語文二年級下冊識字教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的語文二年級下冊識字教案，歡迎閱讀與收藏。
語文二年級下冊識字教案1
教材分析：
本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
學習目標：
1被崛12個生字。會寫10個字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。
教學重點：
重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。
教學難點：
1 指導學生注意偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。
教學準備：
師：準備教學掛圖，生字詞卡片。
生：課前觀察秋天，瞭解秋天，查詢、蒐集有關秋天的詞語及詩文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：讀文、識字。
學習目標：
1被崛12個生字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。
教學過程：
教學環節
及設計意圖 師生互動 二次備課
一、 匯入
藉助本組導語匯入。
二、 讀文
出示課文內容。指名讀。
三、 生字
四、 擴充套件活動
小結。
五、作業 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。
1提示：不認識的字怎麼辦?
2方法：看下面蘋果裡的生字注音。
3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子裡出現了一幅怎樣的圖畫。
4遊戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。
生字小朋友們都認識了嗎?
你們是怎樣記住這些字的呢?
1教師注意方法的提示與總結。
2慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。
板書：“糧倉”。
將學生說的詞語板書在糧倉內。
1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。
第二課時
教學內容：指導寫字。
學習目標：
1 複習生字詞。
2 指導學生寫好10個生字。
教學過程：
教學環節
及設計意圖 師生互動 二次備課
一、複習
指名讀，開火車讀。
二 指導寫字
注意引導學生養成自主識字積累詞彙的習慣。
三 作業
注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。
2遊戲：讀字找字。
師讀字。
3出示一片關於秋天的短文，並讓學生試著讀一讀，找出生字。
1出示要寫的生字。說說你發現了什麼?
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
2教師範寫。
檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。
1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。
資料袋：
1關於秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
2 關於秋天的文章
語文二年級下冊識字教案2
教學目的：1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。
2、瞭解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。
3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。
教學重難點：1、瞭解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個生字的正確書寫。
教學手法：講授法、朗讀法、說話法
教學準備：課件和字詞卡片。
教學過程：
一、匯入：
過渡：上個星期，我們去野生動物園春遊，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關於形容動物的詞語，考考你們！
高雅 凶猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷
強健有力 胖乎乎 色彩豔麗
二、精讀文字。
過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小祕密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關：認一認
1、看圖識動物。
2、看字識動物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關：讀一讀
過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀
1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小遊戲：我來指，你來做。
第三關：說一說
過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。
A、原來森林裡要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？
（出示）我是 的 。我 。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導。
第四關：寫一寫
過渡：真是一群能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。
A、猴：左右結構，王爺牽著一隻猴子在散步。
鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢，書寫指導並描紅練習。
C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。
D、背一背。
三、情感昇華。
今天我們一起認識了（ ）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬於我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。
作業：
1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。
2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。
語文二年級下冊識字教案3
課題識字1
教學目標
１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；
２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯絡起來；
３、朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，激發興趣
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
２、播放《春天在哪裡》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據學生回答，相機出示詞語。
（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什麼感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
遊戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、藉助拼音，讀準字音
１、自讀課文，看清音節，讀準字音。
２、小組內開火車讀詞。
３、全班認讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師範讀課文。
２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
３、以小組形式交流彙報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布穀”。
１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
２、學習新偏旁。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查複習，鞏固舊知
１、認讀生字、詞語卡片。
２、朗讀、背誦課文。
春風：春天的風有什麼特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什麼樣子的？
布穀：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
教學步驟
二、寫字指導
１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
２、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。
３、學生看筆順記憶生字筆順。
４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點點撥並範寫“芽”“樹”“梨”。
７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生採用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
板書設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。
2、藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些運動知識，積累詞彙。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、匯入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）並放國歌。
同學們，這幅圖畫了什麼？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那麼你們瞭解哪些體育專案呢？今天，我們來學識字2
二、圖文結合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什麼運動專案呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育專案嗎？
（板書課題）
教學步驟
2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什麼夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你瞭解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是後鼻音，“走”是平舌音。
（2）什麼是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那麼“競走”就是什麼？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什麼？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串，積累詞彙
1、開啟書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是後鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽專案，是以力為主的體育專案，屬於田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你瞭解這幾種體育專案嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什麼不同的地方？想一想有“足”，跟有什麼有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什麼三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師範寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
板書設計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。
2、初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字，並能在田字格內正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌，並能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、匯入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
（1）出現“船”的實物圖，這是什麼？
（2）出現“竹”的實物圖，這是什麼？
（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什麼？
