議論文中的記敘(教學案例)

 【教學目標】  

1、從文體寫作目的入手，瞭解議論文中的記敘和記敘文裡的記敘的不同。  

2、尋找寫作例項，進行比較，總結寫作規律。  

3、著重把握議論文中記敘的側重點。

【寫作指津】

一、記敘文中的記敘  

二、議論文中的記敘  

三、議論文中記敘與議論的有機結合

【教學輔助】歌曲mv，ppt檔案

【教學過程】

一、範例匯入

1、音樂激情匯入：播放歌曲《愚公移山》的mv 。

2、文章匯入（使用ppt檔案展示）

例文展示（一）    愚公移山

太行王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。 

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達於漢陰，可乎？”雜然相許,其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷，擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。 

  河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。 

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之於帝。帝感其誠，命誇娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

簡析：文章通過愚公移山成功的事情的記敘, 重點通過人物的對話刻畫人物形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力,說明了要克服困難就必須下定決心,堅持不懈的道理。

例文展示（二）

中國古代有個寓言，叫做“愚公移山”。說的是古代有一位老人，住在華北，名叫北山愚公。他的家門南面有兩座大山擋住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下決心率領率領他的兒子們要用鋤頭挖去這兩座大山。有個老頭子名叫智叟的看了發笑，說是你們這樣幹未免太愚蠢了，你們父子數人要挖掉這樣兩座大山是完全不可能的。愚公回答說：我死了以後有我的兒子，兒子死了，又有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的。這兩座山雖然很高，卻是不會再增高了，挖一點就會少一點，為什麼挖不平呢？愚公批駁了智叟的錯誤思想，毫不動搖，每天挖山不止。這件事感動了上帝，他就派了兩個神仙下凡，把兩座山揹走了。

現在也有兩座壓在中國人民頭上的大山，一座叫做帝國主義，一座叫做封建主義。中國共產黨早就下了決心，要挖掉這兩座山。我們一定要堅持下去，一定要不斷地工作，我們也會感動上帝的。這個上帝不是別人，就是全中國的人民大眾。全國人民大眾一齊起來和我們一道挖這兩座山，有什麼挖不平呢？

                （毛澤東在中共“七大”閉幕詞中的一段）

簡析：黨內、軍內、革命隊伍中有不少同志文化水平不高，對於出自《列子湯問》的“愚公移山”的故事不甚清楚，作為要向全黨同志傳達的“七大”閉幕詞，必須把這個故事講清楚；毛澤東同志運用了比喻論證的方法，所以，也有必要把喻體“愚公”感動“上帝”而挖掉“大山”的故事講清楚，號召大家勇做“愚公”，感動“全中國的人民大眾”，成功推翻“帝國主義和封建主義”。

例文展示（三）

我們大家都很熟悉的一個寓言故事《愚公移山》，愚公為了排除險阻，開啟通道，率領全家搬走太行、王屋兩座大山。這是一件偉大而又艱鉅的工程，在有的人看來是難以想象的。但是，愚公就是憑著胸中理想和信念，不為困難所折服，終於搬走了擋在他家門前的兩座大山。這個寓言說明了，一個人的信念是支撐一個人堅定的完成自己既定理想的基礎，是人生觀的具體表現。樹立了什麼樣的理想和信念，就會有什麼樣的人生結局。 （文章第一段）

      （《理想與信念》 www.caowu.cn）

簡析：愚公移山的故事出現在一篇議論文的篇首，而且只有一句話的敘述，在這裡起引論的作用，而用作引論的記敘必須是很簡潔的。

二、記敘文中的記敘 

記敘文,是以記敘為主要表達方式，主要內容有：(1)人物的經歷 (2) 事物發展變化(3)作者對於生活的真切感受。 因此，在記敘文中，記敘是基礎。 記敘文忌諱概念化的語言，要求提供生動的直觀感受，以事感人，以情動人。（ 回顧例文展示1，ppt檔案回放。） 

三、議論文中的記敘 

1、概括性   

議論文語言是概括性的。所謂概括，就是將具體事物加以抽象，反映事物的本質特點。比如：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這就是高度地概括化了的語言。

    議論文中的記敘同樣也具有概括性。議論文敘述事實論據，不是為敘述而敘述，而是為議論而敘述，目的是為了證明論點，因此，敘述事實論據必須簡單、清楚和精要。  

2、定向性

要做到清楚而概括地敘述事實論據，首先要善於擷取材料中能充分證明論點的部分，而捨去與論點無關的內容。

    定向轉述，不是把人物原來的經歷和事件經過照抄照搬，而是服從議論需要的再創作。為了議論的需要，定向轉述要選擇恰當的角度或口徑，轉述有關的事件，為議論提供依據，使敘述的材料與觀點一致起來。定向轉述關鍵在定向上，同一個材料，服從於不同的議論觀點就有不同的方向、角度的轉述，就有不同的論證效果。 （ 回顧例文展示2、3，ppt檔案回放。）

3、名段例析

①原段描述 《水滸傳》中“林沖棒打洪教頭”的片段，原文是1400多字的故事。為服從議論的需要，則有不同方向的轉述。（因為篇幅的原因，不能將原文列出。使用ppt檔案展示。）

