《位置與方向》教案（精選5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的《位置與方向》教案（精選5篇），歡迎大家分享。

《位置與方向》教案 篇1

教學目標：

（1）能繪製平面示意圖，通過製作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

（2）通過繪製平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

（3）通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

教學目的

一、複習引入

合作繪圖、練習鞏固

目的是通過看圖回答問題，複習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪製平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？並說一說是怎麼想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建築？現在有一些資料，能根據這些資料將這些建築物在平面圖上標出來嗎？出示資料：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎麼完成任務？有什麼問題要解決嗎？

3、小組彙報完成平面圖繪製的計劃，教師進行梳理：

（1）繪製平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建築物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪製平面圖。

5、展示各組繪製的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪製的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什麼，應該怎樣確定位置。

訂正後交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什麼？怎樣確定？

教師小結：繪製平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什麼有的圖大，有的圖小？

小結：1釐米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習：

1、完成書上習題21頁3、4題並訂正。

2、在紙上設計小區，並說明各個建建築的位置。

老師提供給學生一些建築物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。

《位置與方向》教案 篇2

學習內容：

人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。

學習目標：

1、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，學會辯認方向，發展學生的空間觀念。

3、能積極參與探究物體所在方向的數學活動，體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯絡。

學習重點：

能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。

學習難點：

體會位置與方向的相對性。

教具學具：

第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

學習流程：

一、激疑匯入

1、指一指，教室裡的東、南、西、北四個方向。

2、請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。

1 2 3

4 5 6

7 8 9

3、說一說，2、4、6、8分別在5的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、自學交流：

1、初步認識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認為1在5的什麼方向？說說你們是怎麼想的？

（2）探討：你認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）藉助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿著指南針宣佈最終結果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

（4）開展猜一猜活動。

a、誰能猜猜6在5的什麼方向，並說說為什麼這樣猜？

b、猜猜3在5的什麼方向，並說說為什麼這樣猜？

c、誰願猜猜9在5的什麼方向，並說說為什麼這樣猜？

2、辨認生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室裡的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？

3、辨認地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館。

（1）根據太陽的方向確定東面，再確定其餘的七個方向。

（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什麼方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什麼方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什麼方向？

三、展現提升：

各小組交流展示自己的學習收穫，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

四、達標測評：

1、第8頁做一做。彙報“生活中什麼時候會用到方位的知識？”

2、練習二第4題。

（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什麼方向？

3、練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。

五、全課總結

今天學會了什麼？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？

《位置與方向》教案 篇3

教學目標：

1、參與多種形式的數學活動，建立“上、下”、“前、後”方向感的過程。

2、能正確辨別“上、下”、“前、後”的位置關係及其相對性。

3、體會生活中處處有數學。

教學準備：課件。

預設流程：

一、談話匯入

鼻子下面是什麼？（嘴巴）嘴巴上面有什麼？（鼻子、眼睛等）

今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、舉出生活中有關上下的`例子。

你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（生舉例）

2、觀察主題圖體會上、下含義。

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什麼樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什麼？你能用“上下”說說你看到了什麼嗎？（生回答）

我們小朋友真了不起，發現了這麼多，那誰能說出，汽車的下面有什麼？（生回答）

你們有什麼想問大家的嗎？（學生提問，其餘同學解決）

3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。

4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

（1）把數學書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

（2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調整一下？（指名2生改變三者之間的位置關係，其餘同學擺。）

三、課堂作業

1、拍手遊戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，後拍拍，請把小手伸回來。（反覆做3遍）學生會了以後，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前後概念）

2、思維訓練。（可以讓學生拿數字卡片擺一擺）

有一場汽車比賽，去採訪的記者阿姨發來了手機簡訊，關於到終點的次序有這樣幾條資訊（課件出示資訊：2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的後面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

四、小結

今天你學會了什麼？

《位置與方向》教案 篇4

教學目標：

1、使學生能結合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應用，並能利用方格紙依據兩個資料確定物體的位置。瞭解物體位置的方法。

2、能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，並與同伴進行很好的交流、合作。

教學重點：

瞭解根據方向和距離確定物體位置的方法。

教學難點：

能根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置。

教學過程：

一、複習引入

1、介紹位置

2、談話匯入

（1）教師肯定以上學生描述的方式。

（2）明確說明本節課我們要進一步學習確定位置的有關知識。

板書課題：位置

二、合作探究

1、教學例1實物投影出示主題圖

（1）說一說主圖中所說的含義

（2）學生觀察座點陣圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

（4）颱風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

（5）圖例要弄懂。

（6）探索用資料表示位置的方法。

颱風中心在A市的什麼地方？並在學生討論的基礎上教師引導學生認識用資料表示物體物體的位置的方法。

2、完成教材第20頁做一做，

3、學習教學例2

投影出示課本中主題圖

（1）觀察示意圖，說一說那看到了什麼。

（2）說一說本題的含義。

（3）互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

（1）你是怎樣做的?

（2）集體訂正。

三、總結提升

通過這節課的學習，你有什麼收穫？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。

四、檢測拓展

練習五第2、3、4題

《位置與方向》教案 篇5

一、教學內容：

人教版數學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

二、教學目標：

1、通過觀察和具體的實踐活動，使學生認識東、南、西、北四個方向，初步瞭解地圖上的方向；

2、培養辨認方向的意識，找出四個方向的排列規律，發展學生的空間觀念。

3、加強數學與生活的聯絡，調動學生的學習興趣。

三、教學重、難點：

重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，瞭解地圖上的方向規定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關係，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。

四、教學過程

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就颳風。

師問：（1）你們猜猜，這是什麼？

這節課我們就來學習東南西北這四個新知識。

（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認一認（課件出示）

（1）、師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫他找一找學校裡建築的位置。

2、找一找

（1）、剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室裡的東南西北各在哪兒呢？

請一位學生按方向的順序邊說邊指方向，讓學生感受一下東南西北和什麼轉動的方向是一樣的。

（3）請學生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什麼方向？

（四）、瞭解地圖的方向規定。

1、看一看

（1）、同學們，你們見過中國地圖嗎？

（2）、師講述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學們，你們一定看過《西遊記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪裡去取經？（西天）。“西天”就在我國的西方。那裡有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。

師：同學們，現在你們知道地圖上的方位是怎麼樣確定的嗎？

（教師引導：上北、下南、左西、右東）

（3）、填空：五嶽

（4）、同學們，請觀察廣東地圖，請同學們在地圖上找到你們家鄉的位置，說說你家鄉在哪個方位？說一說你家的東南西北各有什麼城市或者風景名勝？

(五）做一做

小明要去體育場，怎麼走？

（六）延伸學習

從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）

（七）課外活動：說說你家的門朝哪個方向？

總結：今天又什麼收穫？師生共同評價本節課。