（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹，於是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便於書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什麼？小船就叫什麼？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這裡讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉裡流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示：舟竹石川燕
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那裡什麼多？
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什麼好辦法記住它？
4、看課後生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師範寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
板書設計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型：新授課
教學目標
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步瞭解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉盤、錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
１、師板書“也”。
２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
小朋友，你們看。
３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
４、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
１、生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
３、檢查指導：
⑴指名讀生字及詞語。
⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。
⑶齊讀生字及詞語。
⑷理解：
（出示字盤）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯絡圖來理解“賓士”。
教學步驟
三、遊戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。
四、學習字謎歌
１、藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
２、出示卡片，開火車檢查字音。
３、指名讀字謎歌：
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什麼？
５、全班交流：
６、指導朗讀：
⑴師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎麼樣。
⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評一評。
⑷同桌一起讀字謎歌。
７、課外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
２、指導書寫：
⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。
⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、複習鞏固
１、給“也”字找朋友，並口頭組詞。
２、讀生字新詞。
３、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
⑴認讀生字：行、千、莊。
⑵教學新偏旁。
⑶說說怎麼記住這幾個字。
提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
2、
⑴認讀生字“賓士、池塘”。
⑵教學新部首：“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
3、
⑴讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、賓士”。
⑵說一說怎樣才能把“池塘、賓士”寫規範，寫漂亮。
⑶教師範寫生字並重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
4、指導書寫：
⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？
⑵教師範寫生字並重點指導。
⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
１、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
２、擴詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
３、選字填空：
池馳
⑴魚兒在（__）塘裡游來游去。
⑵駿馬在草原上奔（__）。
４、遊戲猜字謎。
板書設計
識字4
語文二年級下冊識字教案4
教學目標
【知識技能】
1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。
2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文，能說出製作哪種食物運用那種烹調方法。
【情感態度與價值觀】
瞭解中國的美食文化，激發對中國美食的熱愛和讚美之情。
重點難點
【教學重點】
學會生字，讀好詞語。
【教學難點】
正確、流利地朗讀詞串；瞭解中國美食的烹調方法。
第一課時
（一）啟發談話，匯入活動
1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調方法也不一樣。
2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。
今天，我們來學習《中國美食》。
3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）
（二）檢查預習
1．（課件出示）出示11道美食圖片。
圖片中，介紹了哪些美食？
請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，藉助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬麵小米粥
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”後鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
老師範讀，學生跟讀，指名讀。
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細觀察字形結構跟著老師書空。
“烤”字左右結構，右邊是個“考”。
“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點。
（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（3）展評學生的書寫。
（三）複習鞏固
1.小遊戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）
會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。
看看誰摘的多？
小結：看來這些生字詞同學們都認識了，下節課接著學。
第二課時
（一）複習匯入，激發興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示9）複習詞語：
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
（1）指名學生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。
3.齊讀詞串。
4.繼續學習《識字4》。（板書：中國美食）
（二）讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地瞭解了一下中國美食，如果你想跟多地瞭解中國美食和烹調方法，我們就繼續來學習課文。
2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。
指導重點：
(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）
①這些中國美食用到了哪些烹調方法？
（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調方法。）
②引導學生了解什麼是“紅燒”的烹調方法。
（紅燒：中國美食中烹調方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，並加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）
③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？
（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）
（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）
①這兩種中國美食又用到了什麼烹調方法？
（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調方法。）
②說一說，這兩種烹調方法的具體做法。（可以藉助查字典）
（煮是把主料放於多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜餚，由於原料是在乾燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發，凝成一層脆皮，原料內部水分不能繼續蒸發，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆裡嫩，別有風味。）
③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？
（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。
（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）
這兩種美食用到了什麼烹調方法？（爆、燉）
瞭解“爆”、“燉”的烹調方法。
爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹製出的菜餚脆嫩鮮爽.爆法主要用於烹製脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。
燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再衝入湯或水，燒開後下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是鹹鮮味。
（4）第四行：蒸餃炸醬麵小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）
這裡有用到了什麼烹調方法？（蒸炸炒）
這三種烹調方法，比較常見，家裡人一般用這些方法制作什麼家常菜？
（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）
4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
（三）總結全文，延伸拓展
1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調方法嗎？
本文共介紹了10中烹調方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什麼？
學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳餚是什麼。
這節課我們認識了很多中國美食，瞭解了很多烹調方法，我們會用詞串說句子。
板書設計
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調方法爆、燉
蒸、炸、炒
語文二年級下冊識字教案5
教學目標：
1、認識5個生字，學寫8個字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀書體會老師的辛勞，培養學生尊師愛師的情感。
教學重點：
1、認識5個字，學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片，紫丁香有關的資料。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學生自由發言。
教師小結，揭示課題，板書課題：
窗前，一株紫丁香學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學生評價。
3、教師配樂朗讀。
4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼?有什麼不明白的地方?
