一年級下冊《識字7》的教案

教材分析：

《識字7》是人教版新教材國小一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑑了有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育。可謂一舉三得。

學習目標：

1．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

2．能正確、流利地朗讀課文。瞭解幾組意思相反或相對的詞語。

3．初步具有主動積累對子的願望。

教學重點：

認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解句子中的反義詞。

教學準備：

課文中反義詞的詞語卡片

教學時數：一課時

教學過程：

一、直接引入，揭示課題

今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

2．反饋。

（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

（2）出示課文最後一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。

3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。

4．畫找反義詞。

（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

（3）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

三、創設情境，理解詞義

1.結合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

（3）教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

2.展示榜樣，理解“長—短”。

（1）實物比較助理解

出示兩支鉛筆，引導比較“長”和“短”。

（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

（3）教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示並請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）

3.評價人物，理解“虛心—驕傲”。

（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關於小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是後來你不是學習退步了嗎？”

（2）你能用這裡的詞評評他們嗎？

（3）你想對小明說什麼？（指名說）聽了大家的.話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）

（4）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落後）請學生讀一讀。

4.聯絡生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

（1）瞭解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家裡來了客人，你是怎麼做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

（2）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎麼做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什麼呀？（虛偽）（讀詞）

5.教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）

四、熟讀成誦

1.師生、生生合作對對子。

2.男女生比賽記誦。

五、指導書寫

1.出示生字，學生認讀

2.仔細觀察，你發現了什麼規律？

“冷”字不能丟最後一點。

“短、對”二字，只是左邊略窄於右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄於右邊。

“熱”字中間一點不能丟掉。

“淡”的三點水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點；

“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

3.教師示範板書：熱

4.學生練習，同桌相互評價。

5.展評（重在字形結構）。

六、拓展延伸

1.學習了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？

2.今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。課後我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。（自選）

板書：

識字7

是   非

長   短

虛心   驕傲

熱情   冷淡

誠實   虛偽