國中語文作文集合7篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的國中語文作文7篇，希望對大家有所幫助。

國中語文作文 篇1

回顧幾個月的作文教學，我認為在教學實踐中需要辨證對待教師的批改和學生的自改互改，注意揚長避短。既發揮教師批改的長處，榜樣示範，讓學生學有所獲；同時充分利用機會鍛鍊學生自己批改，調動學生學習的幾積極性。

一、二次自改。

這種方法是對傳統批改方法的改進。教師通閱學生的作文以後，對學生作文中的可圈可點之處直接用筆墨進行圈畫評點，重在肯定鼓勵；對作文中的需要重點修改的地方也用序號標註出來，寫上眉批。同時要求學生在作文字的旁白處進行二次修改，教師根據學生二次修改的情況對學生的作文進行最後評價，寫總批並打上等第。這種方法通過外因（教師）施加影響。與傳統的作文批改相比，把改的大部分任務留給了學生，讓學生知道為什麼要改，改什麼。教師通過“批”反饋給學生，學生通過“改”反饋給教師，教師再批再反饋。這種多重反饋，既能讓學生逐步學會作文批改的方法與技能，又看到自己的進步，教師也適時瞭解到學生的動態作文水平。

二、先評後改。

這種方法建立在“全收全看，重點講評”的基礎上。傳統的作文評講是在老師批改學生的作文以後，對代表性的問題進行指導。這是一種“馬後炮”的行為。因為老師在評講的時候不可能每一篇都講到，學生很難對號入座，學生扮演得更多的是聽眾而不是演員。而先評後改則可以讓學生更好地接受消化教師和其他同學提出的建議。我在瀏覽所有作文以後，列舉出需要修改的要點進行講評，提出明確的修改要求和方向。在具體操作時可使用老師講評學生例文和學生互相點評相結合的方法。如講評學生例文時，不僅教師評，還可以讓其他同學也提出修改意見，同時對該同學修改以後的作文評出預期的等級，一般總是比原文高出一個等級。學生按照老師和同學的修改意見進行相應修改。相對於“先改後評”，這種方法通過內因（學生）直接產生影響，所以學生主動參與慾望強，積極性很高，對同學提出的修改意見也比較容易接受，能主動掌握修改的方法。學生在獲得了一定的修改參照後修改很認真，因為預期的高等級也是他們奮鬥的目標。

三、自主批改。

學生在教師的幫扶下掌握了一些修改技巧，有了一定的修改本領以後，教師就可以放手讓學生自己修改作文。可以自批自改、同桌互改和小組批改。

小組批改是較好的合作形式。教師可以先在批改前按學生作文水平高低搭勻，編分批改小組，安排組長負責。接著教師簡明扼要地進行評改指導，可以提出明確的批改標準，評改的具體方法等，讓學生有依可據。教師對學生的小組批改也不是放任自流，要參與其中。一方面要幫助學生解決評改過程中遇到的各種疑難問題，指導擬寫評語，另一方面還要注意隨時發現並糾正學生評改中出現的問題。對於典型問題，還可引導學生展開討論。最後進行總結講評。先由各組長彙報評改情況及疑難問題，教師再根據本次作文教學重點組織學生集體評改。

當學生已經能靈活運用修改方法、可以基本放手時應該充分放手。由指定的學生組長召集組成若干小組，小組成員可以在全班範圍類自由流通，讓學生能學習到廣泛全面的不同風格的批改方法，互相之間取長補短。教師只要起到參謀、顧問的作用就可以了。

總之，作文能力的提高不是短時間能實現的，它是一個長期積累、迴圈上升的過程，需要教師和學生的共同努力。

國中語文作文 篇2

前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調查，結果發現，我市的街頭用字不規範情況還比較嚴重，應引起重視。

街頭用字不規範，主要表現在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”，寫成了“佈署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規則的簡化字，在字數較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很彆扭。

街頭用字規範與否不僅影響其的商業價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：

一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規範用字的.重要意義。二是工商部門在頒發營業執照時，認真執行國家的有關規定，不僅要稽核標牌的內容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規範用字。三是有關部門要嚴格檢查街頭用字規範化情況。按照國家工商局釋出的《廣告語言文字的管理暫行規定》要求，定期清查街頭不規範用字。四是加大對不規範用字的清查處罰力度。在調查中發現，有些是經營者故意追求時髦或缺乏社會責任感造成的，對於那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。五是發動社會力量監督街頭漢字使用情況，達到教育與監督雙重效果，使不規範用字無處可逃。

調查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關乎素質，關乎形象，切莫等閒視之。規範街頭用字，人人有責，個人有份。

