四年級上:《撈鐵牛》教案

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的四年級上:《撈鐵牛》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥裡的八隻鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。

課文的重點是打撈鐵牛的經過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內容。教學時，要引導學生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什麼內容;然後把各部分內容連起來想一想，練習抓住文章主要內容。教學難點是撈鐵牛所憑藉的水的浮力的知識，可抓住第2自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥裡一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

選編這篇課文的`主要意圖，一方面是訓練學生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內容。另一方面，使學生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

教學目標

1.認識9個生字，會寫8個字;會用“出色”“議論紛紛”造句。

2.朗讀課文，瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動

人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

3.練習抓住課文的主要內容。

教學建議

(一)教學準備

課前，可讓學生懂得一點有關水的浮力的知識，也可做一做有關水的浮力的實驗。

(二)教學過程

1.識字與寫字

要求認的字要注意“淤”的讀音，讀“y ”而不是“y??薄R?蠡嶁吹淖種幸?注意“潛”的讀音，讀“qi?醤”而不是“qin”。要注意“綁”的寫法。“和尚”的“尚”要讀輕聲。

2.閱讀教學

課文第3至第6自然段是教學的重點，有關水的浮力的知識是教學的難點。教學中要注意突出重點，突破難點。可引導學生仔細閱讀第3自然段，想一想懷丙和尚撈鐵牛之前做了哪些準備工作，並把要點概括出來。先找出重點詞語，再組織語言表達。準備工作的要點是：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準備兩隻大船，在船裡裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。概括出要點後，再把課文讀一讀。至於懷丙和尚為什麼要做這幾項準備工作，為減少理解上的困難，可在學完第4自然段後再回過來想想、說說。

教學第4自然段，可採用小組合作學習的方式。想一想這段課文涉及到哪些事物，把它們找出來(泥沙、船身、繩子、鐵牛)，再抓住重點詞語，邊讀邊想象，體會這些事物之間的聯絡，看看能不能用什麼關聯詞語把它們連起來……經過讀書、思考、討論，學生會發現“泥沙減少→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛被往上拔”的因果關係(因為泥沙減少，所以船身向上浮;因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊;因為繩子越繃越緊，所以才把鐵牛一點一點地往上拔)。從對撈鐵牛過程的具體記敘中，感知懷丙和尚對水的浮力的利用。

學生理解了在打撈過程中是怎樣利用水的浮力的，再回過頭來探究為什麼要做那些準備工作(第3自然段)，就容易理解了。為什麼要摸清鐵牛沉沒的位置?為的是更好地確定打撈辦法。為什麼船裡要裝滿泥沙?為的是剷掉泥沙後船身可以向上浮。為什麼兩船拴緊、跨船搭架?為的是使船隻平穩，增加浮力。為什麼要用兩隻船?是考慮鐵牛笨重，需要極大的力量。為什麼鐵牛和木架用繩相連?為的是船隻上浮時，能把鐵牛從淤泥中拔出來。多問幾個為什麼，我們就可以從這些準備中體會到懷丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聰明才智。

3.朗讀指導

要以3、4自然段為重點。第3自然段的朗讀，要啟發學生想一想：這一段寫了哪些準備工作?自己讀一讀，想一想，怎樣把這些準備工作突出出來。學生通過自讀和互讀，還可體會到表示準備工作的一些動詞要讀重音。如，“潛到、摸清、準備、裝滿、劃到、拴、搭、綁”。

第4自然段的朗讀，可抓住重點詞語想想事物間的聯絡，再在試讀中體會怎樣把這種聯絡讀出來。

4.活動提示

(1)“讀一讀，寫一寫，並用加點的詞說話”。本題目的在於積累詞語，練習運用詞語。在教學中，要注意“潛泳”中“潛”的讀音和寫法。在練習寫話時，要先把課文中含有加點詞語的句子找出來，讀一讀，體會詞語在句子中的意思和作用，再練習寫話。