簡析：作為小說，作者抓住人物語言、動作、神態等方面的人物個性特點，來刻畫林沖“忍”的性格和“武藝高強”的人物形象。

②定向轉述示例1

先看茅盾《談〈水滸〉的人物和結構》，為了證明《水滸》故事發展的“前後勾聯”“搖曳多姿”“錯綜而富於變化”的特點，茅盾這樣定向轉述：（使用ppt檔案展示）  

    “要說比武了，卻又不比，先吃酒，當真開始比武了，卻又半真（洪教頭方面）半假（林沖方面），於是柴進使銀子叫解差開枷，又用大錠銀作注，最後是真比，只百餘字就結束了。”  

    簡析：茅盾只用了70來字就轉述了這個比武的故事，抓住故事發展的三個波折點：不比、假比、真比，這樣的定向轉述有力地證明了“搖曳多姿”“錯綜而富於變化”的觀點。   

③定向轉述示例2

毛澤東在《中國革命戰爭的戰略問題》中，為了論證“戰略退卻”是“為了儲存實力，待機破敵，而採取的一個有計劃的戰略步驟”的觀點，也援引了林沖與洪教頭比武的故事。他是這樣定向轉述的：  （使用ppt檔案展示。）

    “《水滸傳》上的洪教頭，在柴進家中要打林沖，連喚幾個‘來’‘來’‘來’，結果是退讓的林沖看出洪教頭的破綻，一腳踢翻了洪教頭。”  

   簡析：毛澤東用了不足50個字定向轉述了這個故事，緊扣“退讓”，突出“退讓”後的勝利，有力地論證了“戰略退卻”的必要性。  

四、議論文中記敘與議論的有機結合

古人說“凡為文以意為主。”議論文的“意”就是論點。一篇議論文，中心論點確定以後，就得通過擺事實和講道理去論證它。這就有一個圍繞中心論點展開論述的問題。“論”，是講道理；“述”，是擺事實。在論證過程中，要善於把“論”和“述”這兩個方面結合起來，而關鍵是“圍繞”，即緊緊扣住中心論點，同時，事例列舉之後要簡短分析，不能將舉例論證變成事例整理。

典例展示1（使用ppt檔案展示）

論點：失敗是成功之母

    事例及分析：發明家愛迪生一生有1628項發明，經過多少次失敗且不去說，他在發明電燈的實驗中為尋找一種合適的燈絲，就試用了1600多種材料。試想，假使愛迪生沒有頑強的毅力，遇到困難就卻步，那麼電燈的出現還不知要推遲多少年。

    明確：第一句屬於記敘（事例列舉）。第二句屬於議論，但偏到“毅力”方面，屬於議論不當。應改為：“愛迪生總結了無數次失敗的教訓才取得成功。” 

典例回顧：在前述展示的例文（三）中，第一句屬於記敘（事例列舉），第二句屬於記敘後的簡單分析，第三、四句屬於提出論點。

典例展示2（使用ppt檔案展示）

第三節　戰略退卻

戰略退卻，是劣勢軍隊處在優勢軍隊進攻面前，因為顧到不能迅速地擊破其進攻，為了儲存軍力，待機破敵，而採取的一個有計劃的戰略步驟。可是，軍事冒險主義者則堅決反對此種步驟，他們的主張是所謂“禦敵於國門之外”。 （段一）

誰人不知，兩個拳師放對，聰明的拳師往往退讓一步，而蠢人則其勢洶洶，闢頭就使出全副本領，結果卻往往被退讓者打倒。 （段二）

《水滸傳》上的洪教頭，在柴進家中要打林沖，連喚幾個“來”“來”“來”，結果是退讓的林沖看出洪教頭的破綻，一腳踢翻了洪教頭。（段三） 

春秋時候，魯與齊戰，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰，後來被曹劌阻止了，採取了“敵疲我打”的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名的戰例。（段四）

請看歷史家左丘明的敘述： 

    “春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：肉食者謀之，又何間焉？劌曰：肉食者鄙，未能遠謀。乃入見。問：何以戰？公曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。對曰：小惠未遍，民弗從也。公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。對曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。對曰：忠之屬也。可以一戰。戰則請從。公與之乘。戰於長勺。公將鼓之。劌曰：未可。齊人三鼓。劌曰：可矣。齊師敗績。公將馳之。劌曰：未可。下視其轍，登軾而望之，曰：可矣。遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（段五）

    當時的情況是弱國抵抗強國。文中指出了戰前的政治準備--取信於民，敘述了利於轉入反攻的陣地--長勺，敘述了利於開始反攻的時機--彼竭我盈之時，敘述了追擊開始的時機--轍亂旗靡之時。雖然是一個不大的戰役，卻同時是說的戰略防禦的原則。中國戰史中合此原則而取勝的例項是非常之多的。楚漢成皋之戰、新漢昆陽之戰、袁曹官渡之、吳魏赤壁之戰、吳蜀彝陵之戰、秦晉淝水之戰等等有名的大戰，都是雙方強弱不同，弱者先讓一步，後發制人，因而戰勝的。 （段六）

（選自毛澤東《中國革命戰爭的戰略問題》）

段一是論點闡述，段二是類比論證，段三、段四是舉範例來論證，段五是“齊魯長勺之戰”的詳細敘述，段六是對例子的具體分析論述。

五、本課時小結

記敘文中的記敘 ：忌諱概念化的語言，要求能以事感人，以情動人。

議論文中的記敘：概括性、定向性，是為議論而敘述，目的是為了證明論點。

議論文中記敘與議論的有機結合：舉例論證=敘述事例+簡短分析

巨東濤