《撈鐵牛》的教學反思

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥裡的八隻鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。

課文的重點是打撈鐵牛的經過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，文字簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的'課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內容。在教學時，我著重引導了學生在熟讀課文的基礎上想想課文可以分成幾個部分，每個部分寫了什麼內容；然後把各部分內容連起來想一想，抓住文章的主要內容。有的學生很容易就能劃分出來，每部分寫的內容也表達得非常準確，但還是有個別學生找不出來，可能是讀文的時間還是相對的少了一些。在教學第三段時，我讓學生反覆朗讀找到為撈鐵牛所做的幾項準備工作，並把要點概括出來，在組織語言表達。概括出要點後再把課文讀一讀，這樣就減少了學生理解上的困難。教學難點是撈鐵牛所憑藉的水的浮力的知識，我就引導學生抓住課文的第四自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥了一點兒一點兒想上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的作用。學生理解了利用水的浮力，再回過頭來探究為什麼要做哪些準備工作就容易理解了。在幫助學生理解浮力的時候，我做了個實驗：

用臉盆盛滿水，用一個塑料盒子盛滿土，放到水盆裡讓學生觀察塑料盒下沉的尺度，然後我把土一點兒一點兒拿出來，學生們就歡呼了：“老師，往上浮了，往上浮了！”這樣學生很容易的就理解了浮力。這樣學生就對課文內容就完全理解了，在理解的基礎上我就引導學生有感情的讀文，通過朗讀來表達出對我國古代勞動人民的聰明智慧的讚美，也啟發學生愛科學，學科學。

在本節課的教學上，我能準確地把握和突破課文的重難點，但也存在不足，我需要不斷的學習理論知識，用理論指導實踐。以後多研究說理性文章的教學方法，使自己今後教學中能夠正確把握課文的知識點。