二年級下冊數學北師大版教案

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊數學北師大版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊數學北師大版教案1

教學目標

1．通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式裡既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，並能熟練計算。

教學重難點

探索“先除法，後加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯絡。

教學準備

掛圖，課件課時

安排1

教學過程

一、展示情景

教師出示情景圖，引導學生觀察。

同學們，你們知道這是什麼地方嗎？花店裡的花可真多呀！你從圖中知道了哪些資訊？

引導學生自由發言，教師及時肯定。

二、嘗試、對話

1、說一說。

教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的資訊，可以提出哪些問題？

（1）學生獨立思考，提出問題並在小組裡交流。

（2）學生自由在班級裡交流。

（3）教師根據彙報內容有選擇地進行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最後指名板書彙報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎麼計算的，有什麼規律？

同桌互相說說：在一個算式裡有減法又有除法，先算什麼，再算什麼？

（在一個算式裡有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導邊看圖邊思考，為什麼在一個算式裡有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學生獨立解答後教師引導學生觀察綜合算式，你是怎麼計算的，有什麼規律？

同桌互相說說：在一個算式裡有加法又有除法，先算什麼？再算什麼？

（在一個算式裡有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導學生邊看圖邊思考，為什麼在一個算式裡有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解釋應用

1、完成試一試的第1題。

（1）說一說每道題的運算順序。

（2）獨立計算。

（3）議一議：在一個算式裡有加減法，又有乘除法，要先算什麼，後算什麼？

2．完成練一練的第1題和第2題。

3．完成練習二的第2題和第3題。

二年級下冊數學北師大版教案2

【教學內容】：

課本P40例3、例4及練習八中相應的練習。

【教學目標】：

1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題。

3、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學重難點】：

重點：初步認識並會判斷直角。

難點：正確畫直角。

教學準備：多媒體課件、三角板、摺紙、課本。

【教學過程】：

一、複習匯入

(1)複習舊知

出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。

出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。

(2)揭示課題

讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什麼特點?並告知有此類特點的角為直角。

從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標誌。

畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

二、認識直角

(1)請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。

(2)藉助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

(3)讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。

(4)請學生拿出摺紙，親自動手摺直角，並驗證是否是直角。

三、畫直角

課件出示3幅連續的直觀圖，呈現了三角板上的直角畫直角的方法(重複判斷直角的方法)。

四、鞏固練習

引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。

二年級下冊數學北師大版教案3

教學 目標

1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.養成先看運算順序，後進行計算的習慣。

教學 重難點

在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

教學準備

課件課時

安排1

教學過程

一、匯入新課

師：同學們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：是啊，陽春三月，這麼好的天氣，你們最想幹什麼呢？

生：春遊、植樹……

師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準備去一個美麗的地方春遊呢！

課件出示過河情境圖

師:同學們快來看看，他們現在在哪兒？

生：河邊。

師：遇到了什麼問題？

生：他們想要過河。

師：對，這就是我們今天要學的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

出示過河情境圖

師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些資訊？

學生回答

師：剛才同學們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現在請同學們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

學生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：如果用我們前面學過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

學：29+28÷9

師：這樣列式行不行呢？為什麼？小組進行討論

學生彙報結果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數去除以9，而不是用總人數去除以9。

師：那我們該怎麼辦？用什麼樣的方法來表示這部分應該先算呢？學生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

師：有小括號的要先算小括號裡面的（板書）

那麼這個帶小括號的算式該怎麼讀呢？

師範讀，學生跟讀

師：相信同學們知道了帶小括號的算式該怎麼算，請快速準確的在書上寫出來。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三、鞏固練習

師：同學們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾隻小動物，他們想考笑笑他們，你們願意參加嗎？

課件出示：

1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2、比一比，誰判斷的最準確。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

（2）在一個算式裡，如果有括號，要先算括號裡面的。

（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

3、比一比，誰算的又對有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應用

師：在同學們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產帶回去，於是他來到森林特產店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，柺杖7元。

笑笑買了些什麼？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

師：淘氣呢？

生：野菜和木耳各買三袋。

師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

學生計算後展示不同計算方法

四、歸納

師：同學們，今天有什麼收穫？

生：認識了小括號。

生：幫助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號，要先算小括號裡面的。

……

師：其實數學來源於生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以後的生活中去！

二年級下冊數學北師大版教案4

教學目標：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養學生動手操作能力。

3、激發學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。

教學重難點：

重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。

難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。

教學過程：

一、複習引入

師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?