5、學生質疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學。
7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
濃、枝、困、眨、準
②抽讀卡片。
③說說你是怎樣記住這些字的。
④找出帶有這些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進老師的夢裡，老師會夢見什麼呢?
學生分組發言。
反饋。
四、豐富我的詞語庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時
一、複習。
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜
2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。
3、仔細觀察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學的幫助。
5、教師範寫。
6、學生練寫，教師指導。
作業。
1、練寫生字。
2、背誦課文。
語文二年級下冊識字教案6
一、教材分析。
本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現出一派生機勃勃的景象。
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出牆來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布穀報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。教材在課後練習中，通過學習夥伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，培養觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。
二、學習目標。
1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。
3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。
三、學習重點。
引導學生通過看圖、學詞及聯絡生活實際來識字。
四、課時安排。
一課時。
五、教學過程。
（一）揭題匯入。
1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛裡的春天畫下來，並寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業展示）
4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現在，我們剛剛進入其中最美的春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的 音樂 和圖片，最後一幅用課文的插圖。）
（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什麼，聽到什麼？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……
（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。
（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2、學習生字。
在這八個詞語裡有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改
（二）學習新課。
1、引入字詞：
老師把小朋友喜歡的詞語呀都蒐集在一起了，想認識一下嗎？請看大螢幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？
2、學生自讀：
你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
補充：引導學生髮現容易讀錯的字並正音。
（1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（ 後鼻韻母）。
（2）看清聲母讀準：蘇、爭（ 讀準平舌音和翹舌音）。
（3）看清聲調讀準：復。
（4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節。這是本課的'生字，哪位同學已經都會讀了？（能全部讀出的同學頒發獎牌）
3、探究認字方法：
這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。
補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：
（1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。
（2）偏旁聯想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什麼關係）。
（3）部件組合記字：百（一+白）。
4、遊戲鞏固。
（1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！
萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。
（2）貼詞遊戲： 看來這些生字難不倒大家，現在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內含下列詞語，小組合作進行，）
春回大地、萬物復甦、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
5、簡單釋詞：
小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
（1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
（2）萬物復甦：
①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
②課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
③小朋友們剛才所看到的這就叫"復甦"。你能用自己的話或書上的詞來說什麼叫復甦嗎？ 6。 朗讀課文： 春天這麼美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
補充環節：看圖學詞，感知春天。
1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖並“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。）
3、圖中有什麼鳥？它們各自在做什麼？
黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4、細心的你還從圖中看到了什麼？
根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程式進行。
在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對於"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖瞭解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
藉助插圖，讓學生還原並豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，並在讀中產生“畫面感”，這樣有利於培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了"順學而導"的教學思想。
5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什麼？
根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬物復甦"，學生讀：萬物復甦），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）
（四）鞏固練習。
1、看圖讀生字。
2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。 出示大螢幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。
3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。
找出詞語：萬物復甦等。
（2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。
句子：春天來了，_______________。
詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
（五）指導寫字。
請學生用心觀察書上字帖：你有什麼發現？跟大家一起交流。
教師引導學生認識：
1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3、教師進行範寫、講解指導。
4、學生在本子上開始練習。
語文二年級下冊識字教案7
教學內容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
籃 笛 算
第六課時
教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一．匯入新棵：
出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫的是什麼？旁邊的字是什麼？師講解字的各部分表示什麼？同學們猜一猜今天我們學習帶什麼偏旁的字？
二．學習新課;
1.出示詞語：稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節
（1）讀一讀，互教互認。
（2）觀察帶點的字有什麼特點？
（3）說一說禾木旁表示什麼意義？
2．出示帶有米字旁的詞：大米 米粒 糧食 麵粉 粽子 麵糊 糕點 糖果
方法同上。
3．學習生字
（1）出示生字：稻 季 米 糧 粉 糖 料
（2）齊獨生子 。
（3）說一說這些字都是什麼旁？與什麼有關？
（4）找朋友
4．學寫字。
（1）出示生字：季 米 糧 粉
（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。
(3) 在田字格里練習寫字。
三．鞏固練習
1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，這些字與糧食有關係嗎？
稻穀 草料 高粱 年糕 稀粥
四．課堂總結：同學們這節課我們學習了什麼？你會多少？
板書設計： 丁丁冬冬學識字
稻 季 米 糧 粉 糖 料
季 米 糧 粉
第七、八課時
教學目標：通過複習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯絡，提高概括能力和推力
能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．寫出帶有這些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字頭————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，組詞。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 糧（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 藥（ ）
三．給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由） （由於 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 藥（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（ ）裡。
柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 （ ）
蘋果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣櫃 木床 鏡子 （ ）
白菜 茄子 蘿蔔 小草 （ ）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字頭
竹字旁
禾木旁
米字旁
語文二年級下冊識字教案8
一 複習舊課，匯入新課
1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。
