《春雨的色彩》教案「優秀」
《春雨的色彩》教案1
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;像春姑娘紡出的絲線,輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細針,扎進剛剛甦醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風潛入夜,潤物細無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物,使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學習目標
1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.生字的呈現
(1)出示第2自然段的句子,提出課後的問題,認識“論、趣、題、底、顏”等生字。
(2)在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學習“淋、灑、滴”等生字。
(3)“線、油、歡”等可隨機出現。
2.生字的識記。引導學生髮現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:是—題,林—淋,西—灑,低—紙—底,砍—軟—歡。
3.識字的鞏固
(1)開火車讀生字。
(2)認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
(3)組字遊戲:
4.寫字指導
本課要寫的6個字,有兩個人字旁的字(你、們),兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草)。這一規律可引導學生自己觀察發現,並學會欣賞範字。對相同偏旁的字,教師可重點指導寫好一個,引導學生掌握偏旁的'寫法,然後放手讓學生揣摩、練習。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
(三)朗讀感悟
本文內容不難理解,關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化,學會想象,學會欣賞。可結合本班學生的實際情況,從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
(1)春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
(2)春雨的色彩可在讀完課文後,利用課後的問題,引導學生感悟。
(3)“春雨到底是什麼顏色的?”這個問題的答案本身其實並不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣,憑藉課文展開想象,並發表自己的獨立見解。因此,教學本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時,可著重理解和運用“到底”一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
(1)春雨讓大地變得五彩繽紛。關於這一點,除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外,可激發和引導學生根據自己的觀察,展開想象的翅膀,發表自己的獨特見解。
(2)春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時,可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中,引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快和神奇,體會大自然的美麗、神奇。
課文最後一句話,耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。
(三)實踐活動
1.課前活動
通過觀察或者調查,思考春雨是什麼顏色的。
2.課中活動
分角色演一演。可以照課文演,也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟。可先在小組裡合作準備和表演,再在全班表演。
四、教學設計舉例
(一)討論揭題,引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發現,春雨和夏天的雨有什麼不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨
認識生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最後一段,朗讀質疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀
認:“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什麼疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什麼問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題並在句子中識字。
(1)從句中找到以上問題的答案。
(2)識字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什麼特點?
提示:同結構:趣?題?同偏旁:題?顏?
換偏旁:底—低?加偏旁:是—題
(二)情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的?他們的根據是什麼呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字:淋?灑?滴?油
你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什麼字?可以用什麼方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”?“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗讀對話。
(6)創設情境演一演。
(三)實踐活動
春雨到底是什麼顏色,到外面看一看,並把看的結果畫出來給大家交流。
《春雨的色彩》教案2
設計意圖:
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重複式結構易於幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別緻的想象,通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語,惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫:紅的桃花、杏花,綠的柳葉、小草,黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文,幼兒彷彿親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇鬥豔,感受到了春天的生機盎然、奼紫嫣紅。
活動目標:
1.欣賞散文,理解散文內容。學習新詞:屋簷、萬紫千紅。
2.學說文中小鳥們爭論的話,並能大聲地進行表演,發展口語表達能力。
3.對散文產生喜愛之情,陶冶美的情操。
活動準備:
課件,小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程:
一、音畫結合,引入主題
播放電腦畫面“春雨”,幼兒觀察,引入活動。
1.師:小朋友,這幅畫面是什麼季節?你從哪裡看出來的?
2.春雨像什麼?春雨是什麼色彩的呢?
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音,欣賞散文
1.師:“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩,有哪些鳥寶寶呢?”幼兒自由猜測。
2.師:“是不是這些鳥寶寶呢?讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣賞配樂散文,傾聽時,教師以自己對散文的喜愛之情,感染幼兒對散文產生喜愛的情感。
三、動畫演示,理解內容
教師演示電腦動畫,幫助幼兒瞭解作品內容,語氣上重點突出小鳥們的對話,並組織幼兒一起學說。
1.師:“散文詩中說到了哪些鳥寶寶?”幼兒說出一種小鳥後教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2.師:“一群小鳥在什麼地方躲雨?”(學新詞:屋簷)
3.師:“小鳥們在屋簷下爭論一個什麼有趣的問題?”
4.師:“小白鴿是怎麼說的?”幼兒回答後,教師演示小白鴿說話的動畫,分別請幼兒學說小白鴿說的話。
5.“小燕子說春天是什麼顏色的?”“為什麼小燕子說春天是綠色的?”幼兒回答後,教師演示電腦動畫,分組學說小燕子說的話。
(麻雀、小黃鶯的話提問方法同上,麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。)
6.師:“春雨聽了大家的爭論,下得怎麼樣了?”“它好像在說什麼呢?”
“什麼叫萬紫千紅?”(學習新詞:萬紫千紅)
“你們在什麼地方也看到過萬紫千紅的景色?”
四、隨樂朗誦,加深理解。
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍,加深對散文的理解。
1.第一遍:輕聲、自由地朗誦。
師:“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文,會念的小朋友跟著一起朗誦。”
2.第二遍:響亮、有感情地朗誦。
師:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗誦的時候有時要輕些,要抒情,比如第一節,要朗誦出一種美感;而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道,我們來試試看。”
五、分組遊戲,角色對話。
1.幼兒戴上頭飾,分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥,分成四組。教師扮春雨,朗誦文中的開始和結尾部分。
2.學說春雨最後說的一句話,使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師:“春雨到底是什麼顏色的呢?請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家。”
3.活動結束。
師:“時間不早了,雨也停了,鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。