大班《頂紙板》科學教案

引導語：相信很多人都玩過頂紙板，那麼要如何設計一份大班《頂紙板》科學教案呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

活動目標：

1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

2、感知紙板只有一個能頂起來的點，並積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

3、提高手眼協調的能力。

活動準備：

物質準備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。

活動過程：

一、以介紹材料匯入活動，引發探究的興趣。

師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什麼形狀？（圓形）”

二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。

1、提出問題，幼兒猜想。

教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

2、教師介紹材料，提出探究的要求。

（1）教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數。”

3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，並記錄。

4、結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

小結：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

三、遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一箇中心點能頂起來。

1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

引導語：今天，老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什麼位置？請你們猜一猜，試一試吧。

2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的`地方用小圓點做個記號。

3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，並記錄。

4、結合記錄，師幼分享交流。

引導語：頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板？

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

四、出示不規則的圖形，提出問題，引發下次活動探究。

師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！

活動延伸：

1、在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。

2、在後續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小