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本文記載了孟子和梁惠王的一次對話,圍繞“民不加多”的問題展開討論,闡述了孟子“仁政”的具體內容,並在一定程度上揭露了社會的不平。全文分三部分:第一部分(第1段),提出“民不加多”的疑問。戰國時代,各諸侯國的統治者,對外爭...
本文記載了孟子和梁惠王的一次對話,圍繞民不加多的問題展開討論,闡述了孟子仁政的具體內容,並在一定程度上揭露了社會的不平等。全文分三部分:第一部分(第1段),提出民不加多的疑問。戰國時代,各諸侯國的統治者,對外爭城奪地,相互...
《寡人之於國也》總結通假字1:則【無】望民之多於鄰國也【無】通勿或毋,不要。2:【頒】白者不負戴於道路矣【頒】通斑,花白。3:【塗】有餓莩而不知發【塗】通途,道路。4:雞豚狗彘(zh)之畜,【無】失其時。【無】通勿或毋,不要。...
教學目的要求:1、知識目標:學習文章所表現的內容,.能歸納“數、發、直、兵、勝”多義詞的義項,掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何異於……”幾個句式的特點。2、能力目標:熟讀課文的基礎上背誦課文。3、思想...
課文指教科書中的正文,區別於註釋和習題等,一般在語文或地理中出現。英語,有對話和短文。以下是小編為大家收集的寡人之於國也課文原文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶...
寡人之於國也朝代:先秦作者:佚名原文:梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶,則移其民於河東,移其粟於河內;河東凶亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?孟子對曰:“王好戰,請以戰喻。填然...
教學目的一、瞭解孟子的仁政思想。二、理解文言常用詞語和句式。三、通過朗讀體會孟子長於雄辯的語言特色。教學設想一、層層分析,指導背誦。二、以讀代講。三、課時安排:一課時教學步驟一、導人孟子是繼孔子之後的儒學...
文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章,主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語言。春秋戰國時期,用於記載文字的物品還未被髮明,記載文字用的是竹簡、絲綢等物。以下是小編幫大家整理的寡人之於國也文言文閱...
這篇文章寫孟子同梁惠王的談話。當時各國為了要增產糧食和擴充兵員,都苦於勞動力不足,所以梁惠王要同鄰國爭奪百姓,採取了自以為盡心的措施,可是目的並沒有達到。孟子抓住了這個矛盾,指出梁惠王的盡心並不能使百姓歸順,同時...
寡人之於國也論述瞭如何實行“仁政”以“王道”統一天下的問題。下面,小編為大家分享《寡人之於國也》課文翻譯,希望對大家有所幫助!原文梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶,則移其民於河東,移其粟於河內;河東凶亦然...
這篇文章寫孟子同梁惠王的談話。當時各國為了要增產糧食和擴充兵員,都苦於勞動力不足,所以梁惠王要同鄰國爭奪百姓,採取了自以為“盡心”的措施,可是目的並沒有達到。孟子抓住了這個矛盾,指出梁惠王的“盡心”並不能使百姓...
寡人之於國也原文翻譯及賞析1原文:梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶,則移其民於河東,移其粟於河內;河東凶亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?孟子對曰:“王好戰,請以戰喻。填然...
孟子回答說:“大王喜歡打仗,讓我用戰爭做比喻吧。咚咚地敲響戰鼓,兩軍開始交戰,戰敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃了一百步然後停下來,有的人逃了五十步然後停下來。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步,那怎麼樣呢?”...
教學目標1.學習瞭解孟子的仁政思想。2.能歸納數、發、直、兵、勝多義詞的義項,掌握或或直耳,是也是何異於幾個句式的特點。3.熟讀課文的基礎上背誦課文。教學重點多義詞義項的歸納和孟子仁政思想的理解。教學難點課文中...
課文記載了孟子和梁惠王的一次對話,圍繞“民不加多”的問題展開討論,闡述了孟子“仁政”的具體內容,並在一定程度上揭露了社會的不平等。一、理清文脈全文分三部分。第一部分(第1段),提出“民不加多”的疑問。戰國時代,各...
原文梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶,則移其民於河東,移其粟於河內。河東凶亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子對曰:“王好戰,請以戰喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走...
寡人之於國也(《孟子》)課文記載了孟子和梁惠王的一次對話,圍繞“民不加多”的問題展開討論,闡述了孟子“仁政”的具體內容,並在一定程度上揭露了社會的不平等。一、理清文脈全文分三部分。第一部分(第1段),提出“民不加多”...
寡人之於國也原文、翻譯、賞析1原文:寡人之於國也先秦:孟子弟子錄梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶,則移其民於河東,移其粟於河內;河東凶亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?”...
各位老師,大家好!今天我要說課的課文是《寡人之於國也》,我將從說教材,說教法和學法,說教學流程,說板書設計4個方面進行我的說課。首先,說教材一、說教材的地位和作用《寡人之於國也》是人教版高中語文第一冊第六單元的第二...
一、選擇題。1.下列加黑的字的解釋正確的一項是()A.河內凶(有戰亂)B.鄰國之民不加(增加)少C.填然鼓之(代詞,代“鼓”)D.棄甲曳(拖著)兵而走2.下面的加黑的字意義不同的一組是()A.塗有餓殍而不知發春心莫共花爭發B.棄甲曳兵而走斬木為兵C.或...
文章在寫作上結構嚴謹。孟子的文章從表面看,鋪張揚厲,似乎散漫無紀,實則段落分明,層次井然,而且環環相扣,不可分割。下面是小編整理的寡人之於國也課文翻譯,歡迎來參考!寡人之於國也梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶...
一、教學目標(一)知識與能力1.把握文中重點句子的意義。2.學習巧用比喻說理釋疑的方法,體會孟子散文雄辯的說理藝術。(二)過程與方法誦讀、理解、分析、評價(三)情感態度與價值觀1、初步瞭解孟子“仁政”的具體內容,2、領悟我國...
梁惠王曰:“寡人之於國也,盡心焉耳矣。河內凶,則移其民於河東,移其粟於河內;河東亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子對曰:“王好戰,請以戰喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走。或百...
1.學習瞭解孟子的仁政思想。2.能歸納“數、發、直、兵、勝”多義詞的義項,掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何異於……”幾個句式的特點。3.熟讀課文的基礎上背誦課文。教學重點:多義詞義項的歸納和孟子仁...
教學目標1.學習瞭解孟子的仁政思想。2.能歸納“數、發、直、兵、勝”多義詞的義項,掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何異於……”幾個句式的特點。3.熟讀課文的基礎上背誦課文。教學重點多義詞義項的歸納...
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