《永遠的歌聲》教學設計之二 教學教案設計(S版六年級上冊)

  教學目標：

1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。

2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

教學過程：

一、整體感知課文。

　回憶，課文寫了一件什麼事？（略）

二、迴應學生課前質疑問題：

1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？

2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什麼摟著“我們”哭了？

　　這節課就結合這兩個問題進行學習。

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。

1、默讀2--5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什麼？

2、全班交流：

　語句：

　（1）“我們的老師是個從城裡來的女學生……又漂亮。”

　（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”

　（3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。”

　（4）“我說，……天下第一好。”

　感受：“我們”這些山鄉的孩子對老師非常熱愛。

3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。

　　自由讀--指名讀

（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什麼？

2、全班交流：

　感悟：

　（1）明知進山有危險，還要進山為老師採藥，體會到學生對老師的愛。

　（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。

3、練習有感情朗讀。

　　同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

　　同桌對讀--指名朗讀

（三）學習第三層，感受師生情。

1、自由讀8--10自然段，哪句話最令你感動？為什麼？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發現溪裡有小魚……把它們一條一條的穿起來”

　　“老師是南方城裡人，愛吃魚”--學生的心多細呀！

　　“我和二牛乾脆下了水”--為老師抓魚不顧一切。

　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”--想盡一切辦法抓小魚

　　教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

　　自由讀--指名讀

（2）第9自然段。

　　師引導學生進行語言訓練：

　　孩子們為老師抓魚忘記了一切，全然沒有發現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。

（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師採的草藥、抓的小魚時，老師為什麼摟住“我們”髒乎乎的身子，哭了？

　　變換角色體會：

　　如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？

　　學生可以表演的形式進行彙報。

　　教師小結：

　　是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至於多年以後回想起來，依然是那樣的美好。

四、學習開頭和結尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什麼？

　（首尾呼應，文章結構更加完整）

　要求學生要說出體現首尾呼應的語句。

2、師問：課前有同學提出文章為什麼以《永遠的歌聲》作為題目，現在你能回答這個問題嗎？

　小組討論--全體交流

　（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心裡，永生難忘。）

五、佈置作業：

1、完成熟後練習3。

2、朗讀最使你感動的段落。