您說，每當我們跨進學校大門，就會看見那行熠熠生輝的大字——決不讓一個學生掉隊。我知道，這是您的座右銘，也是您辦學的理念。我相信，在您的英明領導下，學生們絕不會掉隊的。因為有您這樣一個偉大的父親，我們前進的路越來越廣闊，越來越平坦，越來越光明……
我們即將畢業了，即將離開這美麗的校園，也即將離開您，您要好好保重您的身體。也許，跨出了這個校門，就很難有機會見到慈祥的您了。迎接我們的即將是一條我們未知的路，一條嶄新的路！前方有風雨，也有荊棘，可是隻要心中有您，我們就不會害怕！校長，您也為我們加油鼓勵吧！“今天我以學校為榮，明天學校以我為傲”！我相信，這句話，一定會實現的！讓我們在春天播種希望，在秋天收穫輝煌吧！
學生描寫國小的作文1200字 篇2
一粒樹種被埋在瓦罐下已有些時日了，在昏昏沉沉中，她忽然聽到一聲很輕微的爆裂聲，她一下子被同類的這種聲音鼓舞了，開始沒日沒夜地試著衝出黑暗。她的努力沒有白費，在這個春天即將結束的時候，她終於咬破了瓦罐的一絲縫隙，頂出了一片嫩黃的葉子。
好不容易探出頭來的她還沒來得及站穩腳跟，就開始迫不及待地尋找先她破土的那粒種子。她發現他就在離她不遠的院子裡，已有半米多高了，而自己卻被壓在一堵高牆下。為了往上長，她拼命地吮吸著陽光和雨露，不管雷雨大作還是狂風肆虐，她都挺直腰桿努力向上。儘管瓦罐刺破了她的腳掌，牆壁劃傷了她的肌膚，她都心無旁騖，甚至拒絕了一棵向日葵的獻媚，一株劍蘭的示愛。冬天到來的時候，她終於長到半米高了，但他卻早已越過牆頭，任她怎麼努力也夠不著他一根細微的枝條。
這個冬天似乎特別漫長，她常常在朔風中抖動著細細的枝條向他招手。他卻根本沒有發現她對他的仰慕。既然牽不到他的手，那就纏繞住他的根鬚吧。於是，她竭盡全力將根鬚向他的方向爬去，全然不顧瓦片的鋒利和牆壁的擠壓。當春天到來的時候，她細小的根鬚終於接觸到了他的根鬚。一股輕輕怯怯的纏繞終於使他注意到了她的存在，他這才發現她和她滿身的傷痕。他把自己有力的根鬚小心地從那些傷口繞過去，再將她密密地包裹起來。
春去春又來，他的枝葉已覆蓋了半個院子，他已能傲視整個院子裡所有的花草樹木了。望著他偉岸挺拔的身軀，再看看自己尚嫌弱小的身軀，似乎永遠也無法達到和他並肩的高度。她有些灰心也有些膽怯了。他彷彿看穿了她的心事，根鬚更有力地攀緊她。她被他有力的筋骨提攜著，一點一點地變高變粗。現在，她也能越過高高的牆頭，和他一起傾聽微風的呢喃，細數天上的白雲了。
那是一個狂風大作的深夜，風獰笑著一次次向她發起進攻，每一次搖動都會使她的肌膚在和石牆的摩擦並留下道道傷痕，根部更是撕裂般的疼痛。為了減輕她的痛苦，他的身子儘量向她傾斜，像老鷹保護自己的雛兒一樣把所有的枝條伸展開，全力遮住向她席捲而來的風暴，他的條條根鬚像一根根細小的繃帶，將她密密麻麻地纏繞起來。數不清的根鬚你纏我，我繞你，已分不清誰是誰。在暴風雨面前，他們已融為一體。
斗轉星移。一個月華如水的秋夜，她感到自己的身體鼓脹得有些莫名其妙。繼而，她抑制不住內心的狂跳而顫抖了：等待了多年的那個心願終於就要實現了！紛紛揚揚的米粒般的花苞鋪天蓋地灑滿了她的樹冠。第二天，整座院子飄滿了優雅的清香，他一下子被這少有的奇香喚醒了，他要叫醒她，和她一塊分享這份美好。但是他呆住了：她正以前所未有的美麗向他微笑，她身上的每一朵細小的花瓣裡都灌滿了這醉人的甜香。
他默默地注視著她，為她的美麗，為她的綻放而感動。只有他知道，為了這一天，她付出了多大的痛苦和代價，那些斑斑駁駁的傷痕就是最好的證明。天大亮的時候，一些人推倒了院牆，比比劃劃地來到他們跟前：“這棵桂樹的花可真香啊，就留下吧，把白楊刨了。”隨著鎬頭的深入，他們纏綿交錯的根鬚展露在人們面前，任人們怎麼分都分不開。“真是奇怪，兩棵樹的根怎麼也分不開。”他們不知道：為了能彼此擁有，他們所經歷的種種努力。每一鎬下去，都是在挖彼此的心呀！在白楊倒下的一剎那，所有的桂花紛紛墜地，洋洋灑灑地彷彿下了一場桂花雨。過了沒幾天，人們發現：桂樹死了，傾斜著倒在白楊殘餘的樹幹上……
學生描寫國小的作文1200字 篇3
一年一度的暑假如期而至，今年的暑假，是跨入國小生涯的第一個暑假。為了讓這個暑假過得充實而有意義，我們本著充分學習，充分鍛鍊，充分睡眠的目的，一起商討制定了我們的計劃，特地拿來晒一晒，以督促我們更好地落實執行。
【一】學習、閱讀、作息、運動計劃
