一年級數學下冊教案(通用6篇)
作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編為大家整理的一年級數學下冊教案(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數學下冊教案1
教材內容:
本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。
教材分析:
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學資訊,藉助情景讓學生理解意義進行計算,最後由學生自己收集背景材料中的數學資訊,自己根據資訊提出問題,解決問題。
教材目的:
1、知識與能力:初步會從現實情境中收集數學資訊,並能自己根據數學資訊提出數學問題,解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯想等學習方式,經歷遊戲過程,並從中收集數學資訊,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集資訊的能力,確定解決問題的策略。
3、情感、態度、價值觀:從活動中感受數學知識的真實性和普遍性,激發學生參與數學學習活動的積極性,對數學產生好奇心和求知慾,願意親近數學,嘗試用數學的眼光看身邊的事物。
重點難點:
能夠根據已知的條件,提出數學問題。
教學方法:三疑三探教學模式。
教具準備:
情境圖
教學過程:
一、設疑自探(9分鐘)
1、創設情境,激發興趣
出示捉迷藏遊戲。通過觀看情境圖,傾聽釋出的資訊,產生聯想,並由聯想找到解決問題的途徑。板書課題(用數學)
看了課題,你想提出什麼問題?
預設問題
(1)什麼是用數學?
(2)為什麼要學習用數學?
(3)學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到?
(4)學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題?
2、出示自探提示:出示情境圖讓學生觀察
(1)你能說一說圖上都說了些什麼?
(2)怎樣用數學語言來說呢?
(3)根據這些資訊可以怎樣來提問呢?
(4)用加法計算怎樣問呢?
(5)用減法計算又該怎樣提問呢?
學生獨立探究以上幾個問題。
二、解疑合探(19分鐘)
1、再次看圖並回答。剛才同學們回答的很好,觀察的很仔細!其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎?學生自願回答,把有價值的問題寫在黑板上。
2、學生彙報後,師重點強調:在13-6=7的基礎上,引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。
3、出示丟手拍遊戲。通過觀察、傾聽,思考資訊組合與問題的提出。組內交流各自的資訊組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,並尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題:一是求總數;二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學,6個男同學。
(1)一共有多少人?8+6=14(人)
(2)女同學比男同學多幾人?8-6=2(人)
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學習收集背景資料中的數學資訊,指名學生說:要有16人來踢球,現在來了9人。獨立地根據資訊提出問題,還差幾人沒有到?並完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什麼問題?老師注意引導學生既能提出加法問題,也能提出減法問題。
學生口頭解答所提問題。
6、反饋練習
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題,獨立觀察、分析和處理資訊,解決問題。然後組內交流、評議,也可自主選擇交流夥伴。重點在於讓每一位學生動起來,開展先知幫後知活動,既可讓先學會的學生有展示的舞臺,也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾隻?列式:17-8=9(只)
草地上有15只小鹿,往山裡跑了9只,還剩幾隻?列式:15-9=6(只)
老師請個別學生板演,其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。
如河裡有13條小魚,遊走了7條,還剩幾條魚?
13-7=6(條)
三、質疑再探(3分鐘)
回顧課前提出的問題是否解決,你又產生了哪些疑問?請提出來。
針對學生提出的問題,師生共同探究解決
預設問題
1、怎樣能正確解答用數學的題目?
2、我們根據數學資訊怎樣才能提出數學問題?
3、用加法計算的問題怎樣問呢?
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢?
5、根據數學資訊,怎樣提出多種問題?
四、運用拓展(9分鐘)
1.我當小老師。
讓學生根據本節所學知識自編題目。
2、猜一猜,算一算。(練習四的第2題)
要求學生獨立完成,列式計算後說一說單位名稱是什麼?
每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?
每人寫15個大字,明明已經寫了7個,還要寫幾個字?
3、想一想,算一算。(練習四的第1題)
老師先出示圖,引導學生觀察,從圖中看到了什麼?
左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。
再引導學生選擇兩個相關的已知條件,提出一個問題。
學生分組合作,完成後彙報、交流。
4、全課總結。
(1)學生談學習收穫
師:本節課你最大的收穫是什麼?請說出來和大家共同分享。
(2)教師歸納總結
學生充分發表意見後教師再進行強調總結,引導對本節內容進行歸納整理,形成系統的認識。
板書設計:
用數學
1、玩丟手絹的有8個女同學,6個男同學。
(1)一共有多少人?
