有關小松鼠找花生的優秀教學反思的精選大全
心理學研究證明，人們在爭論中往往比單獨地考慮更能發揮發明性。在教《小松鼠找花生果》時，同學們提出了這樣幾個問題：１、小松鼠為什麼要找花生果？２、小松鼠在哪裡找花生果？３、小松鼠怎樣找花生果？４、小松鼠有沒有找到花生果？前幾...
１、導語：噓！小朋友們靜一靜！聽！是誰在講故事呀？２、畫面展示：畫外音：在茂密的樹林裡，有一隻可愛的小松鼠，它正翹著蓬鬆的尾巴在樹幹上跳上跳下，十分靈巧！雖然現在剛剛進入夏天，可小松鼠已經在為採集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認...
在這篇課文的教學中，我注重識字基礎與閱讀訓練。讓學生在朗讀中夯實識字能力、在閱讀中理解文意。我採用了自由讀、分角色讀、男女競賽讀、同桌互讀的形式，孩子們對分學生朗讀很感興趣，都爭著搶著來，我給予了極大的`時間...
我曾教學《小松鼠找花生》一課，我在引導學生理解鮮豔一詞，問孩子們：同學們，還有好哪些東西也是鮮豔的？孩子們高舉如林小手，應答如流。花是鮮豔的。綠葉是鮮豔的。學習園地上的彩紙是鮮豔的。我不住地點微笑，表示贊同。突然，有...
教材分析：這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地裡這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養觀察的興趣。此文圖文並茂，利於老師創設情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦...
《小松樹找花生》是一篇科普童話，主要講了花生果長在泥土裡這個知識，這個我們農村的孩子都知道，所以我沒有把它作為重點。我在教學時重點進行了表演朗讀、想像說話。教學第一自然段時，我出示圖畫，讓學生觀察，然後抓住“綠油...
一年級語文《小松鼠找花生》一文最後一句是：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”一年級的學生由於年齡小，生活經驗很少，因此對於花生長在泥土裡這一特點不明白。張會萍老師為了落實這一教學重點，她首先讓...
小松鼠找花生的教學反思《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話，採用科學語言的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點。因此我在設計本課的時候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發學...
１、《語文課程標準》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對出學的兒童來說容易產生畏難情緒，本課的教學就用多媒體手段，把學生帶進...
１、《語文課程標準》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對出學的兒童來說容易產生畏難情緒，本課的教學就用多媒體手段，把學生帶進...
《小松鼠找花生》，這篇課文對我來說是完全陌生的，上課前，我認真鑽研教材，研讀了文字，並且仔細閱讀了課標中低年級的學段目標，發現低年級的教學更多的強調培養孩子的學習興趣，讓他們在興趣中學習。那麼，怎樣才能在教學中充分調...
《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話，語言活潑，富有情趣。但我認為對一年級的小朋友來說，語言不算淺顯，但生動，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞，同時能語言能力方面也有...
蘇教版一下中的課文《小松鼠找花生果》是一篇科普童話。通過小松鼠找花生果的故事，告訴國小生花生地上開花，地下結果的特性，激發學生認識大自然的興趣。全文以“找”為線索，但是又隱含著小松鼠在找的過程中的一系列心理的...
【教材分析】本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。【設計...
《小松鼠找花生果》是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴國小生花生是在地下結果的。全文共5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑...
【章國麗的修改】學習一、二自然段:１、指名讀一、二自然段，評價。２、認識兩中的生字。３、金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔，格外和鮮豔是什麼意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮豔：指顏色明亮而好看。）你會說鮮豔的什...
小松鼠找花生果的教學反思在教《小松鼠找花生果》時，同學們提出了這樣幾個問題：1、小松鼠為什麼要找花生果？2、小松鼠在哪裡找花生果？3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒有找到花生果？前幾個問題學生通過朗讀很快找到了答...
花生在地下結果的特徵，為常人所知。但在許多小朋友的眼裡，卻是個謎。本文借小松鼠找花生這件事，間接地告訴學生：花生在地下結果這一常識。上課伊始，我以一首謎語“麻屋子，紅帳子，裡面住著個白胖子”匯入課題，接著學生在讀完課...
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。文章淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發學生的朗讀興趣，實...
【案例】師：課文學完了，課文中也給小朋友留下了一個十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個花生，這是為什麼呢？生１：小松鼠這麼貪吃，我如果是花生，也不結果子給他吃……他應該叫小夥伴...
作為一名優秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《小松鼠找花生果》教學反思，希望對大家有所幫助。《小松鼠找花生果》教...
【案例】師：課文學完了，課文中也給小朋友留下了一個十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個花生，這是為什麼呢？生１：小松鼠這麼貪吃，我如果是花生，也不結果子給他吃他應該叫小夥伴鼴鼠...
小松鼠找花生優秀教學設計教學目標1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。3、知道花生在地下結果這一特性，激發學...
篇一：小松鼠找花生教學反思教學反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話，採用科學語言的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點。因此我在設計本課的時候也就特別注意：怎樣引起孩子的注...
教學目標1、認識12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結果，激發觀察植物的興趣。第一課時一、談話匯入小朋友們看，這是什麼？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都...
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