有關《畫風》教學片斷賞析與反思的精選大全
《畫風》教學片斷賞析與反思【教學片斷】一、談話激趣，匯入新課同學們你們會唱有關風的歌嗎?你們會背有風風的詩嗎?生背。我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。師：是啊，風可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那麼風...
新課程標準規定：“低年級（一二年級）認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫”，佔六年識字總量的60%，如此大的識字量，如果不講方法，勢必增加學生負擔，因此，我們把識字教學的重點放在了識字興趣的激發、識字方法的引導上，讓學...
語文資源與評價中第二課《火燒雲》的課後習題中有這樣一個問題：火燒雲中的燒字能否換一個字？為什麼？如果在授課過程中直接把這個問題拋給學生，學生肯定有困難。因此我在教學中及時調整了教學方案，改變了問法讓學生在討論交...
教學片斷：師：你怎麼理解“可是母親說，這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花”？生：我知道了，作者母親認為杭州的桂花比不上他家鄉的桂花香。生：從這句話中，我讀出了母親對他家鄉很懷念。師：孩子們體會得很好，真的是杭州的桂花...
師：誰能最自信地說我書讀的最好，請他來讀一讀第二自然段。生：（讀）翠鳥叫聲清脆……等待著小魚游到水面上來。師：誰覺得自己讀得比他還好？（一生舉手讀）師：讀得可真好！誰還能超過他？誰想讀就站起來，大家一齊讀吧？（許多生站起一齊讀課文...
剛開始學習《24字教學模式》時看到這樣兩句話：“教師由臺前走向臺後，變講為導，一改傳統獨霸講臺的局面。學生由後臺走向前臺，變聽為講，一改傳統‘要我學’的被動接受者，成為‘我要學’的主動參與者。”當時只認識到課改要達...
師：小朋友，學了課文,你們有什麼話想說嗎?生:：小刺蝟稱讚小獾，是為了讓小獾有更多的自信心，把小板凳做得更棒！生：如果沒有小刺蝟的稱讚，小獾的板凳不可能做得一個比一個好。師；是呀，稱讚能使人……生：稱讚能使人做好一件事情。生：...
師：剛才，小紅是按綠、黃、藍、紅的順序穿一串珠子，第18顆是黃色。如果讓你來穿，你想這樣穿嗎?生：不想。師：你想怎樣穿呢?請你自己設計一種穿法(用圖表示)，再想一想，你設計的方法第18顆是什麼顏色?學生活動，小組交流後，教師組織...
我在一次新教師考核課上，我上了《月光曲》這一課，在《月光曲》中有一個情節：當貝多芬彈完一曲後，盲姑娘激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，卻又彈了一曲。”“貝多芬沒有回答”這是一...
【教學片斷】閱讀教學要重視閱讀感受和體驗，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至機械的分析。語文是人文性很強的學科，大多數的文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學...
《雪孩子》是人教版新課標實驗教材一年級上冊的課文，配有八幅漂亮的插圖，以連環畫的形式講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂的童話故事。在教學時，為了全面培養學生的語文素養，我巧用評價語言，引導學生進行知識建構，引導學生...
《畫》教學片斷及反思《畫》是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際。我決定採用探究性的...
師：誰能最自信地說我書讀的最好，請他來讀一讀第二自然段。生：(讀)翠鳥叫聲清脆等待著小魚游到水面上來。師：誰覺得自己讀得比他還好?(一生舉手讀)師：讀得可真好!誰還能超過他?誰想讀就站起來，大家一齊讀吧?(許多生站起一齊...
【案例】人教版第一冊《比尾巴》課堂教學片斷。師：誰能根據課文中的句子來編一句兒歌呢？比如說：“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”也可以把你在幼兒園學到的背一背。（學生略微思考後，一雙雙小手高高地舉了起來。）生1：誰的尾巴粗？...
