《江南》教學設計(人教版一年級上冊)

   第一課時

【教學要點】

1.複習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、採、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”，瞭解並運用一些識字方法。

2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。

3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“採蓮”之趣，激發對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

板塊一：初見“江南”，感受江南之美。

（一）創設情境，匯入新課。

小朋友們都喜歡去遊玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音。

（二）隨課題學習生字“江”“南”

1.學習“江”字。

（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南。

認識偏旁“三點水”。     

2.學習“南”字。

（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站    

小結：認路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心，多識字。

3．看圖片，感受江南之美。

【設計意圖：藉助課題認讀“江南”，同時藉助看圖、認路牌等途徑，讓生字反覆出現，引導學生在生活中識字。創設情境，通過圖片、音樂感受江南之美，匯入新課。】

板塊二：結識“江南”，感受詩歌之美。

（一）學生藉助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

（二）認讀本課生字。生字寶寶們來了，還認識他們嗎？

1.讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個別讀。

2.讀準音節詞。齊讀。男女生讀。   

3.學習生字“採”。

看“採”字的演變，識記字形，理解字義。

4.學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。

小結：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。

5.鞏固生字詞：採蓮葉遊戲。

6.開火車認讀生字。

（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節奏美，讀出採蓮之趣。

1.我們把生字寶寶送回到詩歌裡，再來讀一讀。

2.多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）

【設計意圖：分散識字和和集中識字相結合，閱讀和識字相融合，既增加識字的趣味性，又強調了語言文字的運用，學生對於詩的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子，讀出節奏，感受詩歌之美。】

板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。

（一）讀詩句“江南可採蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。

1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎麼樣？ 

引導學生從顏色、形狀、數量等方面來說。

說話練習：我看到了（            ）的蓮葉。

2.創設情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象。

3.指導朗讀句子，理解、運用。

出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運用。

（二）讀後幾行詩句，感受“魚之樂”。

看魚戲圖，感受魚兒的快樂。

表演讀。

【設計意圖：創設情境，引導學生欣賞圖畫，發揮想象，在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚之樂”。】

板塊四：書寫練習，感受漢字之美。

（一） 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤。

（二） 範寫。

（三） 學生書空、描紅，練寫。

（四） 點評，修改。

【設計意圖：在一年級起步階段，教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則、間架結構，要邊指導邊示範。要求學生把字寫正確、端正，培養良好的寫字習慣。】