國中語文作文 篇3

某，謝家女，時年十四，值豆蔻好年華。好讀書，性開朗，每自比於東晉謝道韞，時人莫之許也，無不以為意也。

吾家三姊妹，吾為么女，家人甚愛之，未免嬌慣之。然吾性和善，意溫婉。每有爭執，吾必見賢思齊，見不賢而內自省也。故同齡人皆爭與吾耍也。 吾大姊已出嫁，二姊已上班，獨吾學生一人。父曰：“吾家之希望皆在汝身。吾望女成鳳。”吾頗感壓力之大，極悲欲哭。然轉而思之：天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚......焉知我定不成大器乎?感此，煩憂皆淨，仍每日嬉笑玩耍。 畢竟吾年幼，時有劣跡。父乃告曰：當學曾子，當日三省吾身，今日何錯?何悟?是否改之?故餘雖愚，足獲有所上進。

吾自幼嗜書，幸得之，常捧卷不釋。常遇好書，自日初至夕日欲頹，不倦。每有會意，便欣然忘食。以是小小年紀，近視度數頗深。 吾父母常勸：“讀書非一日之功，一張一弛乃文武之道，且耍子去也!”吾不肯。父母又曰：“古人云，讀萬卷書，不如行萬里路。且耍子去也!” 吾始捧書外出。友皆玩耍，吾獨偏安一隅，沉醉書中。及至歸家，喚吾名字，充耳不聞。故獨留吾一人。

暮色蒼茫，字越發模糊不清，吾友皆不見。歸家，家人俱質吾：“何以晚歸乎?”吾喃喃：“陶醉書中，忘時矣。”家人皆笑曰：“呆子!呆子!” 吾父嘗問吾志向，吾速答曰：“願為鴻鵠，願為鯤鵬!”父欣然曰：“吾女巾幗不讓鬚眉，吾心甚慰!” 吾乃吾家之希望，身擔興家興國之志。願吾勤奮，願乘長風破萬里浪!

國中語文作文 篇4

【解題指津】

話題作文就是以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容進行選材而寫出的文章。這類作文內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限，給考生留下了更大的寫作空間。近年來，話題作文的比重呈下降趨勢。不過，有的地方沒有對話題作文作簡單的否定和放棄，而是“退中求變”，出現了一些有價值的探索。比如適當縮小開放範圍，設計能激發考生興趣的個性化提示語，界定概念的內涵和外延等等，這些都是新的命題形式的有益嘗試。下面來看看話題作文的幾種常見型別：

一是詞語型。如“味道”“珍惜”“較勁” 等。這些詞語有動詞也有名詞，有抽象的也有具體的，還有的具有比喻和象徵意義，審題時應該注意其內涵和外延。而且，此種題型和命題作文聯絡密切，來年可能會以命題形式重新出現。

二是短語型。如“這樣的衣著”“感悟美好”等。

三是句子型。這種作文命題是一個句子，富有詩意，含意雋永，對於這類題目在審題時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如 “分享是美麗的”等。

一、巧擬標題 展示個性

標題是文章的眼睛。在考場上，一個亮麗奪目的文題能迅速激發閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，要闖過會考作文關，擬題好壞舉足輕重。總的說來，話題作文擬題要從文章的具體內容出發，做到準確、醒目、新穎、富有詩意。一個好的標題，有這樣幾點要求：

1.揭示主旨

標題是文章的主要組成部分，必須概括內容，做到“題括文章，文切題旨”。例如作文題：每個人心中都有一些想傾訴的話.給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關於個人的，關於社會的……因為沒有合適的機會，一直深埋在心裡。現在，請拿起你的筆，我們在傾聽……請以“心聲”為話題，寫一篇600字以上的文章。(要求略)

“心聲”是一個比較大的話題，把握不好就會泛泛而談。文題如果擬得不好，也會使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一隻藏羚羊的心聲》，這個文題就概括了作者要寫的內容，而且與主題密切相關。文章從小處著筆，寫了一隻藏羚羊的自白，突出了人類不懂得愛護動物帶來的惡果，表達了對大自然的愛與呵護。

2.新穎別緻

題目一定要給人一種別緻的感覺，這會使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會直接影響到文章的魅力。如會考作文題目：結合閱讀理解(一)中杜小康的“孤獨之旅”給你的啟示，以“成長”為話題寫一篇文章，題目自擬。有的同學將題目定作《媽媽也在成長》，還有的同學擬題為《我的成長我做主》《成長五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開生面，給人一種耳目一新的感覺。

二、巧妙切入 準確立意

1.大小轉化

有些話題的範圍比較大，能表現多個主題，學生往往難以把握，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉換成若干個“小話題”，轉化成具體的人、事、物、理，然後從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。如會考話題作文“渴望”，內涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長大”“渴望善良”“渴望尊嚴”等，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。當然，有的話題作文範圍很小，學生思維難以發散，此時就應該放開手腳，從大處著眼，小中見大，以拓開思路。

2.反彈琵琶

有些作文題目，如果按照通常的做法正向審題立意，可能容易落入俗套，毫無新意可言。這時如果捨棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如會考話題作文“磨鍊”一題，題引材料是孟子的話，啟示我們，人必須先經受艱難困苦的磨鍊，然後才能做大事，成大業。

