中班數學小小設計師教案

作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的中班數學小小設計師教案，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、嘗試根據自己設計的規律排列花紋製作綵帶。

2、探索發現事物花紋排列的規律。

3、在操作活動中體驗規律排列的美。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、教具：教學掛圖（二）、（四）中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。

2、學具：幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不乾膠材料若干。

3。電教裝置：投影儀。

活動過程：

（一）引導幼兒觀察盤子圖片，發現圖案排列的規律。

1、過節了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什麼呀？

2、這個盤子漂亮嗎？盤子上有什麼花紋？是怎麼排列的？

3、引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。

教師：我這裡有一些遠點標記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎？

教師請個別幼兒操作，集體驗證。

（二）引導幼兒觀察領帶圖片，發現圖案排列的規律。

1、出示領帶。

提問：小兔還買了什麼？領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎？是怎麼排的？

2、運用遠點標記機率領帶花紋的排列方法。

個別幼兒上來操作，集體驗證。

3、比較發現兩種物體排列的規律。

領帶和盤子的花紋排列規律一樣嗎？有什麼不一樣，我們一起來讀一讀。

4、拓展幼兒思維。

（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎麼樣有規律地排列。

（2）將不同的排列規律記錄在黑板上。

（三）幼兒作業。

1、佈置作業。

教師：請小朋友給小兔設計桌布和圍巾，先按照小兔的而要求將桌布花紋設計好，然後再設計圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣排列才能既有序又漂亮？

2、展示作業並交流。

教師：你喜歡哪一種設計？它的花紋是怎麼排列的？

教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什麼規律來排列的'？[w1]

活動延伸：

1、區域活動：在操作區提供串珠材料和規律示意圖讓幼兒練習。

2、家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規律排列所產生的美。

3、日常滲透：在日常生活中瞭解各種服裝等的圖案規律，瞭解設計師的設計意圖等等。[w2]

活動反思：

中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式；難點是嘗試用不同的方法有規律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強，注意力容易分散這一特點，為了抓住幼兒的興趣，激發幼兒的好奇心，我創設了森林裡的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動，在環節設定上，我採用了由淺入深、層層遞進的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規律，引導幼兒初步感知簡單排列的規律特徵。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規律，難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累，對於難度大一點的練習應該說還是比較容易的，完成的也比較好，最後我讓幼兒切實地操作，請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾的項鍊。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規律來做的，語言的加入有利於幫助幼兒形成清晰的思路，增強行動的目的性。

在整個活動過程中，為幼兒創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在著一些問題，對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。

這個活動雖然幼兒能理解了規律的意義，但未能進行舉一反三靈活多樣的操作，在以後的區角活動中繼續讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動，使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。