松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼
2、用“籃”和“椅”組詞。
籃：竹籃 椅：木椅
二 正確書寫本課的生字
1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什麼。
2、每個人在學習小組裡說一說。
3、請學生到前面來給大家講解。
學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最後一筆要寫成點。
學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。
學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。
學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艹”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）
4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。
5、在生字本上寫字頭。
6、寫完後同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什麼。
三 認讀其他生字、新詞，體會構字規律
1、學生大聲朗讀課文內容。
2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。
3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。
4、這幾個詞的部首與字義有聯絡嗎？
學生甲：“稻穀、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。
學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因為筷子大多是用竹子做的。
學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。
5、分組讀讀下面四組詞語。
松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻穀 莊稼
竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花
6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？
學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。
學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。
學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。
學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節、芽。
7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑑了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那麼我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。
識 字 3
柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭
一、看拼音，寫詞語。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。
白_____（ ） 木_____（ ）
奇_____（ ） 監______（ ）
三、朗讀詞語。
竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花
答案
一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶
二、柏 柏樹 楊 楊柳
椅 椅子 藍 藍色
三、略
語文二年級下冊識字教案9
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯絡起來。
3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體
教學過程
一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風
（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節的風有什麼區別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什麼樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼？真像什麼？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什麼樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草
（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在幹什麼？它為什麼要這麼拼命往外鑽呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布穀
（1）齊讀詞語。
（2）它是什麼樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布穀”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子
（1）小燕子穿什麼衣服呀？
（2）你對小燕子有什麼瞭解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學們開啟書，藉助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、採用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特徵
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什麼有關？
2、除此之外，你在春天裡，還觀察到過什麼？
作業佈置
1、抄寫詞語，並家聽。
2、誦讀詞語。
語文二年級下冊識字教案10
教材簡析：
這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、湧，寫字9個：鄰、臨、浴、遊、泳、勇、敢、踴湧。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然後教學音序查字法，使學生學會用音序查字法查詢自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區分同音字，進一步體會形聲字的規律，提高學生自主識字的能力。
教學目標：
1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。
2、學習用音序查字法，能根據部首表達的意思選擇要查的字。
3、培養學生的興趣和良好習慣，提高獨立識字能力。
教學建議：
在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性，組織好遊戲、比賽等教學活動。
音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查詢自己想寫而不會寫的字，還可以用來查詢字的義項。本學期集中練習查詢自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節拆分成聲母、韻母和聲調，而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習，第二條前面已經做了滲透性練習，這裡在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？簡便的辦法是，利用學過的部首區分同音字。由於需要綜合運用所學過的部首，必須熟練地掌握常用部首。
認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校，從一年級起就開始學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序，但是不必教字母名稱。
認識音節表比較複雜，教學時要注意少講規則，多練習。
如果前面幾個環節都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。
學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來用，用寫強化認識。
拓展練習：
一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你學會了嗎？查一查，填一填。
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土裡造宮殿，螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。
翅：應先查大寫字母，再查音節。
忙：應先查大寫字母，再查音節。
遊：應先查大寫字母，再查音節。
精品教案：
（一）
教學準備：
字詞卡片、字典
教學過程：
一、談話匯入。
同學們已經通過各種方法認識了很多字，並且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。
二、學習新詞、新字。
1、出示詞語。
鄰居樹林臨時淋浴
永遠歌詠游泳勇敢
2、小組內讀詞，說一說發現了什麼？
3、學生彙報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踴甬俑蛹湧
5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？
6、學生，把了解到的字義在小組內交流。
7、擴詞練習。
三、學習寫字。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流：你認為哪個字難寫？怎麼寫？
4、自由練寫，教師巡視指導。
語文二年級下冊識字教案11
要求
1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。
2、學會本課的生字，瞭解部分部首的形體演變。
3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。
難點
1、通過學習生字，瞭解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規範地書寫。
課時兩課時
1、認識本課的生字，讀準字音。
2、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。
3、瞭解偏旁與字義之間的關係。
圖片，生字卡片，投影。
一 、啟發談話，匯入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。
2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。
二、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美
1、出示以下四幅圖：
2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什麼？
（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）
3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？
以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。
4、小組發言，討論，老師指導。
甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？
學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹幹，要支援大樹生長，所以要寫得橫平豎直。
學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。
學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。
學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。
6、學生在書上描這四個部首。
三、認讀本課的生字
1、請學生說一說，該怎樣自學生字。
