《鼎湖山聽泉》的課堂教案

教學目的

１、有感情地朗讀課文，在朗讀中培養文學感悟能力

２、理清文章線索

３、分析掌握文章中豐富的修辭運用手法

教學過程

一、激趣激發，匯入課文（３分鐘）

學生說出三到五個風景名勝之處，並能用俗語諺語或民間傳說簡略介紹：如“自古華山一條路”；“桂林山水甲天下”；“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”；西湖與白娘子……

廣東鼎湖山，絕頂有湖，因名頂湖，傳說黃帝曾鑄鼎於此，遂易名為鼎湖。（黃帝曾鑄三鼎，象徵天地人；夏禹鑄九鼎，象徵九州 。）

二、預習檢查（２分鐘）

１、生字詞注音

古剎 磅礴 雄渾 萬籟俱寂 一泓 楹聯 悵惘

２、解釋詞義

拾級：逐步登階

盎然：充滿活力的樣子

迥然：形容差得很遠

渾然：形容完整不可分割

萬籟俱寂：一點聲音都沒有，形容非常寂靜

３、 文章體裁：遊記

三、課文朗讀（15分鐘）

１、默讀全文，要求：想想這篇文章作者是按什麼順序寫的，作者在哪裡開始聽到泉聲？在什麼時間、什麼地方聽得最為真切？

移步換景，按地點的'轉移和時間的先後來安排.寫作順序

山腳寒翠橋——山中補山亭——山頂慶雲寺

２、學生任選一段，教師範讀

３、學生選段朗讀：一二三四八，任選一段，有感情地自由朗讀

４、指定學生朗讀一段（兩人次）

四、課文討論（10分鐘）

１、找出三個景點處描寫泉聲的語句

寒翠橋：泉聲如童稚笑語，泉影半含半露，欲近故遠；

補山亭：泉影越不可尋，泉聲越發悅耳；

慶雲寺：深夜聽泉，層次分明，如同一曲交響樂；

２、討論課後練習三（１－３）

⑴“此中精神”指人到補山亭，泉聲讓鼎湖山變得年輕，讓人變得心靈純淨，如入清澈透明的境界。這幅對聯正抓住了此點，一語雙關，讓人不覺頷首稱妙：“已無塵半點”，既是指鼎湖山補山亭處空氣清新沁人心肺，又是指泉聲悅耳令人心靜脫俗，忘了塵世俗務。正如“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”一般。

⑵開放性回答題：泉影不可尋，則少了許多視覺上的紛紛擾擾，靜心傾聽，泉聲自然悅耳得多。佛家坐禪講究瞑思，正是此理。

⑶“高貴之處”正是“一人得道，雞犬升天”。

五、課堂作業（另印）（10分鐘）

《鼎湖山聽泉》課堂.教案（第二課時）

教學目的

１、精讀精講第八段

２、完成課堂背誦

教學過程

一、導語引入

什麼時候人的聽覺最靈敏感覺最細膩？應是深夜聽水聲時。這個水聲，可以是“雨打芭蕉葉”，細聽“巴山夜雨漲秋池”；可以是“閒敲棋子落燈花”，傾聽“青草池塘處處蛙”；也可以是坐著夜航船，聽著一路的槳聲，聊著一路的閒話。可惜，在現代工業文明的衝擊下，這些傳統的東西古老的享受早已消失在歷史的記憶中。

讓我們借謝大光的筆，來感受一下入夜時分，萬籟俱寂，在古剎客房中傾聽泉聲的美妙之處吧。

二、課文朗讀

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