一年級上冊《8、7、6加幾》評課稿

　1、注重知識的遷移

教師首先引導學生在具體的情境中----鍛鍊身體跑操，先讓學生提出問題，尋找解決問題的方法，在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。8湊2，7湊3等，然後藉助已有經驗，9加幾的方法，使學生在頭腦中形成“湊 十”的'表象，並通過交流理解和掌握“湊十法”。最後讓學生利用知識的遷移，思考演算法，算出得數。

　2、注重創設生活情境

一年級的學生注意力比較容易分散，設計的一些環節，吸引學生，提高他們的注意力，如在複習時 “小火車跑的快”，在新課開始創設了我們每天鍛鍊身體跑操的情境；在鞏固練習時設計了“比比誰最快”的情境，這些情境的設計都在很大程度上吸引了學生的注意力，抓住了學生愛表現、求勝的心理，提高了課堂效率。

　3、注重口頭表達的訓練

在教學時，教師讓學生說8、7、6加幾的演算法，湊十的過程。回答的形式有個體、集體、同桌，從孩子的回答中，可以看出教師訓練的好，真正鍛鍊了口語表達能力與傾聽能力。

　4、注重演算法多樣化的培養

在關鍵處如，教師讓學生根據具體情境提出數學問題後，並沒有直接結束，而是讓學生想想還可以怎麼編題，滲透了分類的思想，也為後面解決問題打下了基礎。這樣解決“一共有多少人”這個問題，就有了兩種方法。在師生相互交流中，學生體驗了演算法多樣化。

建議：

1、複習中的9加幾可以交換一下加數的位置，讓學生算。

2、8、7加幾的演算法可以藉助9加幾的方法放手讓學生自己完成，或讓學生用小棒擺一擺，教師加以引導。

3、兩種思路解完題之後，加上一個小結，這樣學生更能體會演算法多樣化。