生;頂點，邊，邊。

師：同學們學得真不錯。

二、合作探索，學習新知

1、認識直角

課件出示：國旗、椅子、單槓，找出以上實物中共同具有的角。

師：之前我們去了小精靈的操場認識了角，現在老師又從小精靈的操場上請來了一些朋友，你看看，這些圖形裡有角嗎?

請同學上來指一指。

師：這些角有什麼特點呢?

師：老師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角並且會畫一個直角。

出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

師：請同學在三角板上指出一個“直角”。

學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。

2、師：下面哪些角是直角呢?

生：不好判斷。

師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。

師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。

師：那剩下的兩個角我們如何判斷他是不是直角呢?給你一個小提示，我們可以藉助什麼工具呢?

生：三角板。

師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎麼幫助我們呢?

師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。

師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。

師：那我們現在一起看看這兩個角到底是不是直角。

3、現在用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。

4、師：剛才我們認識了直角，我這裡有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能製作出一個直角?

成果展示。

小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對摺，再沿著摺痕對摺就可以得到一個直角。

師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?

5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪裡找到直角了?

出示幻燈片，欣賞直角。

6、畫直角

師：回憶一下上節課我們是如何畫角的。

生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發的邊。

板演畫直角並說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。

學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。

三、鞏固練習

1、第一關、下面哪幾個圖形是直角?

指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。

2、第二關。數一數有幾個直角

學生獨立完成。

3、第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。

學生獨立完成。

4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?

小組討論

四、回顧小結

說一說，假如你是直角，你要交給大傢什麼知識，怎樣介紹你自己呢?

二年級下冊數學北師大版教案5

教學目標：

1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

教學重難點：

1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。

教學準備：

草稿紙

教學過程:

一．你學到了什麼

這一欄目，目的在於讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助於培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的.知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的資料練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什麼，鼓勵學生提出問題，並加以解決。

二．我的成長足跡

這一欄目，目的在於讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與複習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，並適當加以指導。

三．練一練

1．第1題

練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

2．第2題

教材通過“五一”旅遊的情境，提出了三個問題，不僅複習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，並試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。

3．第3題

複習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

二年級下冊數學北師大版教案6

教材分析：

本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活例項中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。

教學目標：

1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，並能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯絡實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。

教學重點：

是掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。

教學難點：

三位數加法中的連續進位方法。

教法學法：

《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利於培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕鬆愉悅的學習氛圍。

教學過程：

一、創設情景，引入課題

開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。

二、自主探究，合作交流

教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生髮現問題，提出問題，並且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生彙報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

1．課件出示青山縣野生動物園相關數學資訊。

（1）思考並回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什麼？為什麼會有這麼大的變化呢？

（2）提出數學問題。

2． 自主探究，合作交流。

（1）學生獨立計算。

（2）四人小組內交流演算法。

（3）全班彙報。

學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線

在計數器上撥珠計算。

嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）

3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你願意告訴它嗎？

4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）

三、聯絡實際，鞏固應用

這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。

四、全課總結，暢談收穫

二年級下冊數學北師大版教案7

教學目標：

1、藉助分物活動，回顧並進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯絡，認識除法豎式，掌握其書寫形式，瞭解除法豎式各部分的意思。

2、採用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教學教具：

課件。

學生學具：

小圓片

教學過程：

一、 談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大螢幕出示主題圖）觀看主題圖，你發現了哪些數學資訊？根據資訊提出一個數學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內說一說，小組彙報

A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什麼？

5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最後在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182= 639=

三、學中做

1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什麼？

2、完成圈一圈，填一填

3、（ ）裡最大能填幾？

3（ ）＜25

8（ ）＜36

7（ ）＜29

（ ）7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質疑

同學們對本節課的內容還有什麼不明白的嗎？

五、課堂檢測

84= 648= 819=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結本課

同學們，在本節課你學到了哪些知識？

板 書 設 計：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數，最後寫除數，商和被除數個位對齊

教學反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，並且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯絡起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

