鐵肩擔重任，愛心鑄藍天-“我的班主任觀”演講稿

我的班主任觀是：“鐵肩擔重任，愛心鑄藍天。”也就是說，班主任肩負的擔子是沉重的，但是並非重不可舉，只要你捧著一顆心來，堅持用愛心呵護學生，就一定能為學生撐起一片快樂成長的藍天。

踐行這樣的班主任觀，我認為至少應從四個方面努力：

首先，在角色上，應該彎得下身子。能夠轉變角色的班主任，絕不是道貌岸然的.尊者，一定是與學生站在同一水平線上的夥伴。曾記得這樣一個故事：一個家長帶著孩子逛商場，商場商品繁多，人潮如流，家長逛得怡然有趣，可孩子卻扯著要回家。家長覺得很奇怪，這麼熱鬧的地方，如此新奇的商品，怎麼就打動不了孩子呢?於是他蹲下身來與孩子交談，這時他終於明白了，因為他順著孩子的視線看去，能看到的全是顧客那一雙雙晃動的腿。這個故事說明，班主任要教育好學生，就得像故事中的家長一樣，彎下身子找問題。只有換位到孩子的角度，放眼於孩子的視覺，掌握住孩子的心思，才可能與孩子產生情趣共鳴。

其次，在情感上，應該看得慣孩子。我們的學生大多數來自農村，儘管他們承載著很多質樸的潛質，但生活的隨意性和習慣的多變性似乎更加顯眼。作為班主任，對這樣的學生，首要的是要看得慣、容得下，不僅要接納他們，而且要珍視他們。因為只有在這樣的情感狀態下，才能走近學生，才能瞭解學生，才能有針對性地引導和鼓勵學生，也只有具備這種情感，並能真正走近學生的班主任，才不是官僚班主任，不是教條班主任。

第三，在教育上，應該想得出法子。經驗告訴我，最需要教育的學生是心理需要幫助的學生，因為他們個性孤闢，思想脆弱。但空洞說教對他們是不會有效的，你得用心，你得想招，你得對他們的處境感同身受，讓他們感受溫暖，讓他們萌生希望。本期開學，我發現班上有一學生不愛笑了，不愛說話了，作業也開始馬虎了。我原以為是寒假後遺症，可是經過班級收心教育和個別教育之後，這孩子仍然沉默寡歡，作業馬虎。這得另想法子呀，有一天，我告訴他，我要去家訪，他很猶豫，似乎不想讓我去，但我還是堅持去了。到他家後我才知道，他父親因騎車出了車禍，母親離家出走，這孩子也就此開始灰心。之後，我堅持經常與他交流，甚至有事沒事找他說幾句話，有時陪他一起做作業，就這樣，這孩子開始轉變了，如今已漸近正常了。

第四，在管理上，應該耐得住性子。一個班級，需要加強管理的重點物件，是所謂的調皮搗蛋的學生，他們的特點是活潑有餘，但紀律性差，聰明有餘，但成績不好。作為班主任，應該特別關注他們，即使他們長期反覆，也要耐住性子，不辱不棄，因為他們也是學生，何況他們的優劣還僅在一線之間呢?我班就有一學生，衛生習慣差，經常遲到，長期不完成作業，他父母忙於生意而無暇管理。開始，我經常給家長打電話，請家長管管孩子，但這孩子衛生習慣和作業習慣老是改不過來。後來我想，老是依賴家長也不是辦法，於是我讓班上衛生監督員天天檢查他的衛生，如果沒做好就逼他馬上去做。家庭作業呢，有空時，我督促他做完才回家，沒空時，我第二天一早就檢查他的作業。幾個月下來，這孩子變得順溜多了。其實，國小生是可愛的，只要你保持耐性，細心引導，都能獲得成功。

所以我認為，凡是擔得了重任，用得上智慧，獻得出愛心的班主任，都是優秀班主任。