北京國小簡單幾何體的數學教案

教學目的：

1、根據現實情境，通過遊戲，進一步識別簡單幾何體。

2、在遊戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

4、發展學生空間的觀念，並識別幾何體的位置關係

　教學重點、難點：把簡單的數學問題用遊戲放之於現實情境中應用。

　課前準備：一些簡單的幾何體。

　教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

教學流程：自主探究，合作學習中學習。

一、問題情境

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

研究一下

你想用什麼方法來研究？（分組討論）

二、建立模型

１、分組研究討論。

學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

２、彙報交流，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、彙總的基礎上討論出結果，明確空間關係。全班確定一下其空間位置關係。

３、情境遷移，再構模型。

情境呈現：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌互相進行遊戲，隨著空間位置關係確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的'身份可以變化。

三、解釋應用

1、 說一說，寫一寫。

讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，並用單個漢字寫下來。再用空間位置關係來說。（其形狀只要大致正確即可）

2、 看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、 摸一摸，說一說。

這是一個遊戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體並說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

4、 看一看，數一數。

對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

四、總結回顧，拓展延伸

1、 這節課你學了什麼？

2、 前後的關係在生活中應用。

3、 自選一場景，進行位置關係的描述。

教學建議：

1、 緊密聯絡學生的生活實際，使這學有所用。

2、 關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

3、 重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。

4、 力主營造一個寬鬆、和平、溫情的學習環境。

你說我擺

右

上

下

左

課後評析：