課文《雨點兒》教案範文

教材簡說：

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裡飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利於學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

學情分析：

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

教學設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯絡的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步瞭解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

教學目標：

1. 藉助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2. 藉助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 聯絡生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關係。

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關係。

教學準備：

多媒體課件、 生字卡片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1. 藉助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的`“方、半、巴”三個生字。

2. 藉助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關係。

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激趣揭題：

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

2、引入課題：雲媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?

板書課題：雨點兒

(雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭捲起來，就更好聽了，再來試試吧!)

二、感知全文

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧!)

2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號)

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事?(板書：大、小)

三、巧妙識字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能幹的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回(組詞)

熟字換偏旁：菜——彩(組詞) 漂——飄

熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)

數：米+女+攵(字音：數不清，數學);點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、遊戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

四、再讀課文

將字寶寶放在課文裡，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導書寫

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示範，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最後寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最後一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最後一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

六、作業設計

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

第二課時

教學目標：

1、通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯絡生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關係。

教學重難點：

朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關係。

教學準備：

多媒體課件。

一、複習匯入

1、 同學們，上節課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作並領讀)

課件——練習——拖放。

2、 小朋友們真愛學習，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了!請看動畫片。(課文動畫朗讀)

二、學習課文

1、學習第一自然段：

這麼可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?一、二……我數得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數不清”(識記“數”和“清”)。除了雨點兒“數不清”，你見過什麼東西也是數不清?你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)。

“飄落”什麼意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節，邊讀邊做動作)。

2、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什麼呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)

⑴大雨點兒問小雨點兒什麼呀?(你要到哪裡去?)(評價：多能幹的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!)

⑵小雨點兒是怎麼回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)

⑶體會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什麼?(讓學生將問句補充完整)

大雨點兒想到哪裡去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

①老師有個建議，同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

②男、女生分角色讀。

③老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作。)

3、第五自然段：

⑴現在我們發現：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和夥伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什麼變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)

⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨後圖片)(教師解說：大雨過後，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)

⑷誰願意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

⑸讓學生就這一自然段質疑並自己請小老師解答。

為什麼花更紅了，草更綠了?為什麼沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

⑹這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子讚美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什麼?

⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那裡更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林裡讓筍芽兒快快出土，你們呢?

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

四、練習提高

1、連線(閃閃的星星，小小的雨點;綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的雲朵)

2、讀說。

雨點兒從雲彩裡飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋裡跑出來。

小鳥從 。

從泥土裡鑽出來。

從 。

3、作業本中的作業指導。

複習兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要幹啥?花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》：黑雲媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑雲媽媽哭了。

讀一讀，說一說：

彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。

飄( )

問( )

數( )

五、作業設計

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

五、板書設計

雨點兒