國小一年級數學左右教案
國小一年級數學左右教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的 國小一年級數學左右教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小一年級數學左右教案1
(一)知識教學點
1、使學生初步瞭解加法的含義。
2、使學生口算得數是2、3的加法。
3、認識“+”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。
(二)能力訓練點
1、引導學生學會觀察圖意，培養學生檢視能力。
2、啟發、引導學生講述圖畫內容，學會說三句話，培養說話能力。
3、通過擺學具，理解加法含義，培養動手操作能力。
(三)德育滲透點
1、在講解加法含義中，滲透集合(並集)思想。
2、引導學生講述圖畫內容時，可指導學生做合併起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特徵，提高學習興趣。
教學重點
1、使學生加深瞭解加法含義。
2、較熟練地口算得數是2、3的加法，並知道計算的根據。
3、認識“+”和“=”，會讀算式。
教學難點
1、理解加法含義。
2、引導學生說思維過程。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1、請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數字幾表示，並在學具下面寫一寫。
2、動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。
3、看課本10頁的跳棋圖，想一想，□裡應該填幾，填上數後再想一想為什麼。並把這幾個數的組成，寫在黑板上。
二、探究新知
1、直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球?用數字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球?用數字幾表示?
(2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球?
(3)引導學生口述題意。左手裡的1個氣球，右手裡的1個氣球，合起來一共是幾個球?
(4)講述。(指圖)左手裡的1個氣球和右手裡的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎麼表示呢?就是在1和1中間寫上“+”(板書加號)，讀作“1加1”。“+”表示合起來，學生試讀。
(5)“1+1得幾?”學生回答後說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1+1後面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1+1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等於2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結]這道題是把左手裡的1個氣球與右手裡的1個氣球合起來一共是幾個氣球?(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。
2、指導看圖，理解圖意。
(1)教學10頁中間左圖。
①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做遊戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友?(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)
②引導學生邊說邊用手勢表示題意。
③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來?說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2+1”。
④“2加1得幾?”學生回答後，教師在“2+1”後面板書“=3”。
⑤領讀算式“2+1=3”。學生自己讀兩遍。
⑥指導學生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最後顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友?”
⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎麼想呢?因為2和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學第10頁右圖。
①(指圖)這幅圖表示什麼意思?引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾隻小貓?”
②求一共有幾隻小貓?要把幾和幾合起來?用什麼方法算?怎樣列式?
③引導學生在黑板上寫算式“1+2=3”。
④看到“1+2=3”你是怎樣想的?
3、整理小結。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來，求一共是多少?都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
4、動手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形?這是把幾和幾合起來，怎樣列式?得多少?
(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓?這是把幾和幾合起來?怎樣列式?得多少?請把得數填在教科書上的□裡。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發展
指導完成教科書12頁做一做。
(1)12頁1
引導邊做手勢邊說圖意。“原來有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾隻小狗?”求一共有幾隻小狗?用什麼方法計算，怎樣列式?把得數填在□裡。
(2)12頁1
①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書?
②說一說“1+2=3”你是怎麼想的?
(3)12頁2，填得數。填完後，說說為什麼這樣填?
(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關係。因為我們做加法時，想的就是數的組成。在□裡填上合適的數，而後訂正。
四、全課小結
通過今天的學習，你們都學會了什麼?
五、佈置作業
1、複習2、3的組成。
2、用小棒擺一擺1+1= 1+2= 2+1=
3、說一說這幾個算式得幾，你是怎麼想的?(邊說邊做手勢)
國小一年級數學左右教案2
教學目標：
1、鞏固20以內的退位減法的計算方法，弄懂算理，並提高聯絡的速度。
2、培養學生認真仔細的學習習慣。
重點
能快速地計算出20以內的。退位減法。
難點
能根據已知的一個條件提出數學問題。
一、歸納整理，形成系統。
1、師：小朋友們，前面我們學習了20以內不退位減法，現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片，以開火車的形式向學生提問。
(學生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。)
師：同學門剛才表現得很好，現在老師和你們做一個遊戲。
2、出示練習四第5題：請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數卡片。然後請同學們把算式卡片與正確的得數排在一起。
(學生高興的做遊戲。)
二、鞏固練習。
1、出示練習四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什麼?哪位同學能把這道題的題意說一下呢?
