《馬說》第一課時 學案設計(蘇教版八年級下冊)

年級八年級    課型：精讀課     課時：2課時     執筆：韓雲生

稽核：備課組     時間：2013-3-4  學生班級：         姓名：         

教學目標：知識與能力：1.利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文，。    2.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。 3.掌握短文中的主要實詞和虛詞    的用法。 4.翻譯並背誦全文。 

過程與方法：通過學生的自主、合作學習，瞭解託物寓意，以事喻理的議論方法。 

情感態度與價值觀：瞭解作者懷才不遇、對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。 

重點： 翻譯並背誦全文     難點： 認識伯樂與人才的關係 

學法指導： 1、結合註釋，解決重點字詞。（小組內共同提出並解決） 

2、用多種形式朗讀課文，感知課文內容。 

3、運用聯絡和想象，理解課文中的白描寫法。 

教學方法：讀 議 展 點 練   

第一課時

一．引導探究

1.讀寫字詞：

駢死pián 槽櫪cáolì 粟sù 外見xiàn 食馬sì 祗zhǐ 邪yé 一石dàn

2. 用“∕”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處。

①安求其能千里也         ②食之不能盡其材

3.查詢資料，瞭解“說”的相關知識，瞭解作者的相關文學常識和寫作背景。 

①“說”是古代表示　　　　的一種文體，用來陳述作者對社會上某些問題的看法、見解和主張，講究文采，相當於今天的雜文。

②韓愈，字退之，唐代著名的文學家，“　　　　　　　　　　　　”之一，曾倡導古文運動。初入仕途時，三次上書宰相求擢用，均未被採納。

4.朗讀課文，用課文原句填空。

①伯樂對千里馬重要性體現在“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。

②沒有伯樂，千里馬悲慘的命運是“　　　　　　　　　　　　　　　　”。

③千里馬有異於常馬的特徵是“　　　　　　”。

④造成千裡馬才能被埋沒的直接原因是“　　　　　　　　　　　”， 才能被埋沒的根本原因是“　　　　　　　　　　　　　”。

⑤作者對千里馬命運的惋惜和對“食馬者”無知的強烈譴責表現在“　　　　　”。

⑥食馬者的淺薄愚妄體現在“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。

⑦揭示食馬者埋沒千里馬才華的句子是“　　　　　　　　　　　　　　　” 。二．優選精練

（一）基礎演練

1.解釋下面句中加點的詞。

①一食或盡粟一石（        ）    ②食馬者不知其能千里而食也（   　　 ）

③且欲與常馬等不可得（        ）④駢死於槽櫪之間（       ）

2. 用“∕”標出下面語句的節奏（每句標兩處）。

①食馬者不知其能千里而食也　　②且欲與常馬等不可得

3.找出下列各句中的通假字，並寫出它的本字和意義。

①才美不外見        _ __通__   _ 含義：___            ____。

②食之不能盡其材    __　　__通___　　含義：                  。

__ 　　  通__ 　 _含義：_          __　　　　__ 。

③其真無馬邪        ___ _通___ _ 含義：______     　　　　 ___ 。

④食馬者不知其能千里而食也     通    ，含義是     

⑤祗辱於奴隸人之手      通    ，含義是                          

 古今異義詞 

①一食或盡粟一石   古義：                     今義：           

②是馬也           古義：                     今義：            

（二）能力提升

1.翻譯下面的句子。

①食馬者不知其能千里而食也。                                                

②安求其能千里也？                                                   

③且欲與常馬等不可得。                                                 

④其真無馬邪？                                                         

2.填空。

①“說”是古代表示       的一種文體。

②《馬說》運用了            的寫法，用“千里馬”比喻         ，用“         ”比喻聖明君主，把不能識別人才的統治者比作“          ”。文章借“千里馬”被埋沒的現象揭示了封建統治者                        的現實，抒發了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣。

③“千里馬”才能被埋沒的直接原因是“                              ”，才能被埋沒的根本原因是“                 　                        ”。

④《馬說》的主旨句是“                                     ”。

三．拓展延伸

1.閱讀寓言《趙人賣馬》，自選角度，說說你受到的啟示。

一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津，便想了一法，請名人伯樂到市場上將他的馬看上兩眼，做一個“活廣告”。伯樂欣然而至，圍著馬轉了三圈，離開時還回頭看了三看，於是馬價漲十倍。

2.封建社會有很多人才被埋沒，同樣是懷才不遇，他們的做法卻不一樣。你贊同誰的做法？為什麼？

A.韓愈-- 牢騷滿腹痛罵當局

B.蘇秦--刺股苦讀發奮成材

C.韓信--另尋明主開創大業

D.陶淵明--歸隱田園孤高自傲

3.當今社會，仍然有很多人才得不到重用。你認為怎樣才能避免人才被埋沒？

教（學）後感：                                                           

韓雲生