8+6=14(人)
答:一共有14人。
(2)女同學比男同學多幾人?(人)
答:女同學比男同學多2人。
2、13個同學玩捉米藏,這裡有6個人,藏起來幾人?
13-6=7(人)
答:藏起來7人。
3、要有16人來踢球,現在來了9人。還有幾人沒來?
16-9=7(人)
答:還有7人沒來。
一年級數學下冊教案2
教學目標:
1、經歷從實際情景裡提出並解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用。
教學重點:
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點:
理解十幾減9的退位計算方法。
教學資源:
學具。
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
同學們,上一節課我們講到小猴子水果店裡的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?
學生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢?
根據回答板書:13-9=□
二、自主探索,領悟演算法。
1、實物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?
3、小組彙報:你是怎樣算的?
4、結合學生的回答演示不同的演算法。
方法一:10-9=11+3=4
方法二:13-3=1010-6=4
方法三:9+()=139+(4)=13
5、師:同學們能用這麼多方法來計算13-9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什麼呢?(根據學生的回答進行演算法的優化)
6、試一試。
出示:14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。
提示:可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答,並要求說出演算法。
三、鞏固應用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖,說圖意。
(2)先獨立完成,再同伴交流。
(3)全班交流演算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算,然後說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算,然後說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式後讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯絡,知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價,點撥學法。
師:想一想,這節課我們學習了哪些新知識?
這些知識你是怎樣學到的?
一年級數學下冊教案3
教學目標:
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算,鼓勵演算法多樣化。
3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標:
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點:
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點:
培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程:
一、複習鋪墊
比100多1的數是99。()
53和35一樣大。()
97前面的數是98,後面的數是96。()
99大於100。()
和70相鄰的數是71和72。()
從61到73中間有12個數。()
一個數個位上是5,十位上是1,這個數是51。()
78個是由7個一和8個十組成的。()
39和41的中間是40。()
40+5比50+4小。()
二、創設情景
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們願意參加嗎?(板書課題:小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧,小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”,他發現每盤都有10個果子,看到這麼多的果子,他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什麼問題呢?
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和演算法。
(3)指名說演算法和算式。
學生彙報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3、小結:在加法算式裡“+”前面和後面的數都叫加數,“=”後面的數叫和。
4、忽然,小刺蝟的家裡有急事,讓他回家。小刺蝟望著這麼好吃的果子,真捨不得走,怎麼辦呢?他靈機一動,在盤子裡打了一個滾。瞧,(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,現在你又能提出什麼數學問題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?並說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學們都表現得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小遊戲。(玩開火車遊戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三隻母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖,讓學生提出問題並解決問題。
五、教師總結:
這節課你有什麼收穫?
一年級數學下冊教案4
教學目標:
1.在觀察、交流的過程中,發現生活中有規律的排列現象。
2.能發現給定事物中的簡單排列規律,運用自己的發現解決問題。
3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物,發現和欣賞生活中有規律的美。
教學重點:運用自己的發現解決問題。
教學難點:發現給定事物中的簡單排列規律,
教學過程:
一、引入:
小朋友們,在講新課之前,老師想讓你們回答一個問題:星期天的時候,爸爸、媽媽都帶你到什麼地方去呢?
(生回答老師的問題,學生可能會說出各種各樣的地方,如:遊樂園、廣場、超市等等。)
哪個小朋友能說一說,我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購、家樂等等),今天,咱們市又有一家超市開業了,咱們去看一看吧,(出示超市開業的情景圖)。
二、教學新課。
1、大家看,來的人可真不少,這家超市給你什麼印象?能給大家談一談嗎?
