《水》教案設計及反思

【教學目標】

1、能正確、流利朗讀全文，並有感情地朗讀課文。

2、體會缺水時村子裡人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學生體驗缺水之艱難，為生活中珍惜水資源的教育做好鋪墊。

3、在學文中體會反襯手法的運用。

【教學過程】

一、揭題。

1． 齊讀課題 師：水，簡簡單單一個字卻承載著豐富的內容，在聖人

孔子眼中它有情義有德性，在南唐後主李昱眼中他充滿了愁怨，那麼，在現代作家馬朝虎眼中，水又是什麼呢？今天這節課就讓我們走進作家馬的童年體驗那段非同尋常的經歷。

2．

3． 示：獨立學習單 問：在作家童年的記憶裡，水是一件怎樣的東西？誰能用課文中的

句子告訴大家

4．

5． 示句子，板書：最珍貴 小組學習單

二．精讀課文

1．學習第一節

（1）誰來讀第一節，這是一個嚴重缺水的小山村，一口小小的泉眼維繫著全村人的生活，讓我們先把目光聚焦到那一處小小的泉眼旁，誰來讀第一節？

（2）問：哪些詞語給你留下了深刻的印象？所以說請我喝酒不如請我喝水——是村裡人說的最多的一句話。

（3）師出圖配樂，長長的山路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的夏日，漫長的等待讓水——成了村子裡最珍貴的東西。

（4）集體讀，師：你感受到缺水的苦了嗎？一起讀。

三．體驗快樂

1．笑容圖，圖生活在這麼缺水的地方，是艱苦的，可是你瞧，他們臉上卻——洋溢著笑容

2．你從哪裡感受到人們的快樂？找出有關句子讀一讀，細細體味，寫寫感受。

3．看到了什麼？水窖

師：你們見過水窖嗎？水窖是用來儲水的，在作者生活的村子裡水窖存的是雨水，你想說點什麼呢？

4．洗澡，1。問：你喜歡在雨中洗澡嗎？村裡人呢？

2．問：你看到了怎樣的畫面？怎樣的心情？

自由讀，體會村民快樂心情

3．指名讀，你喜歡哪幅畫面？喜歡哪裡讀哪裡？

4．想象：果你是其中一個孩子，你怎麼做？你看到了周圍的人們會怎麼樣呢？

5．喜歡這段話嗎？讓我們伴隨著音樂一齊感受雨中洗澡的快樂

（二）問：還有哪兒也讓你感受到了他們的苦中有樂？

1．示：然後。。。。。大叫了起來。

問：他們在叫什麼？

2．問：你們在家裡洗澡有這樣舒服的感覺嗎？為什麼？兄弟四個為什麼會有這樣的感覺？

3．示狗尾巴草圖比較，你想說點什麼呢？

4．自由讀，體會這種美妙的感覺

5．指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺？你能讀好嗎？

6．老師讀，

7．齊讀：體會到這樣的感覺了嗎？讓我們一起讀讀

四．過渡：這樣的快樂太短暫了，在更多沒有水的日子人們是什麼感覺呢？

1．示：就像過節一樣

（1）什麼是風乾？

這是一種什麼感覺？

（2）水呢？鎖住 問：你們家水龍頭上鎖嗎？你怎麼理解的

（3）師：是啊，有了鑰匙，才能開啟水窖這是權威的象徵。。。齊讀感受

五．問：你還從什麼地方感受到水的珍貴？

餓水，你是怎麼理解的.？每個器官缺水，身體極度缺水，水的珍貴，渴比餓更難受，水像食物一樣不可缺少

師：一個餓濃縮挑水艱辛，

包含洗澡無奈

寫出了一勺水的美妙體驗更體現水珍貴

六．反襯寫法教學

師：沒有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給了村子裡人帶來的更多是苦，作者為什麼還要寫樂呢？

有水的快樂更襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對比，讓我們更體會到水成了，學到這裡你想說點什麼？（珍惜水）

我們只有多珍惜今天有水的痛快才能少一點明天餓水的痛苦

七．作業佈置

1．為節水寫兩條宣傳語

2．調查家裡用水情況，寫出自己的節水小措施。