國小數學一年級教案

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的國小數學一年級教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小數學一年級教案1

教學目標

⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養空間觀念。

⒉理解“上下”位置的相對性。

⒊能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關係。

重點、難點

⒈確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

⒉逐步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教學過程

一、激趣匯入，揭示上下

師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子裡找不到了，你們願意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)

師：那你們猜猜它在哪個盒子裡?

師：這可是個神奇的箱子，只允許我們開啟一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎麼猜出來的?

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能幹，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下(教師板書上下)。

二、自主探索，合作解決

⒈在情境中滲透“上下”位置關係。

出現小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

螢幕上出現老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎麼安排呢?

小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”

同學們願意幫這個忙嗎?那麼怎麼安排房間最合理呢?

⑴現在老師給每位同學發了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。

⑵學生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間裡，並說明為什麼這樣安排。

⑶哪個小組來彙報一下你們組是怎樣安排的?為什麼這樣安排?

⑷學生彙報反饋小組內討論的結果。

學生討論的結果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹， 所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。(教師對學生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發言的學生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學生認真分析思考，勇於把自己的想法表達出來，並從中確定出大家公認的最合理的安排方法。)

⒉深入理解“上下”位置關係的相對性，突破教學難點。

⑴同學們看圖，現在3只小動物的位置關係能用以前學過的“前後”這種位置關係來說嗎?那麼它們又是怎樣的一種位置關係呢?

現在請同桌之間說一說小動物的位置關係。

學生反饋的結果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對學生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。)

⑵誰願意說給大家聽一聽? ①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今天要學習的一種新的位置關係(出示課題)。

現在，同學們對“上下”這種位置關係理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的`同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎麼回事?(指圖說)可以在小組內討論。

⑷學生組內交流，然後彙報。

生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。

⑸小結：看來，同學們在說“上下”位置關係時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?

三、實踐應用

⒈運用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學們學得這麼好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。 想知道是什麼東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書櫃圖。

①這是什麼呀?書櫃有幾層?裡面都放了些什麼東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數學問題嗎?請同學們四人一組互相提問並回答問題。

學生四人合作：一生問，餘生答。

③彙報。

(讓學生根據書櫃圖中的現實情境，加深理解現實生活中物體的“上下”位置關係，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，餘生答。如果學生表達得不是很有條理，教師可引導學生正確、有序地表達。

⒉律動(配樂說兒歌、做手勢)。

⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關係。

⑵老師說口令，學生聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關係結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

師：兒歌的後兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

(揭示兒歌內容，請學生配樂說兒歌做手勢)

兩隻小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

四、總結全課，收穫“上下”

⒈在我們的生活中，有許多這樣上、下關係的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧!

⒉通過這節課的學習，你們還有哪些收穫?

國小數學一年級教案2

教學內容：

北師大版一年級下冊第三單元第四課

教學目標：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關係。

2、能在具體情境中描述數的相對大小關係，通過猜數遊戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

教材分析：

本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養殖場”創設了一個猜數的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數的相對大小關係。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數遊戲中感受“多得多”“差不多”等片語的實際意義，讓學生體會數的相對大小關係。而在練習中，則刪除了猜數遊戲。在對新舊教材的反覆對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數量間的相對大小關係沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數的相對大小關係，學會運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數的相對大小關係，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發展學生的數感。

教學設計：

一、直觀感受，體會意義

師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什麼?

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等片語。

【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些片語的意義。 】

二、自主探究，理解新知。

1.自主探究，獨立思考。

師：在這個小小養殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些片語把它們之間多少的關係描述得更具體些嗎?

2.交流對比，初步體會。

讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等片語描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關係，並結合具體的數字解釋這些片語的意義。

【設計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數字抽象的比較中，發展學生的數感。】

3.新知運用，點撥引導。

(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數中，有一個是兔子的只數，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數，並說說為什麼這麼猜。

【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養學生的推理能力，滲透逼近的數學思想。】

(2)羊的只數與鵝差不多，羊可能有多少隻?讓學生先說一說差不多是什麼意思，猜一猜並說一說是怎麼想的，最後從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習，紮實新知

1.結合生活例項用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等片語說一說。

2.猜猜老師的年齡。

3.猜數遊戲

4.猜一猜糖果有多少顆?

【設計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒有學過100以內加減法的情況下，要讓學生口算出28的兩倍大約多少有相當的難度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。】

5.比一比

【設計意圖：讓學生體會數量間的相對大小關係沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述。】

四、談談收穫。

國小數學一年級教案3

教學目標：

知識與技能：使學生學會比較100以內數的大小，並體會比較兩數大小的方法。

過程與方法：利用輕鬆愉快的遊戲和現實有趣的情境激發學生的求知慾、學習數學的興趣。

情感、態度與價值觀：培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

教學重點：

會比較100以內數的大小，體會比較兩數大小的方法。

教學難點：

培養學生小組合作意識和解決問題的能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情境創設

師：森林裡新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。

這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。

小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來噹噹裁判，誰拿得多?

二、知識探索

1、小組合作學習：比一比，誰拿得多?說說你是怎麼比的。

2、彙報交流、小結：十位上2比1大，所以21〉18。

3、試一試：263167498990

4、二次小組學習：比一比下列計數器上的數。(第6頁)

5、彙報交流、小結：十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。三位數比兩位數大(位數多的數比位數少的數大)。

6、試一試：比大小。(第6頁/1) 學生獨立完成後校對。

三、鞏固練習

1、連一連。(第7頁第2題)

2、按規律填數。(第7頁第3題)

⑴按順序填數。(說說表格有什麼特點)

⑵讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。 再說說有什麼特點。

⑶根據填好的表，把下圖中缺的數填上。(實際是根據規律填數)

3、按規律畫圖。(第7頁第4題)

四、小調查。

我們學校一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學生人數最多?哪班人數最少?

五、總結

六、作業

板書設計：

百以內數的大小比較 十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90 兩位數比大小，先比十位，再比個位，