(生回答老師的問題,大膽的表達自己的想法。)教師根據學生的回答,引出超市的佈置很有規律,顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的佈置。(對錶現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。)
2、小朋友們,剛才佈置超市的時候,一個工作人員臨時有事,可他的工作還沒做完,我們幫幫他,好嗎?(學生肯定會很樂意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。教師提出大頭蛙的問題,請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛,為什麼這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題,說明題意。學生觀察圖片的規律,然後動手完成貼圖片的活動。
2、出示練習第二題,說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律,然後動手完成塗顏色。
3、新增一個課本中沒有的題目。如:動物園召開運動會,看!小動物們排著隊伍來了,(出示製作的情景圖)。咦!怎麼這麼不整齊?快看一看怎麼回事?哦!原來是有的小動物還沒來呢?看看還缺誰?引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰,並將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想,應該將所學的知識運用到生活中去,所以,可以設計這樣一個小活動:小朋友們,今天下午我們有一個表演,我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師?教師先排一部分:一個男生一個女生,一個男生一個女生。然後選一名同學幫忙排隊,看一看他是否按規律排列。
小結:這節課我們都學到了什麼知識?(生談一談自己的收穫和體會)。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這裡,我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列,從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規律的,但他們也是美的,如:彩虹的.顏色很美,但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中,我們也可以設計一些這樣的問題:(出示彩虹圖)你認為它美嗎?看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美,我們可以說明並不是只有有規律的事物才是美的,有的事物沒有規律,但他們也是美的;如果有的同學認為彩虹不美,我們可以這樣對學生說:說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色,那就好好學習吧!以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。
五、佈置實踐作業。
回家觀察生活中有規律的排列,下節課一起交流。
一年級數學下冊教案5
教學內容:
第二課時
教學內容:
整理與複習《方位與圖形》
教學目的:
1、複習長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形以及東、西、南北四個方位,進一步理解、鞏固本學期所學的知識,加深知識間的聯絡。
2、體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流,感受學習數學的快樂,增加學習數學的自信心和成功感。
教學過程:
一、談話引入:
師:同學們,今天老師請來了我們的幾個好朋友,快看,他們來了你能分別叫出他們的名字嗎?(電腦演示:出示四個圖形,讓學生說出圖形的名稱)。我們今天和他們一起去兒童樂園玩,好嗎?
二、回顧與整理。
1、複習圖形的特徵。
猜一猜:用幾句話描述一下你的好朋友的特徵,讓同學們猜一猜。
2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?
(讓學生分小組離開位置進行活動,再選代表彙報)
3、找一找我們教室裡有沒有你的好朋友?
4、小組學習、引導探索
四人小組共同合作、討論,用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑,再進行全班交流。
5、分類:你們能根據他們的特點,為他們分一分小組嗎(出示各種形狀的物體)
(小組交流討論,找出多種多樣的分類方法)
指明回答分類方法及理由(電腦演示配合)。
6、發明設計
(1)請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合,設計出一幅美麗的作品
(電腦演示:情景激發)。
(2)評選比賽(四人小組互評,選出小組優秀作品進行展示)。
7、說一說學校的東、西、南、北四個方位各有什麼,畫一畫(課下完成)。
三、課堂小結。
一年級數學下冊教案6
教學目標:
讓學生在具體情境中學會解決問題,發展學生的數感。在解決問題的過程中,培養學生解決問題策略的多樣性,提高學生解決問題的能力。
重點難點:
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十裡面有幾個十。
教學過程:
一、創設情境,匯入新課
大家玩過串珠遊戲嗎?
出示例7。
這裡有些珠子,你會穿嗎?板書課題:解決問題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?
[(1)從題目中你知道了什麼?要解決的問題是什麼?
個別彙報。]
(2)要想知道能穿幾串,該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數的組成。58裡面有5個十和8個一。所以能穿5串,還剩8個。]
(3)驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。解答正確。
2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?
[可以運用例7中的畫圖策略或數的組成來解決,還可以利用10與5的關係來解決這個問題。]
三、鞏固梳理,拓展應用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學生思考:數目較大時,如果不用圈一圈的方法,你能知道裝幾袋嗎?你是怎麼想的?鼓勵學生用數的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習十第1~4題。
[建議學生首先分清要分的“單位”不同,第1、2題物體的總數沒有直接給出,隱藏在文字和圖中,需要學生找出來,再用數的組成去解決,如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數,反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況,一打12個,數較大,圈的過程中應細心。]
教學反思:
通過對穿珠子這一情境的教學,讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象,從而進一步解決問題,學生的解題策略體現了多樣化,用畫圖、數的組成、十個十個的數數、列算式等方法,讓學生認識到利用數的組成是目前最好的解決問題的方法。