春雨的色彩教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的春雨的色彩教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

春雨的色彩教案1

【教學要求】

１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學過程】

一、討論揭題，引入新課

１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）

板書：春雨。

今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

２、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

拼讀：自由讀；同桌互讀。

“我會讀”討論：

⑴讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

⑵讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

３、出示課文最後一段，朗讀質疑：

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

⑴“大家”指的是誰？

⑵大家爭論什麼問題呢？

４、出示課文第２自然段，弄清以上問題並在句子中識字：

⑴從句中找到以上問題的答案。

⑵識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：

趣題底顏

有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麼特點？

提示：同結構：趣題

同偏旁：題顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

二、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，討論：

⑴三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的？他們的根據是什麼呢？

⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶認識生字：淋灑滴油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字？可以用什麼方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

⑷從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗讀對話。

⑹創設情境演一演。

三、實踐活動

春雨到底是什麼顏色，到外面看一看，並把看的結果畫出來給大家交流。

【課後記】

要加強對學生的朗讀指導。

春雨的色彩教案2

【設計意圖】

１、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

２、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。

【教學目標】

１、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

３、培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

【課前準備】

１、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

２、學生：

觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

【教學流程】

一、結合生活、學習實際揭題

１、說一說，春天裡有什麼？

板書“春”字。

請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

２、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

３、順勢激疑，你們知道春雨是什麼顏色的嗎？板書課題。

二、自提學習要求，整體感知

１、說一說：

讀新課文要做些什麼，要注意什麼？

２、讀一讀：

按照剛才大家的建議，自由讀課文。

３、露一露：

多種形式展示自學成果：

⑴課件出示詞語。你認識這麼躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交朋友：

早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

⑶開門遊戲，卡片認讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文字，感悟春雨的美

１、藉助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

⑴再現春雨景色（課件展示）。

⑵感悟交流：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什麼樣兒的？聽一聽，你又聽到了什麼？

⑶指導體驗朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反覆地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

２、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

⑴聯絡實際，理解爭論：

說說平時你和誰爭論過，爭論什麼？

⑵引發爭論主題，指導朗讀：

小鳥們在爭論什麼呢？

個性化朗讀。

⑶小組合作，探究爭論，體驗文字：

①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什麼顏色的？

②小組內自主分工，互相協作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業：

小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：

（結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）

⑷朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

③學生戴頭飾表演，互動評價。

四、拓展爭論，積累語言

看課件，模仿書上的句式說一說。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了，飛過田野，看到了遍地的紫雲英。）

五、多方感受快樂，向課外延伸

１、談話感受：

聽了大家的爭論，春雨心裡會怎麼樣？

２、朗讀表達各種形式讀。

３、律動展示：

聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。

４、總結，拓展：

小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什麼顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然後把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

六、靈活運用形式，複習鞏固生字

１、課件配合，遊戲鞏固：接小雨點（生字）：

⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

⑵接雨點兒，搶讀生字。

２、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

３、自主發現這些生字有什麼特點？

（引導學生從偏旁、結構等方面著手）

七、作業

１、抄寫生字：

紮紮實實進行寫字指導。

（看、範、寫、評）

２、課後觀察春天，畫春天，寫春天。

八、板書

２、春雨的色彩

小燕子

麻雀爭論春雨到底是什麼顏色？

小黃鶯

春雨的色彩教案3

設計思路：

春風來了，春天的腳步近了…

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來採密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

一、活動目標：

1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。

二、活動準備：

1、春景圖、錄音機、大螢幕、相關字條、字卡

2、磁帶《春天在哪裡》、《春雨的色彩》

三、重難點：

1、通過欣賞，感受春天的美麗

2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。

四、活動過程：

（一）開始部分

師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裡》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

（二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：

1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2、散文詩的名字叫什麼啊？（《春雨的色彩》）

3、春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大螢幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣說的。

（四）觀看大螢幕，欣賞《春雨的色彩》

提問：

1、小燕子是怎樣說的`？（出示小燕子、綠色），小燕子為什麼說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什麼說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什麼說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地裡，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大螢幕邊跟著小聲說一遍好嗎？

（五）看大螢幕邊小聲朗讀。

小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？

（六）學習字寶寶。

1、看誰認得準，說得對。

2、找朋友。

3、送字寶寶回家。

（七）聽錄音《春天在哪裡》結束活動。

活動反思：

本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反覆研究、反覆推敲、反覆商量、反覆試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點製作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，並能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，後來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細緻。