臺灣的蝴蝶谷評課稿

臺灣的蝴蝶谷評課稿1

《臺灣的蝴蝶谷》一課，圖文並茂，情景交融，是對學生進行美育的好教材。所以選這節課作為公開課的老師也比較多。每次聽完，感覺都有所不同。今天聽了張老師來上，收穫自然也不少。

幾年前聽張老師的課，就感覺她是位素質很好的老師，今天在她的教學中我們仍然能強烈地感覺到。

整節課最大的感受：真實、紮實。形式上沒有許多花架子，能讓學生學到點東西，所有設計都注意到為學生服務。一節課中張老師始終帶領學生品味語言文字，這樣學生的情就有感而發，紮紮實實地與語言文字打交道，使他們在積極思維和情感活動中深入感悟文章的內涵。例如第二段的第二句，老師處理得非常細膩，在學生讀熟的基礎上在引導學生傾聽老師範讀、去想象當時的情境，在學生交流中又及時發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，引導學生體會“蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會的場面，學生品味到了作者用詞的準確、生動，最後讀好句子。

再如對花草茂盛、水源充足的理解，結合圖和老師的有機拓展讓學生明白詞語意思，知道草字頭和三點水的使用方法，理解了為什麼說臺灣是蝴蝶生長的好地方，這樣的處理，使得一個環節發揮了多重作用，學生以後遇到類似詞便會了熟於心了，這樣的學習，學得實，學的真。

還有對蝴蝶的.美的教學中，課件中形象、色彩的畫面把學生的多種感官調動起來，使他們沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，老師及時引導學生說說蝴蝶各種顏色，用不同的成語來讚美蝴蝶，再讀好這些詞句，整個教學環節就自然孕育出美的情趣。

至於課堂上剛開始的讀詞、指導讀長句初讀環節的處理，後面的寫字教學，同樣體現出了是一個實字，我就不一一說了。總之可以看出瑞小平時的教學非常實在。

總之，我覺得本節課老師引導學生對課文本本身的品讀的關注是值得我學習的。也希望我們所有老師的課堂不要像“天空的雲隨風飄，湖面的萍順水流”，要有根有基。

臺灣的蝴蝶谷評課稿2

今天，宋老師又給我們展示了一堂輕鬆活潑的《臺灣的蝴蝶谷》。

宋老師的課堂，給我印象最深的就是情境創設。在整堂課中，她創設了多重情景。

首先，是一條情景主線，貫穿全課。一上課，她就介紹了美麗的臺灣，接著說“今天我們要去臺灣的著名景區——蝴蝶谷。由此引導學生進入課文的初讀。

其次，學生的情景體驗隨時可見。在體會的過程中，隨時出示生字詞，並進行生字詞的教學。這種隨課文識字的方式非常適合低年級學生的學習。

語言訓練比較紮實也是宋老師課堂教學的特點。通過“蝴蝶谷”給你留下怎樣的印象？這個問題，學生便進入了自主學習，自我感受的過程，學生學得主動，學得開心，更學得到位。

《臺灣的蝴蝶谷》評課

1、文中有好幾處用到表示眼色的詞。教師在教學時第一個可以用視訊的手段然學生直觀感受，但文中還有另外幾個，教師在教學時，可以讓學生到文中找近義詞的方式去學習，這樣，學生即複習了課文，也學到了更多的理解詞語的方式。

2、教師的教學思路比較清晰。

3、文中可以設計一些拓展學生思維的訓練，比如：想象一下，在臺灣，還會有哪些不同的蝴蝶谷，學生自己先想象練筆，接著進行交流。這樣的訓練，即起到思維訓練的作用，有可以培養學生的語言表達能力。