這樣立意當然比較穩妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學會避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學會面對，磨鍊自己的堅強意志立論，這樣就更有啟發意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是“常理”，因而不能廣泛應用於所有命題。

三、圍繞中心 精心選材

作文的素材與作文的質量密切相關。會考語文《考試說明》作文發展等級要求“材料豐富”“材料新鮮”，因此選材注意以下幾點：(1)積極健康。“文以載道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。(2)避生就熟。中學生選材時要選取自己熟悉的材料。(3)與時俱進。社會的發展日新月異，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。(4)避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時要儘量避開人們容易想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人人勝。(5)去粗取精。要根據立意精心選取精當的材料。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力，更有震撼力。

國中語文作文 篇5

我在語文課本上看過這樣一則漫畫：在一個大森林裡，一個人嘴裡叼著一根菸，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一隻啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，說：“這段木頭裡一定有蟲。”

不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲 ，這個“蟲”指的是那個人破壞生態平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹木啊;洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在乾旱地區水是多麼寶貴啊;平時，隨手將垃圾扔在地上，既影響環境又影響美觀。要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環 境：濫砍濫伐、毀壞植被;為了圖方便將汙水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪;昔日的天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍;大氣汙染也越來越嚴重，幾乎處處 是酸雨。在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋裡那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經被慾望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了;昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕。不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡。

如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子裡那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們

國中語文作文 篇6

週日，我和表妹約好去逛街，路經一條小巷時，我們看見了一個老人瑟縮在一個角落裡。表妹拖著我的手，厭惡的說：“表姐，咱快走吧!”我看見她的反應，讓我記起了一件往事。

有一天上學的時候，我看見了一個衣衫襤褸，頭髮凌亂不堪，臉色憔悴的老人躺在街邊。我像躲瘟疫一樣，恨不得馬上離這個人遠遠的。回到教室時，老師叫我們把帶回來的資料費交上去。當我把手伸進褲袋那一刻，我完全驚呆了!我用來交資料費的錢呢?!天啊!該不會弄丟了吧?想到這，我強忍淚水：“老師，對不起……我、我把資料費弄丟了。”老師叫我下午再拿回來交。放學時，我並沒有像以前那樣輕鬆快樂的奔出校門，而是慢吞吞的走著。這一刻，我是多麼希望回家的路再漫長些啊!一想到回家後被媽媽罵的後果，眼淚就不爭氣的流下來了。

“小朋友。”一把蒼老沙啞的聲音從旁邊傳來，我用手揉了揉發紅的眼睛，抬頭看見一個和藹可親的笑容，這是我見過的最好看最溫暖的笑容，它足以將一個站在黑暗邊緣的人引領回光明大道上，讓一個失落沮喪的人找回快樂的源泉。“這是你早上掉的吧?”他手裡拿著150元，這正是我今天早上匆忙丟的錢。但是，他撿到後為什麼要還給我?為什麼不拿這錢好好吃一頓?想起早上自己失禮的行為，我的臉涮的紅了。接過錢時，我羞愧的說了聲謝謝，就一溜煙似的跑了回家。

也許每個人都會不經意間遇到一個自己討厭的人，可也許那個人在你最無助時幫助了你。不是每一顆珍珠都那麼耀眼，但它卻擁有不一樣的璀璨，展示自己生命的價值。所以，請尊重他人，即使是陌路人，也應在他人需要幫助時伸出援助之手。贈人玫瑰，手有餘香，幫助了他人自己也會收穫心靈上的快樂，人生的色彩才會五彩斑斕。

思緒還停留在回憶裡，而身邊的表妹在拽著我的手讓我快走。我回過神來，微笑著把身上的零用錢給了那老人，表妹驚訝的看著我。我知道，那老人比我更需要這錢，他可以用這點錢吃頓飽飯或者買件衣服。然後我快樂的拉著表妹離開了。

國中語文作文 篇7

課堂，是我們學習的主戰場，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著豐富的營養，其中，有一節課令我至今記憶猶新。

一上課，那出現在螢幕中央的詹天佑畫像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的求知慾像火一般燃燒起來。

楊老師給我們佈置了任務，便開始朗讀課文，在他優美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節中，時而為清政府的軟弱而沮喪，時而為帝國主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時而為詹天佑的才智叫好，時而為詹天佑的生命安全擔心……當然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關和八達嶺的隧道中，他根據山勢特點，採取了兩端鑿進法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來火車爬坡的問題，為世界鐵路運輸的發展做出了卓越的貢獻，至今在青龍橋仍有他的銅像。

詹天佑創造了一個奇蹟，完成了世界上的一個壯舉，不但長了中國人的志氣，還滅了帝國主義的威風。我們要學習詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現在好好讀書，將來讓中國屹立於世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國人民更了不起