（我們要讀準字音，明確每個生字的部首並標註在書上，還要了解每個字的結構，並用生字組詞。）
2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。
3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學們從本課的生字中發現了什麼規律嗎？
（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什麼關係嗎？
學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結：
通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯絡是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。
識 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補全詞語。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
（ ）苗 莊（ ） （ ）卜
（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，寫詞語。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出書寫錯誤的一項。（ ）
A松柏 楊柳 椅子 莊稼
B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
C筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、B
1、正確書寫本課的生字。
2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
圖片，生字、詞語卡片。
語文二年級下冊識字教案12
一、教學目標：
(一)知識與技能：
1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。
2、理解課文內容，瞭解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
(二)過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
二、課前準備：
信件、錄音機、字詞卡片
三、教學過程
激趣引入：
1、今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內容。(配樂)
2、聽完了信的內容，你們想知道後面會發生什麼事嗎?大家猜一猜。
3、學生們各抒己見：
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學生感興趣的話題，啟用學生學習慾望，產生好奇心。
開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發揮學生的想象力，並從整體上感知本課。
初讀課文：
同學們的想法很多，也都很合理，到底發生了什麼事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3、認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)
4、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
5、分段朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼?
2、你先在小組內說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)
(2)後來心情發生了怎樣的變化?
從哪裡看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關的詞和句子，並分析造句。
(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?
4、其他同學還有沒有補充呀?
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什麼?
6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內彙報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸：
1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?
2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?
拓展延深並鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。
指導書寫：
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。
語文二年級下冊識字教案13
教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析：本課屬於看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，逐步培養學生理解詞語的能力。
教學要求：
1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學要求：
看圖學習偏旁隹，並學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
教學過程：
一、複習舊知，揭示課題
1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什麼？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什麼意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫並予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，並指名寫。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什麼。
2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什麼在飛？（相機出示詞卡：老鵰、大雁）
2、樹村上停著一隻什麼鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什麼鳥飛得這麼低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一隻什麼鳥？（貼詞卡：海鷗）[
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，並加以指導。
3、小結規律，掌握學習方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？第二行的“雀、雕、雁”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？
六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
語文二年級下冊識字教案14
一、整體感知，匯入新課。
1、學生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭髮大眼睛。
天氣睛，河水清。請來一群小夥伴，
風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發現了什麼？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，並引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點，集中識字。
1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。
2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組彙報，提出不明白的詞語，全班交流。
4、在交流中問：你發現了什麼？（讓學生充分地說）
5、根據帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。
6、小組合作學習第二組字詞和句子。
7、開火車朗讀帶“包”的字詞。
三、遊戲激趣，鞏固識字。
1、出示2首兒歌，是根據本課學習的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學生自己讀一讀。“包”字族“肖”字族
元宵節，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。
百花園裡花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長袍，開創改革路，壯志衝雲霄。
有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。
2、做“擺花瓣”的遊戲：每個小組給花心裡的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師範寫“削”，學生書空。
3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。
五、總結方法，找出規律。
1、讓學生談談學完本課有什麼收穫？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什麼特點等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。
六、佈置作業：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找幾個例子嗎？然後用你喜歡的方式積累起來。
（可以讓學生編兒歌、畫畫、製表格等）
語文二年級下冊識字教案15
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
過程與方法：
1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀：
感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學過程
一、創設情境、引入新課。
(出示課件)今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去幹什?大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學們想不想知道，它要到底去幹什麼呢?請同學們開啟書47頁，
引入新課11《一路鮮花》。
創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組彙報的形式，彙報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
讓學生採用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式彙報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
更換語境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去幹什麼了?爺爺的心情怎樣?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺第一次笑了。(充滿喜悅的讀)
2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。
3、小組彙報，全班交流。
伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年後，爺爺又去幹什麼了?誰把你看到的講給大家聽。
師：導引出以下問題
(1)爺爺身份的變化。(司機——-乘客)
(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)
(3)爺爺第二次笑的原因。
(4)爺爺兩次笑的心情有什麼不同?
以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組交流彙報。
(5)隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?
2、你想對阿光爺爺說些什麼?充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛鍊了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。
