《聽聽那冷雨》教案(蘇教版七年級必修) 教案教學設計
教學目標：
1、研習課文，體味本文蘊涵的深摯的感情；
2、品味文中詩意的語言，鑑賞其意境之美。
教學重點：
把握作者的思想感情，體味作品的意境美。
教學難點：
引導學生涵泳美讀，品評賞鑑作品。
教學方法：
誦讀法、討論法、評點法、點撥法
課時安排：1課時
教學過程：
一、匯入新課
板書一“雨”字，請同學們自由聯想，用三言兩語簡述之。
二、介紹作者
他生在大陸長在臺灣，於1949年離開廈門去香港，1950年到臺灣，幾十年來，余光中經歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。光中先生 熱愛中華傳統文化，熱愛中國。禮讚“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。
他不僅是詩人，還是一個散文家、評論家，他的作品，無論詩歌、散文，都充滿濃郁的傳統意識和鄉土觀念，抒發出濃濃的去國懷鄉之感，強烈的思鄉思親之情。大家一定不會忘了那篇情思綿綿的《鄉愁》。
余光中曾經說過，真正豐富的心靈，在自然流露中，必定五步一樓，十步一閣，步步蓮化，字字璣珠，絕無冷場。今天這節課，我們來欣賞他的散文《聽聽那冷雨》，從情感和語言兩個角度來感悟本文蘊涵情致。
三、研習課文，把握情感。
分組討論：
1、作者在文中描寫了哪些地方哪些時代的雨？作者的喜好如何？
2、作者從哪些角度描寫雨的？突出了雨的什麼特點？
3、怎樣理解冷雨的“冷”，描寫冷雨表達了作者怎樣的思想感情?
小結 ：（一切景語皆情語）
（汪：心晴的時候雨也是晴，心雨的時候晴也是雨）
淋淋雨意----聽雨----- 綿綿鄉愁
（冷雨） （熱腸）
四、品味語言，鑑賞意境。
師：一篇美文就是語言文字的聚寶盆， 古人有語，情動於衷而言於外。
問：這種感情通過怎樣的語言表達出來的呢？
余光中說對於文字特別敏感的作家，必然有他自己專用的詞彙；他的語言是定做的，不是現成的。
1．有評論家說，《聽聽那冷雨》只要輕輕吟誦一遍，就會感到有一支軍樂隊正彈撥樂器跟隨方陣伴奏演進。找一找，劃出你認為最能體現作者感情的句子或你所欣賞的語段。然後將你欣賞的語段，讀一讀， 品一品 ，說一說 。
賞析過程：
音樂美：
（1）疊詞（音律美 大珠小珠落玉盤 更多的是平聲 營造氛圍 氛圍越細膩越是想念 越感傷）
（2）句式 ：長句 短句 倒裝句（參差之美 感情濃烈用文字來一氣呵成來抒胸中之情）
（3）修辭：比喻 通感 擬人 排比等
比如疊詞，除了這個，全文還有多少？找出來，挑你所喜歡的說說。讀一讀 閉上眼睛 體會一下。比如句式，為什麼選用這樣的句式？這樣表達有什麼作用？（對比朗讀）
余光中曾說：中文標點不可拘泥於文法，而應依照文氣
（相機點撥）：除了音樂美，還有繪畫美？
優秀的作家也是丹青妙手，如果你們依照本篇散文畫一幅畫，會畫出什麼樣的畫來？（水墨畫）什麼色調？（冷）為什麼？
選用了冷的意象和詞語，營造了冷的氛圍，融情感於其中。
意蘊美：化用詩句，不留痕跡，營造古典的意境。
歸納：
我們從這些角度進行了欣賞
語言美：
音樂美
畫面美
意蘊美
師：語不驚人死不休。
文章的語言的確很美，真是如詩如畫如歌，我還是有個問題想問大家，他的語言為什麼能夠如此美麗？
情感美
哪些感情？
愛祖國 愛中華 愛傳統文化 民族情結 懷舊之情
這樣的情跟景結合就帶來了意境美
情感美了，境界自然就高了，正所謂境隨意高
感人心者，莫先乎情
文學藝術以情感人
五、總結全文
主題意蘊
通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩描寫，
真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白髮遊子的形象，
委婉地傳達出一個漂泊他鄉者濃重的孤獨和思鄉之情，
一個遠離故土的知識分子對傳統文化的深情依戀和讚美。
結束語：
掉頭一去是風吹黑髮/回首再來已雪滿白頭 乃此生最大的傷痛。幸好那時我已經21歲，故土的記憶，文化的濡染已經深長， /所以日後的歐風美雨都不能奪走我的漢魂唐魄，我在詩文中所以呼喊著狂吼著黃河長江，無非是努力為自己招魂。
一灣淺淺的海峽成了中華民族心頭最深重的國殤。
品讀美文，可以悅心志 怡性情，滿口餘香
好的文章，多讀多品，才能品得深！
六、遷移鞏固
鄉愁四韻
給我一瓢長江水啊長江水
酒一樣的長江水
醉酒的滋味
是鄉愁的滋味
給我一瓢長江水啊長江水
給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
給我一片雪花白啊雪花白
信一樣的雪花白
家信的等待
是鄉愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親一樣的臘梅香
母親的芬芳
是鄉土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
相關詩作：
1、《絕句》志南（宋）
古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。
2、《送元二使安西》王維（唐）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
3、《清明》王維（唐）
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
4、《劍門道中遇微雨》陸游（宋）
衣上征塵雜酒痕，遠遊無處不消魂。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。
原文：中國詩詞裡“蕩胸生層雲”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。
相關詩作：
1、《望嶽》杜甫（唐）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
2、《點絳脣》姜夔（宋）
燕雁無心，太湖西畔隨雲去。數峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
原文：不過要領略“白雲回望合，青靄入看無”的境界，仍須回來中國。
相關詩作： 《鍾南山》王維（唐）
太乙近天都，連山接海隅。白雲回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。
化用：
虞美人 聽雨 （宋）蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
聲聲慢（ 宋）李清照
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？
