《最後一課》學案設計(蘇教版八年級上冊)

來源：才華庫 1.09W

年級：八年級課型：精讀課課時：2課時執筆：韓雲生

稽核：備課組時間：2012-9-17 學生班級：姓名：

教學目標： 1．通過聽讀，瞭解小說的主要情節。

2．通過分析人物的語言、行動、心理描寫，能說說人物的性格。

3．抓住重要語句理解其深刻含義。

4．能進行創新寫作。

教學方法：讀議展點練

一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。

學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。

一、課前預習

(1)課文預習提示中提及本文是作者於1873年寫下了這篇小說。這說明本文的體裁是小說，本文寫作背景是怎樣的？

(3)本文作者是誰？

三、整體感知--理清思路

(1)聽讀課文，感知主要人物。本文主要寫了哪幾個人物？

(2)默讀全文，說說文章思路

結合課後練習第一題，邊讀邊思考，瞭解這篇小說的故事情節。以 “最後一課”為重點，用簡要的語言表達文章的思路。可能有如下幾種：那一種更為妥當？

A．課前、課上和下課 B．上學路上，上課之前，上課經過，宣佈下課 C．上課前，上課時

三、品讀--體味語言--感悟思想

（一）品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫

請同學們結合課後練習第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，瞭解人物的思想感情。按小弗郎士的三個思想感情變化，每組回答一個問題。

A．從貪玩、不愛學習到熱愛語法

B．從怕老師到理解、同情並敬愛老師

C．從幼稚不懂事到熱愛祖國

作業：完成課後練習第三題。

教（學）後感：

七、最後一課

年級：八年級課型：精讀課課時：2課時執筆：韓雲生

稽核：備課組時間：2012-9-18 學生班級：姓名：

教學目標： 1．通過聽讀，瞭解小說的主要情節。

2．通過分析人物的語言、行動、心理描寫，能說說人物的性格。

3．抓住重要語句理解其深刻含義。4．能進行創新寫作。

教學方法：讀議展點練

第二課時

繼續品讀--體味語言--感悟思想

(二)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態等描寫

請同學們結合課後練習第三題，集中討論、。從以下三個重點問題入手。

a、韓麥爾先生為什麼在最後一課穿上節日盛裝？

b、監獄大門和鑰匙分別比喻什麼？整句的含義是什麼？

c、韓麥爾的動作、神態表現了韓麥爾怎樣的感情？

四、運用--啟用思想--創新寫作

1．啟用思想

(1)小結全文：

(2)課內外連結：

探究：韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”請結合下面的材料，談談你對自己的母語有什麼新的認識。

（3）提問：同學們學習了《最後一課》後，你受到了哪些教育？(要求學生用自己的語言表述)

2．創新寫作

續寫提示：①題目設計為《<最後一課>之後》。②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想象。如：憤怒的人們久久不願離開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“打倒普魯士！”“法蘭西萬歲！”……普魯士兵凶補惡煞的衝進教室，與人們廝打起來……人們含恨離去……幾天後，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語課……③結構要完整。

教（學）後感：

韓雲生