[情景說明]《菜園裡》是人教版義務教育課程實驗教科書《語文》一年級上冊中一篇識字課文。本課有九個詞和一首兒歌，詞語是菜園裡各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點，兒歌語言生動形象，琅琅上口。學習目標是認字、寫...
身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編整理的秋天的圖畫教學片斷與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、寫話要求《秋天的圖畫》是二...
師：同學們最喜歡謎語了，老師給大家出個謎語，你們猜謎底是什麼。無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風鈴見它唱歌。生：風！師：對！是風。今天我們就來學習一篇課文《畫風》。看到這個題目你會產生哪...
語文資源與評價中第二課《火燒雲》的課後習題中有這樣一個問題：火燒雲中的“燒”字能否換一個字？為什麼？如果在授課過程中直接把這個問題拋給學生，學生肯定有困難。因此我在教學中及時調整了教學方案，改變了問法讓學生在討...
預設與生成的和諧相生，使課堂精彩紛呈《花鐘》教學片斷分析與反思課程它既包含靜態的計劃、安排，更包括動態實施的過程。靜態的計劃與安排是教學的準備階段，可稱之為課前預設；動態實施的過程則體現了課程內容的生成性特徵...
本學期，我有幸聽了新城國小單慧英老師執教的《花鐘》一文，課文的第一段用優美的語言文字描繪了各種花兒開放的美麗形態。教師通過精美的課件，豐富生動的語言（包括肢體語言）把學生帶入了一個美的境界。在與文字的對話中讓學...
新課標人教版國小語文第一冊《日月明》是一篇短短的韻文，課文目的在於認識會意字的構字特點，在抓住字形、吃透字義的基礎上理解掌握漢字，讓學生感受識字的樂趣，激發學生參與識字的熱情。我對《日月明》的教學，還得從一次教...
【教學片斷】一、談話激趣，匯入新課同學們你們會唱有關風的歌嗎？你們會背有風風的詩嗎？生背。我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。師：是啊，風可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那麼風能畫一畫嗎？揭示課題。《畫風》...
師：同學們，我們已經瞭解了詩句的意思，現在請大家分小組根據詩意，練習表演一段“汪倫送別李白”的小品。學生分小組構思、設計、表演。師：哪位“李白”和“汪倫”願意上臺表演？請大家認真看他們表演，等會指出他們哪些語言、動...
關於《畫風》教學片斷及反思【教學片斷】一、談話激趣，匯入新課同學們你們會唱有關風的歌嗎？你們會背有風風的詩嗎？生背。我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。師：是啊，風可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那麼風能...
【教學片段】師：現在我們就以小組為單位自讀自悟第四自然段這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。（小組合作、討論）（學生邊讀邊展開想象，體會作者的感受）師：請彙報一下你的學習成果。（學生暢所欲言，有...
熱門標籤
-
我當了一回盲人學生作文300字
忘不了的端午節優秀作文600字
calory
每個站點都有風景作文650字
粉牆黛瓦——時間軸裡的淺吟低唱大學聯考作文
我的小烏龜的國小作文
討厭的妹妹作文
盤點喝酒的詩句
《尋找時傳祥——重訪精神高原》教案
電子口岸卡單位介紹信
為什麼很多父母覺得養孩子很累
道路運輸突發環境事件的應急預案
形容冬天的景色的詞語
林清玄《心田上的百合花開》教學設計
六一兒童節給力祝福語
我和我的朋友作文500字
自招班
有一種思念永不疲憊詩歌
和你在一起的時光作文
成長中的一盞明燈作文400字
沙娜
篝火晚會作文500字
叢林故事讀後感七年級
一種事物五年級作文300字
三個小夥伴教案設計
你還好嗎詩歌
助人為樂心情好作文
心靈深處的一縷溫馨散文
春天你真美六年級作文
教師聘用合同書
英語口語培訓的心得體會
嗅覺世界之謎閱讀題及答案
《彩色的非洲》教學反思示例
中專校語文教育與素質的培養論文
紅領巾相約中國夢手抄報兒歌
應屆生簡歷免費下載word格式