大班教案霧霾活動反思

反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。大班教案霧霾的活動反思應該怎麼寫?

　　大班教案霧霾活動反思篇一：

對生物進行歸類是生物學中常用的一種方法。歸類有以下幾種不同依據：

(1)根據生物的形態結構特點歸類，生物可分為植物、動物和其他生物三大類。

(2)根據生物的生活環境，可分為陸生生物和水生生物。

(3)根據生物的用途，可分為家禽、家畜、寵物、作物等。

向老師提意見的技巧：

1、把握時機。一般來說，老師在全神貫注地講課或者講話時不要打斷，那樣會影響老師的思路，干擾教學進度，甚至影響其他同學的學習。可以等老師把一個問題講完，或者講課結束之後，再找機會與老師交流。

2、語氣平和。我們在向老師提意見時，應用商量語氣口吻，用交換意見的語氣進行。不能不尊重老師，甚至讓老師在學生面前丟面子。

3、坦誠相待。在提意見時，應該客觀地表示自己的態度，說話要有分寸，力求闡明自己的觀點，不把自己的觀點強加於人。

4、方式恰當。可以把自己的意見和想法寫成信或者字條寄給老師，也可以通過日記、週記等方式表達自己的擔心和主張。

　　大班教案霧霾活動反思篇二：

《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小祕密”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的祕密》這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進行這方面的環保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個知識點是個難點。對照《指南》的要求以及根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子裡嗎?”和“不吹自滅”兩個小實驗進行探索，實驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子裡嗎?”，這個環節根據幼兒的'經驗覺得非常容易吹進瓶子裡，而結果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子裡，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;實驗二是讓幼兒通過自己的操作觀察瞭解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環節讓幼兒在玩中學，在一個輕鬆快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。

最後環節，抓住了今年的社會關注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現代社會裡對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動後半部分從瞭解什麼是霧霾?霧霾天氣哪裡來?到霧霾對人類的影響。最後討論對霧霾我們(小朋友)能做什麼?這幾個環節中讓幼兒多方位瞭解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達到對幼兒從小進行環保教育的效果。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。