國小六年級數學下冊教案：統計
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的國小六年級數學下冊教案：統計，歡迎閱讀與收藏。
國小六年級數學下冊教案：統計1
教學目標
會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確統計資訊，能夠解釋統計結果。
能根據統計圖提供的資訊，作出正確的判斷或簡單預測。
學情分析
學生已學過一些統計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集資料，用統計圖表展示資料，並作出決策。
重點、難點:培養學生的統計意識；從統計圖中獲資訊，並能作出決策。
課時安排：2課時
教學內容：教材第68頁例1，練習十一第一題。
教學目標：
體會資料在現實生活中的作用。
理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的資訊，並作出相關決策。
理解統計圖中各個資料的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點、難點：從扇形統計圖中獲資訊，並能正確決策和簡單的預測。
教學媒體：
教師可以再準備課本以外的扇形統計圖
教學過程
一、情境匯入同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家裡的電視是什麼品牌的嗎？今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場佔有率吧！（出示教科書第68頁例1的扇形統計圖）
二、探究交流、總結規律
小組探討、交流。
根據這幅統計圖，你們瞭解到哪些資訊？A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論。學生可能會產生兩種不同的看法：一部分會認為A品牌最暢銷，而另一部分則認為A品牌不是最暢銷的。
（學生談出個人觀點後,會出現一些爭論,讓學生在爭論中做出判斷.）引導釋疑。
在學生討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，說說統計圖裡“其它”部分可能包含了哪些資訊呢？可讓學生分別說說"其它"的具體含義，從而明確“其它”裡面可能含有比A牌更暢銷的彩電產品。
小結。
這幅統計圖提供的資料比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關彩電市場佔有率的完整資訊，所以從本統計圖中不能得出A牌彩電最暢銷的結論。
引導學生認識到：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統計圖提供的資料資訊出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。
三、鞏固練習
完成教科書第69頁練習十一1.
補充習題
四、總結概括
學習了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？
談你的收穫。（本課注意事項:1.根據統計圖提供的資訊做出正確的判斷和決策;2.不要單憑直觀感受輕易下結論。）
國小六年級數學下冊教案：統計2
教學內容：教材第68頁例2，練習十一第2題。
教學目標
綜合運用統計知識學會從折線統計圖中準確提取統計資訊，並作出正確的判斷和簡單的預測。
理解折線統計圖中各個資料的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點、難點：從折線統計圖中獲資訊，並能作出決策。
教學過程
一、引入：回憶折線統計圖的特點。
二、探究交流、總結規律
1.小組探討、交流。
出示教科書第68頁兩幅折線統計圖，提問：根據這兩幅統計圖，你們瞭解到哪些資訊？根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論，談感受。
學生可能會談到：
A和B兩人繪製的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什麼看起來不一樣呢？第一幅圖看起來工資增長很快，第二幅圖看起來工資增長較慢。
引導釋疑。
在學生討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，兩幅圖看起來雖然不同，但它們所描述的統計資料卻是完全一致的，之所以兩圖不同，原因在於繪圖時採用的單位不同：左圖1格代表50元，右圖2代表100元。
小結。
引導學生認識到：在利用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤會。
三、鞏固練習
1.完成教科書第69頁練習十一2.
2.補充練習。
四、總結概括
學習了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？
2.談你的收穫。
（本課注意事項:從折線統計圖中準確提取統計資訊時，特別要注意標準是否統一,以免影響到正確的判斷和預測。）
國小六年級數學下冊教案：統計3
教學內容：
人教版國小數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1．通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。
2．能看懂扇形統計圖，並能從圖中獲取所需要的資訊，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。
教學重點：
看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特徵，並能從統計圖中讀出必要的資訊。
教學難點：
根據統計圖進行簡單的資料分析。
教學準備：
課前統計本班學生喜歡的體育專案，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在幹什麼？
2．在這些體育專案中，你喜歡什麼活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用Excel自動生成扇形統計圖）
喜歡的專案
乒乓球足球跳繩踢毽其他人數
【設計意圖】聯絡學生生活實際，統計自己喜歡的體育專案，為引出有關統計資料提供了現實背景。同時，採用真實的資料進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷資料收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。
二、整理資料，引入新課
1．通過這張統計表，我們可以得到什麼資訊？
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2．如果要比較喜歡每種運動的人數佔全班人數的多少，可以怎樣比較？
3．如何計算喜歡各種運動專案的人數佔全班人數的百分之多少呢？
4．學生進行口算或筆算，完成統計表，並進行校對。
喜歡的專案
乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他
人數
12 8 5 6 9
百分比
30% 20% 12.5% 15% 22.5%
【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關係，再讓學生計算出百分比並補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關係，加深百分比與絕對人數之間的聯絡和區別。
三、合作交流，探究新知
1．認識扇形統計圖
（1）如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動專案，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什麼？
（2）乒乓球的30%又表示什麼？
預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數佔全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的佔其中的30份。
（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，並可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動專案。）
（4）根據學生回答完成扇形統計圖。
（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）
（6）想想各個扇形的大小與什麼有關係？
（7）小結：扇形的大小和專案所佔總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。
2．理解扇形統計圖的特徵
（1）看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些資訊？
預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關係：如喜歡乒乓球和足球的人數佔了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他專案的人數佔了總人數的一半。
（2）說說這樣的統計圖有什麼優勢？
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關係。
（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關係。
【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖製作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對資訊的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的'特點。
3．嘗試練習
出示教材第97頁“做一做”的內容。
（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什麼？你是怎麼知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的專案。）
（2）說說從圖上你得到了哪些資訊？
（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250 g的關係，進而算出各種營養成分多少克。
【設計意圖】通過讓學生看圖獲取資訊並計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，並體會到數學來源於生活，又可以更好地為生活服務。
四、課堂練習，鞏固應用
1．練習二十一第1題。
引導學生看圖，並解決以下問題
（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些資訊？
（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什麼不同？想想怎麼樣安排時間才是合理的。
2．練習二十一第3題。
（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些資訊？
（2）想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？
（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。
3．練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。
（1）你能得到哪些資訊？
（2）如果陳東家每月總計支出20xx元，你能提出並解決哪些問題？
（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些資訊？
（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？
（5）如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出並解決哪些問題？
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和資料分析能力。
五、回顧總結，佈置作業
1．扇形統計圖有什麼特點和作用？你對它產生了哪些瞭解？
2．選擇自己感興趣的內容進行統計，並進行資料分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，並進行資料分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。
課後反思：
根據本節課的內容我主要採用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生（或）教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動專案的人數佔全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。
