國小三年級數學教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的國小三年級數學教案，希望對大家有所幫助。
國小三年級數學教案1
教學目標：
1、通過總複習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數學知識解決實際問題的能力。
2、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點：讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質量觀念，知道各單位之間的進率。
教學難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。
教學過程
一、歸納整理，相互交流
1、談話引導
同學們，到現在為止，數學中我們已經學了幾組表示事物及其特徵的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？
如：表示時間的單位有哪些？還有表示什麼的單位？
2、小組討論
由小組長把討論的結果記錄下來。
3、交流展示
並評出哪一組記錄的最完整。
二、加深體驗，建立觀念
1、數一數
出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位？
讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內所幹的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面複習時間知識。
2、比一比
出示長度單位：毫米、分米、米和千米。
小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？
讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面複習所學的長度單位及其進率，把前後知識聯絡起來，使知識系統化。
3、估一估
出示質量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質量單位？
讓學生通過掂一掂，估一估全面複習所學的質量單位及其進率。
三、聯絡生活，實際應用
1、算一算
出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最後交流自己的演算法。
2、猜一猜
結合課本第10頁的第4題，讓學生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機？
3、估一估
通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。
四、鞏固練習：
獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。
五、總結評價：
同學們，這節課我們複習了哪些知識？你掌握的怎麼樣？還有什麼困難？
國小三年級數學教案2
教學目標：
1、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。學生理解並掌握該方法。
2、把2種方法加以比較，從而對三位數除以一位數有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。
教學重點：理解並掌握三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。
教學難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。
教學準備：光碟或者掛圖
教學過程：
一、匯入課題：
我們來估計一下這幾題的商應該是幾百多，說說你是怎麼估計的？
如：984÷2984÷3984÷4984÷5
問：是不是三位數除以一位數，商都會是幾百多呢？說一說理由。
結合學生回答指出：上節課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數；這節課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎麼辦？
板書課題：三位數除以一位數（百位不夠除）
二、出示例題：
1、光碟演示例題。問：把你看到的資訊讀一讀，說一說。
要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎麼列式？為什麼？
板書：312÷4（學生說，教師寫）
2、估算：
它的得數大約是多少？和同桌交流一下。
全班交流，老師注意及時肯定一些好的估演算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。
3、豎式計算：
寫完後問：這第一步計算就有挑戰，你說應該怎麼辦？為什麼？
老師隨學生的回答適當板書。強調：7要寫在十位上
多問幾個學生：為什麼這個7要寫在十位上？
接下去的你會算了嗎？請大家繼續算，寫在書上。
4、驗算。
學生自己驗算，完成一開始的橫式。
指出：這才是一個比較完整的解題過程。
小結：這也是三位數除以一位數的除法，但它的得數就是一個兩位數。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數除以一位數，什麼時候商還是三位數？什麼時候商就是兩位數了？
三、練習：
1、學生自己完成書上第3頁的`第1題。
完成後請同桌互相交流：算對了嗎？寫得規範嗎？
全班交流：你有沒有發現什麼問題，想提醒大家？
四、作業：p.4第2題。
國小三年級數學教案3
教學目標
1.進一步理解並掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
2.體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。
3.使學生能在掌握的計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養學生解題的靈活性。
教學過程
一、複習引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節課就用我們學過的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學例3
題中告訴了我們一件什麼事？告訴了哪些條件？要求什麼問題？
要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數量進行比較？
在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道？應該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這裡把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什麼方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什麼結論？
我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥？
這次你選擇了什麼計算方法？
這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什麼？
2.教學練習五第6題
（1）引導學生找出題中的條件和問題，並讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯絡的，
（2）學生獨立解答，並要求學生說一說是選擇什麼計算方法進行計算的，並說一說具體的計算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
（4）指導學生算出結果，集體訂正。
三、鞏固練習
1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。
2.和學生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結