(學生思考做題)
師：同學們說得很好，你們會做嗎?
2、A：出示練習四第7題：師：大家從這幅圖中知道什麼?
(學生說意圖)
B：分組討論：這道題你是怎麼想的?
(學生說想法)
C：你們能提出問題嗎?
(學生提問題)
D：你們能根據剛才所提的問題算出得數嗎?
(學生算得數)
三、拓展思維。
出示練習四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢?
(學生說題意)
師：你們說得很好，現在我們來比賽一下，看誰做得又快又正確。
(學生比賽做題)
四、練習小結
同學們，說一說這節課我們複習了什麼內容?你們有哪些收穫?
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。
國小一年級數學左右教案3
教學目標
1、學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯絡。
教學重難點
教學重點使學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話匯入
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什麼?嘴巴上面有什麼?”“小明前面是誰?後面呢?”
同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、後。(板書課題：上、下、前、後)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、後的例子嗎?
2、觀察畫面，體會上、下、前、後的含義。
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什麼樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發現了什麼?告訴大家好嗎?
(3)大家發現了這麼多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什麼?輪船上面有什麼?大貨車前面是什麼?小汽車後面有什麼?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁，完成書上填空並完成做一做。
指名口答並訂正。
三、活動
1、拍手遊戲。
(1)教師發口令，學生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長髮口令，其餘的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小遊戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的後衣角，開始遊戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題並解答。
四、小結
今天這節課你認識了誰?你學到了什麼知識?
五、作業佈置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
國小一年級數學左右教案4
教學內容：
左 右（第3頁）
教學要求：
1、在生活中看關於左右的真實情境激發學生的學習興趣。
2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。
3、認識左右的位置關係，體會其相對性。
教學重點：
認識左右的位置關係，正確確定左右。
教學難點：
左右的相對性。
教學準備：
計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這隻手，是你的右手？ 再看看你的另一隻手，是你的左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學生自由發言）
師：左、右手要多鍛鍊，特別是左手，多鍛鍊會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答）
3、小遊戲
聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右 字下邊是個口字。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什麼？擺在最右邊的是什麼？
2、數一數 師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好後請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數橡皮是第--------個 從左數橡皮是第--------個
國小一年級數學左右教案5
教學目標：
1. 認識平面圖及平面上的前後左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑，並能通過向前、向後、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，並能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學習活動中，體驗並獲得平面圖和客觀空間的聯絡，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。
5. 初步體會數學與日常生活的密切聯絡，會解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。
教學難點：
正確的描繪方法。
教學過程：
一、認識平面上的前、後、左、右。
1. 創設情景，匯入學習。
師：今天我們一起到公園裡去玩，進了公園後你們想到哪裡去玩?這裡有一張公園導遊圖，(出示導遊圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前後左右。
師：①從圖上看，公園裡有什麼?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在後面。” ②我想去亭子，應該怎麼走?我想去某某，應該怎麼走?
3. 動手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其餘自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向後X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
③在這張圖上，哪裡是左?哪裡是右?哪裡是前?哪裡是後?
4. 學看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這裡是什麼位置?
(在圖上標出前、後、左、右。)
②圖上有什麼?
(根據學生回答在圖上出示花圃、遊船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1. 根據路徑，語言描述。
(1)出示圖題1。
①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向後、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?
②小亞請你們用向前、向後、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前後，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”
2. 根據描述，畫路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?遊船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪裡?
①出示題、學生練習題3/2、3。
②生操練，師巡視。
③反饋交流。
三、設計、選擇路徑。
1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去遊船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，並記錄下來。
②學生練習，教師巡視。
③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)
④如果你是小巧，你認為還可以怎麼走?
⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線並做好記錄)
⑥反饋交流：還有其它設計嗎?
⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。
2. 選擇路徑。
①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什麼?(同桌討論)
②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。
②請你先設計一種路線，並記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
③生練習，師巡視。
④反饋交流：(展示學生作品)從這裡出發到兒童樂園還有好多路可以走，課後大家還可以設計。
四、總結歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什麼?(板書：路)
五、聯絡實際，拓展運用。
1. 出示學校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎麼走呢?大家來設計一些路線。 學生練習後展示、交流。
3. 回家後自己出題，自己設計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎麼走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。
國小一年級數學左右教案6
教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
教學重點：
能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
培養學生的自學探究意識。
教學難點：
能儘可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們願意嗎?
看看他們為我們帶來了什麼?一起來讀讀看。(依次出示：前、後、左、右)
今天我們就一起來學習前後左右。(出示課題：前後左右)
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎麼移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向後兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什麼不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。
4.核對練習1：哪個小組來彙報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學看教室裡的前後左右
1.圖上的前後左右你們會看了，那你們知道教室裡的前後左右在哪裡嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前後左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎麼走的?(向 走，向 走，說方向)
(三)學習公園圖
1.根據路徑找地點
(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放鬆一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們願意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園裡玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，划船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以後，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
(4)學生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪裡?
讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學找最近的路
現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什麼不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎麼走呢?(根據回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這麼走嗎?為什麼不行?
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什麼好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然後把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來彙報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什麼?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養馬場
(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結
1.在今天這節課上，你學到了什麼本領?你有什麼話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。
國小一年級數學左右教案7
一、教材分析
1、教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關係。
3、教學目標
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
4、教學重點
會辨認這四種圖形。
5、教學難點
體會“面”在“體”上。
6、教學準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學法
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
三、教學流程
(一)創設情境，匯入 新課
(課件出示：漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡裡，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裡，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)
學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
(板書：認識圖形)
(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!
(2)彙報交流
說一說：你在什麼物體上找到了什麼圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)
(通過“摸”的。活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)
(3)引導發現
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)
師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”，初步體會面在體上)
2、動手操作，合作學習
(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?
(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)
(2)小組合作完成
(3)彙報、交流不同的方法
引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予讚揚。
(充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)
(通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生髮展為本的課程價值觀。)
3、小結
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三稜柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，並且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、遊戲：我說你想
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的.性質特徵概括到同類物件中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪裡還見過這樣的圖形?
(教師先引導學生看看教室裡哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。)
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!
說一說：這些交通標誌牌是什麼形狀?
(課件演示：介紹交通標誌牌的作用，滲透交通安全教育)
(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。藉助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。)
3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)
4、數一數 數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請開啟禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用裡面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作
(2)交流展示。說一說，你拼的是什麼?用了哪些圖形?
(拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。)
6、全課總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫?你認為這節課最有趣的是什麼?
國小一年級數學左右教案8
[教材分析]
本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數範圍的進一步擴充套件。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今後學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個國小階段具有重要意義。
[教學目標]
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。
3、藉助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯絡，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。
[教學重、難點]
理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。
[教學目標]
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。
[教學重、難點]
初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進位制計數法。
第一課時
[教學內容]資訊窗1、自主練習1
[教學過程]
一、匯入新課
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，裡面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪裡?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家願不願意多瞭解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)
現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什麼?能告訴大家南極的小主人都有誰麼?(板書企鵝、海豹、賊鷗)
二、新授
(一)教學紅點標示的內容
1、數一數
(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少隻)
(2)咱們先來看一下企鵝，這麼多的企鵝，大約有多少隻呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒彙報給大家。
(3)剛才我們用了這麼多的方法，一隻一隻地數，二隻二隻地數，五隻五隻地數，十隻十隻地數，這麼多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什麼?
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十隻十隻地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。
2、擺一擺
(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手裡的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一隻企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那麼10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100裡面有10個十。
3、撥一撥
(1)你能否在計數器上撥出10麼?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100麼?說一說你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
(二)教學綠點標示的內容
1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然後用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。
2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
(三)練習
自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最後在計數器上撥出來。
三、小結
今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。
第二課時
[教學內容]自主練習2—6
[教學過程]
1、自主練習2：我說你數
一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。
2、自主練習3：數一數，填一填
根據圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求
你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然後再進行連線，完成後集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什麼小猴不能連73，而連37?