一，晨誦。雖然放假，兒子每天還是習慣性的按上學時的作息時間，早上6:30準時起床。每天早晨半小時的時間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩精選》、《會寫字的梧桐葉》中的各兩首小詩。通過誦讀其中清新、經典的小詩，培養孩子的想象力、審美力，讓文學經典浸潤孩子的心靈，拓展思維。
二，下午、晚上各閱讀半小時。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨立閱讀。我在他讀後加以引申指導，汲取其中精髓，寫出讀後感。此項也是暑假老師佈置的作業，寫5篇讀後感，重於修改，發表在部落格上。兒童文學類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過對話式、親子劇場式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過程，作以整理記錄。
三，上午和下午分別半小時上網的時間。孩子可以自由支配。或玩網路遊戲；或拜訪博友；或瀏覽自己感興趣的網頁。
四，中午午休不少於兩小時。保證充分睡眠，養精蓄銳，提高做事效率。
五，每天擇時戶外活動一小時。接受日晒，呼吸新鮮空氣，適量運動，強身健體。
六，其餘時間為自由支配時間。玩魔尺；練字；看動畫片；練習口算（此為老師佈置的作業，每週100道口算題，總共800道）；適當預習二年級課程；做手工等自由選擇。
【二】旅遊出行計劃
暑假，我們依然選擇出行旅遊，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放鬆身心，在遊玩中汲取更多知識。
關於選擇旅遊城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重遊。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔任家長，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據情況適時調整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經常來做。無形中調動孩子的主觀能動性，培養孩子的責任心，自主決策能力，處事領導能力，辨別是非與變通能力。
在三亞度假期間，學習作息時間，稍作調整。新增晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無際，放飛心情，開闊視野，陶冶情操。
【三】需要注重的環節
一，注重和孩子一起閱讀，共同進步。除了親子共讀外，充分利用暑假時間，閱讀《如何說孩子才會聽，怎麼聽孩子才肯說》，《國小生家庭教育》，《朗讀手冊》等教育類書籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網》，《長襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經典兒童文學，彌補幼時的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經典散文，拓寬閱讀範圍。和孩子一起閱讀，共同進步。
二，注重引導孩子從“說”到“寫”的銜接過渡。藉助老師佈置的5篇讀書筆記，10篇日記。悉心引導孩子從“說”作文慢慢過渡到“寫”作文。讓孩子漸漸學會拿起筆來書寫文章，表達自己的思想。
三，注重引導孩子捕獲生活中的精彩和感動。讓孩子學會善於發現生活中的寫作素材，不至於真正寫作時，無從下手，無話可說。
四，注重以興趣為主，“誘惑”孩子自願寫作或者閱讀，絕不強求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫日記。對於低年級孩子來說，要有一個過程，需潛心引導。
五，注重培養孩子的動手能力，給予提供實踐的機會。“勞其筋骨”讓孩子親身體驗辛勤勞動，自力更生帶來的愉悅，充分意識到勞動的重要性。
漫長的暑假，是讓孩子身心得以放鬆的一個假期，又是讓孩子汲取營養提高自己的假期。學如逆水行舟，不進則退；心如平原跑馬，易放難收。制定周詳的計劃，照此實施。讓孩子玩得開心，學得盡興！
學生描寫國小的作文1200字 篇4
教學設計：
為學生提供材料，在感同身受中誘發學生的情感體驗，引發學生的獨特感受，激發學生的表達慾望，引導學生從人和動物和諧相處的深層次去思考、去表達。
教學目標：
