藝術表現的深層意蘊和審美價值美術教案設計

第一單元 藝術表現的深層意蘊和審美價值

單元總目標

1． 通過本單元各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗的過程中，發現與描述美術作品某些層次的深層意蘊。

2． 通過欣賞、評述活動，能初步瞭解不同美術作品的審美文化價值和社會價值，並能進行判斷、交流與評價。

第一課時

課 型 基礎知識課

教 學 方法 體驗、啟發、探究

教 學 目標 讓學生自己體會作品藝術的表現形式，給學生充分的空間發揮自己的想法以及表達自己想法的機會，學會欣賞作品中的語言表現形式。

感受、理解和體驗美術作品某些層次的深層意蘊。

能力 目 標 通過對作品的欣賞與評價，使學生有充分的空間發揮自己的想法以及表達自己想法的機會，提高學生的口頭表達能力。

重點與難點 通過對作品的欣賞與評價，學生充分理解作品中的語言表現形式

教學 過 程

一 組織教學

二 匯入

美術作品是如何表現作者的思想內涵的，通過什麼形式？

（ 設疑， 引起學生的思考，教師引入本節課的教學主題）

三 新授

１ 主要內容

優秀的美術作品，在它藉助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的深層意蘊。“意蘊”就是藝術作品內在的含義、意義和意味，包括一種內在的生氣、情感、靈魂、風骨和精神等等。只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好地瞭解美術作品的審美價值和社會文化價值。

任何一種藝術形式都有自身的表現形式，象音樂用聲音一樣，美術也有自己的的表現語言，美術的表現語言有線條、形狀和色彩等，美術作品就是運用這些方式與他人進行資訊交流的。

培養自己的色彩感覺能力，因為只有感覺到的東西，才能被準確地表現出來，水粉靜物寫生也同樣如此

首先得考慮構圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準確，把握層面的層次關係和疏密關係。如果規定了色調，還要注意畫面的定調問題，當在，也不能一味地強調色調而忽略了物體自身的固有色、光源色和環境色以及它們的相互關係，當然，色彩的整體性也是需要注意的

油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮豔，顆粒細膩，質地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利於油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統一，工具簡單，是孩子們易學樂學的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。

中國畫的傳統繪畫充分地發揮了線描的.表現力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達到狀物抒情、生動傳神的境界。

文藝復興首先發端於義大利，然後逐漸傳播到歐洲其他國家，在不同地區、不同國家表現的形式也不盡相同，在義大利表現為繪畫和雕刻、建築的成就，而在德國則表現為農民戰爭和宗教改革運動。義大利位於地中海區域中央、中古時期世界上最大貿易地區的心臟位置。佛羅倫薩、 米蘭和威尼斯都是當時水陸交通樞紐和貿易的集散地，在那裡最早出現工商業、萌芽 資本主義，所以也是文藝復興運動的發祥地。 所謂文藝復興，是新興資產階級針對在中世紀被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的 科學文化走向復興而掀起的一場意識形態領域的革 命。

藝術作品的意蘊大致可分為四個層次：

物質材料

形式構成

作品中的物象

文化意義

２ 主要教學手段

根據藝術作品的意蘊四個層次學生討論、競說課本中的美術作品，教師共同和學生進行。

３ 幾種美術表現語言形式

建築、雕塑、繪畫、園林

四 小結

總結本節課的內容

五 課後記

1 學生能認真配合教師的活動，對教材內容感興趣；

2 這一課的主要內容，含量重、密度大，但教材編寫簡單 ，為講課帶來較大的困難;

3 根據教材簡化的特點，根據學生的思想，知識 基礎狀況，對一些重要的、比較難的知識 點注意 了內涵的挖掘 和適度的延伸，讓學生更好地理解，掌握有關知識;

4 學生能根據自己的情況選擇感興趣的內容尋找資料