4、自主練習5：估一估，說一說
20xx年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這裡參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這麼多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?
5、自主練習6：小遊戲
(1)找一名同學一起做示範。
(2)同桌兩人進行互相猜數遊戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，並正確使用。
國小一年級數學左右教案9
教學目標
1．使學生在遊戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．
2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用於實際生活的能力．
3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．
教學重點
使學生能正確、迅速地辨別左和右．
教學難點
體會左和右的相對性．
一、初步認識左和右．
（一）活動一：認識漢字．
1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．
3．教師：你們真棒！那麼多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那隻手呢？你用右手做什麼？
（二）活動二：通過左和右介紹自己
1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什麼？
2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
（三）活動三：找朋友遊戲．
1．教師：我們的身上有那麼多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的遊戲好不好．
2．教師說明遊戲規則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確．
3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
（四）活動四：找位置．
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子裡都裝了一些水果，輕輕倒出來．
1．看見什麼了？
2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)
教師提問：最左邊是什麼？最右邊是什麼？
3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什麼？右邊有什麼？
4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙後面藏著幾個水果？為什麼？現在一共有幾種水果?
（五）活動五：找同學家．
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．
1．出示圖片：找朋友
教師：小龍到好夥伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．
（一）活動一：討論．
1．指定學生和老師一起玩．
2．老師發現了一個問題：為什麼我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4．怎麼辦？
教師：由於老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手遊戲．）
（二）活動二：幫一幫．
1．出示圖片：上學路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的國小生了，我要自己去上學，於是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．
（三）活動三：上下樓梯．
1．出示圖片：少年宮
1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2．展開討論．
3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．
（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎麼一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有幹什麼的時候我們也需要靠右？
（四）活動四：找球．
遊戲規則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，遊戲開始，全體同學開始告訴被矇眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．
三、小結．
你喜歡上這節課嗎？為什麼？
教案示例二
教學目標
1．通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．
2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．
3．使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達．領會左右的意義．
教學重點
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達．
教學難點
在活動中體會左右的相對性．
教學過程
一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右
（一）教師談話：同學們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？
1．學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……
2．引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右．
教師板書：左右
（二）在遊戲中初步認識左右
教師：我們來一起做個遊戲好不好？
1．遊戲（師說生做）
（1）請舉起你的左手，右手
（2）誰願意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）
（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．
2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎麼一會兒在左，一會兒在右呢？
二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右）
（一）情境引入
今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，並把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）
（二）老師說，小組合作擺．
1．中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉．
（1）出示圖片：水果圖片1
2．桃子擺在從左數的第二個．
（1）出示圖片：水果圖片2
（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什麼？
3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）
（1）出示圖片：水果圖片3
（2）出示圖片：水果圖片4
（3）出示圖片：水果圖片5
4．討論：為什麼這三種擺法都對？
（三）練習
1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？
2．自由活動
還有一塊餅乾，請你們把餅乾擺個位置，擺好後說一說餅乾的位置在哪．
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性．
（一）出示圖片：找朋友
1．教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，於是
就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！
2．集體反饋
3．拍一拍、想一想
（1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個遊戲好嗎？
（2）拍手遊戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手．
（3）提出問題：通過剛才的遊戲，你發現了什麼？
4．做一做，動動腦
（1）教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．
（2）出示圖片：練習3
（3）小結：由於方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人．平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．
（4）出示圖片：練習4
四、課堂總結
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！
遊戲目的
1．通過遊戲，激發學生學習數學的興趣，使學生體會前、後、左、右、上、下的意義．
2．培養學生的動手能力和反應能力．
遊戲歌詞
冰板、冰板，冰冰闆闆，上上下下、左左右右、前前後後，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．
遊戲過程
1．教師介紹拍手遊戲的歌詞，並教會學生．
2．要求學生根據歌詞加上手上的動作．
3．學生以兩人為一小組，分組進行表演．
4．選出最好的一組作為班級課間休息的遊戲．