1、引導學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，並有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。
2、瞭解大自然是人類與動物的.共同家園，激發學生熱愛動物的思想感情。
教學過程：
一、課前談話，啟動情緒
1、師問：同學們，今年多大了?屬什麼?狗、雞是動物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關動物的成語或歇後語呢?
2、學生交流成語或歇後語。
3、小結：描寫動物的語言還真多。今天我們上一節以“人與動物”為話題的作文訓練課。
二、感受動物，激發情感
1、師述：剛才我發現，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。
△課件出示一段趣味盎然的動物錄影片。
△畫面定格：各種姿態各異的動物。
2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得準確、生動、形象。
3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。
△學生寫話，老師巡視。
4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。
三、感悟材料，表達情感
1、師述：你們眼中的動物世界是那麼豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你?
△課件播放一段大象母-子情深的感人錄影。
2、學生交流感受。
3、師述：動物之間的這份愛感動了你們，也感動了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請你認真讀讀，用心感悟，相信你的感悟會越來越深。
△提供文字材料，學生自主閱讀(材料附後)。
4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發現。
5、師小結：我們發現動物不僅有親情，還有靈性的，它也會知恩圖報。從《海豚領航》的故事中，你又有新的發現嗎?
△學生交流對《海豚領航》的新感受與新發現。
6、師述：由此看來，動物不僅有感情有靈性，還可以幫助人類，它們是人類的好朋友。可是，我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢?
△課件播放盜獵者殘殺野生
國小生作文範文：
牡丹鸚鵡
我家裡養了兩隻牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。
牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮豔。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛塗過口紅;它的爪子是灰白色的，站立時可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。
小鸚鵡愛吃小米了。每次我餵它們小米似的時候，把頭深深地扎進小碗裡，一下接一下地點頭，小米就一粒接一粒地進了她們的嘴，到了她們的肚裡。
每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然後，一整天她們都唱著動聽的歌，互相追逐，做著遊戲。等天完全黑下來了，她們才肯鑽進我為它們做的小木房子裡休息，緩緩進入夢鄉。
小鸚鵡 我的生活帶來了許多歡樂。每當我做完作業，我都會搬來小椅子坐在鳥籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!
指導後記：
這篇作文達到了這次寫作要求。小作者觀察細緻，全文層次清楚，描寫具體、生動。
寫小鸚鵡樣子的時候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點。描寫小鸚鵡習性的時候，突出了她們最愛吃什麼和她們怎麼吃。文中的比喻很形象。
但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫鸚鵡一整天的活動情況時，內容不夠充實，特點也不突出。
