《金獎章》教學設計 教學教案設計(S版五年級上冊)
核心提示：【內容簡析】 這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環境保護組織要派使者到鳥國來頒發金獎章後，紛紛爭說獎章應該屬於自己，最後是一聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，只有默默地為人類作
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【內容簡析】
這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環境保護組織要派使者到鳥國來頒發金獎章後，紛紛爭說獎章應該屬於自己，最後是一聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，只有默默地為人類作貢獻的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。
【設計理念】
倡導自主、合作、探究性學習。通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從朗讀中感悟、體會。
【教學目標】
1.會認“宮、渣、僕、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、僕、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵僕僕、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。
2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。
3.指導學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內容。
【重點難點】
重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。
難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖或相關課件
【教學時間】
3課時
【設計流程】
第一課時
一、匯入新課。
師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什麼啟示？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
3.（出示課件）教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。
4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什麼事？
（1）邊讀邊想，引導學生嘗試概括。
（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什麼事？
5.提出不懂的問題，師生交流探討。
梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什麼開始爭獎章，最後都十分尊敬烏鴉？
為什麼把金獎章頒發給烏鴉？
三、小結課文。
師：當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。後來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。
四、佈置作業。
1.熟讀課文。書寫生字、生詞
2.收集對地球自然環境有益，對人類有益的動物的資料。
第二課時
一、複習引入。
1.出示生字卡片，認讀生字詞。
2.說一說這篇文章寫了一件什麼事？
二、交流資訊。
交流查詢到的有關資料，瞭解對人類有益的動物的特點及對人類的益處。
三、細讀課文，明白道理。
1.以讀代講，學習1-14自然段。
（1）群鳥開始怎麼爭獎章，烏鴉為什麼受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？
（2）默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什麼不同？畫出相關語句，談談自己的理解。
①小組分角色朗讀，體會在金獎章面前，烏鴉與群鳥的表現有什麼不同？
②讀了這些語句，你知道了什麼？
③小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹鬍子瞪眼，更有像喜鵲這樣藉機溜鬚拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什麼？（群鳥爭獎、爭論不休……）
（3）理解第一自然段
出示第一自然段：天已經矇矇亮了，可鳥國的王宮大廳裡依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢裡呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
①重點體會“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。
對比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
你體會到什麼？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）
②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什麼？（默默奉獻、辛勤勞動……）
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
（3）小結：你能概括說說為什麼金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）
2.分析重點詞句，學習15-25自然段。
（1）為什麼金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考並畫出相關語句。
①群鳥：15-21自然段
A.當使者捧著一個繫著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們的心情怎麼樣？你能想象當時的場景嗎？
B.抓人物對話、心理描寫的語句品讀。
C.分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。
②烏鴉：
十分謙虛：
A.出示：第二十三自然段烏鴉的話。
B.朗讀。
對環境貢獻大：
A.出示第二十四自然段。
B.讀介紹烏鴉貢獻的語句。
C.你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用？（可結合學習連結、課外閱讀資料、網上資料。）
③角色換位，明白道理。
A.鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什麼得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國裡的一員，你尊敬他什麼？
B.對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什麼？
四、拓展延伸。
1.如果還有一枚獎章，你還打算頒發給哪種動物？說明你的理由。
2.為動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環境帶來的好處來寫。
五、佈置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄文中的好詞佳句。
3.排演課本劇