不足：這節課上得不夠生動、活潑。

二年級下冊數學北師大版教案8

教學目標

1、藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯絡。

教學 重難點

結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯絡。

教學 準備

教具：課件、掛圖。

學具：製作方向板的紙板。

課時1

教學過程

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪裡？（學校）

那麼，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建築呢？

大家真聰明，你能填出下面四個建築物的準確方向嗎？

體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

醫院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

對話平臺

玩中學

1．說一說。

通過看圖，初步瞭解大致方向。

（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建築物？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

（2）這些建築物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

（1）說一說。

你是怎樣想的，在小組內說一說。

（2）議一議。

誰說得對？為什麼？

（3）教師。

在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

3．做一做。

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學具製作方向板。

學中做

1．試一試。

利用方向板。

（1）在教室辨認八個方向。

2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

3．練一練。

完成書中練一練。

板書設計

辨認方向

西北北東北

西東

西南南東南

二年級下冊數學北師大版教案9

教學目標：

1能根據統計圖中的資料，提出並回答簡單的問題，並作出簡單的預測。

2培養學生的統計意識和分析、預測的能力。

教學重難點：

1讓學生通過實驗經歷收集、資料、用統計圖表呈現出來，並分析資料的全過程。

2看懂統計圖表，能提出並解決簡單的問題。

教學準備：

草稿紙

這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯絡。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一週佈置給學生做這個小實驗，並提出實驗的要求，如溫度、溼度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室佈置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這裡應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

教學過程：

一、談話匯入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天後將水倒掉，蓋上一塊溼布。

（2）待黃豆發芽後，選擇一顆豆芽測量長度並記錄。

（3）填入下表，並製成統計圖。

三、佈置任務。

1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

2我們一週後，看看你的統計圖。

可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

二年級下冊數學北師大版教案10

　教材分析

這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特徵的認識。經過這節課的教學也為今後進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。

《數學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學內容，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。因此，教材一開始就從生活中的例項引入長方形和正方形的認識。然後，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特徵。接著，安排課堂活動鞏固學生對特徵的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最後，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

學情分析

《數學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協作學習的學習方式，重視培養學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數學知識解決實際問題的能力。 二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以藉助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以藉助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特徵提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維佔優勢，喜好動手操作，對於色彩鮮豔、動感強烈的事物易感興趣。本節課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協作學習的方式，使學生手腦並用，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的趣味性。所以本節課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協作、多操作，採用了觀察法、討論法、探索協作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。

　教學目標

1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特徵的過程中形成自主學習能力。

2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。

3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。

　教學重點和難點

教學重點：

1、認識長方形和正方形的特徵。

2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，瞭解長方形、正方形之間的聯絡。

教學難點：

通過“推一推”“拉一拉”等活動，瞭解長方形、正方形之間的聯絡。

二年級下冊數學北師大版教案11

教學 目標

1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2．通過估一估的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

教學 重難點

比較大小的方法。

教學 準備

投影片、課件課時1

教學過程

切入舉偶

談話引入。生活中的大數無處不在，那麼怎樣比較兩個數的大小呢？這節課我們共同研究這個問題。

對話平臺

玩中學

1．學一學，議一議。

通過小組探究，比較大小的方法。

（1）以小組為單位自學探究。

以小組為單位彙報，說一說你是怎樣想的。

2．練一練。

完成練一練。在（）裡填上“＞”或“＜”。

學中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。

3.想一想

4。數學遊戲。

5．估一估。完成練一練的第一、二題。

板書設計

比一比

二年級下冊數學北師大版教案12

教學內容：

北師大版國小數學二年級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學目標：

1、結合生活例項，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。

2、會藉助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：

認識直角、銳角和鈍角，會藉助三角板判斷三種角。

教學難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學準備：

課件、三角板、卡紙、活動角

教學過程：

一、複習引入

1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關於角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們裡面藏著的角嗎?(學生觀察並指認。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認識直角

(1)認識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：藉助三角板辨認。

(設計意圖：教師重點示範方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪裡還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發現了什麼?

(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關係。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎麼排?

(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最後集體交流。)

三、遊戲延伸

遊戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，並逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這麼大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示範，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。)

五、總結思考。

師：通過本節課的學習，你有什麼收穫?

六、作業：

課本第66頁第1、2題。