託班遊戲木頭人教案（精選6篇）

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的託班遊戲木頭人教案（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

託班遊戲木頭人教案1

活動目標：

喜歡在生活、遊戲中模仿事物的形象和動態。

體驗規則的左右，初步養成遵守規則的意識。

材料準備：

1、已學會木頭人的兒歌。

2、經常引導幼兒觀察人或物的不同動作。

重點指導：

引導幼兒模仿木頭人的動作，當兒歌唸完時，“木頭人”就不能動。

活動反思：

在活動中，幼兒通過改變遊戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩遊戲邊修改遊戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最後定格造型十分感興趣。但是由於在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。

託班遊戲木頭人教案2

設計意圖

民間遊戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛鍊幼兒的思維敏捷性，通過玩此遊戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。

活動目標

1、初步培養幼兒的控制力和想象力。

2、培養幼兒對民間遊戲的興趣。

活動重點

初步培養幼兒的控制力和想象力。

活動準備

老虎頭飾、 錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”

活動過程

一、開始部分

幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。

二、基本部分

小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽。“山山山，爬高山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”木頭人是什麼樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。

木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的遊戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果 誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節目。玩遊戲三遍。

還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎後面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友馬上停住，任意造型擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次遊戲。幼兒遊戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。

小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守遊戲規則的的小朋友。

三、結束部分

做《看樣學樣》活動放鬆身體，走回活動室。

活動延伸

戶外活動繼續玩此遊戲，也可以回家和家人玩此遊戲。

活動反思

通過玩遊戲，幼兒對此遊戲非常感興趣，遊戲效果很好，初步培養了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點，重點、難點把握較好，是值得開展的好遊戲，這也是挖掘民間遊戲的魅力所在。

託班遊戲木頭人教案3

遊戲目標：

1、練習聽指令做動作及自我控制能力。

2、學會民間遊戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起遊戲的樂趣。

3、使幼兒學會用肢體動作配和遊戲的玩法。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

遊戲準備：

1、知識經驗：熟悉遊戲《熊和木頭人》。

2、環境創設：戶外、室內活動場地均可。

遊戲過程：

一、引出遊戲內容，激發幼兒對遊戲活動的興趣

教師引入：“小朋友們知道木頭人是什麼樣子的嗎？”“木頭人會動嗎？”

“木頭人不能做什麼？”

二、教師講解、示範遊戲玩法

1、幼兒按秩序站好

2、教師講解玩法：

（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當教師往前走的時候，幼兒也跟著走，可以學動物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結束時突然回頭，這個時侯幼兒不能動，無論原來是什麼姿勢，都應該保持靜止狀態。如果被教師發現有人動了，就要退出遊戲，在旁邊觀看。

教師提問：“說完口令後，小朋友們要怎麼做？”

教師提問：“如果木頭人說話、笑或者動了，要怎麼做？”

（2）請個別幼兒和教師一起示範

三、幼兒進行遊戲，教師講評指導

1、遊戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在後面慢慢地跟，擺出造型。

2、遊戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在後面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動的基礎上，加快速度。

四、講評遊戲情況

遊戲重難點：

1、遊戲中，教師要多表揚堅持時間較長的幼兒，鼓勵幼兒按指令及遊戲規則進行遊戲。

2．為提高幼兒興趣，可在念完最後一個字時，教師做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學祥並靜止，學錯動作或走動者為輸。

聲音不夠大，排隊秩序混亂，環節可以更加豐富一點，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來營救等。

託班遊戲木頭人教案4

活動主題的選擇：

民間的傳統遊戲簡單易學，這個遊戲就是其中的一個。它是一個集體遊戲，但幼兒也可以分組進行遊戲。對於中班幼兒來說，對遊戲規則掌握的並不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個遊戲規則性比較強，能夠提高自控能力的遊戲。

活動目的：

1、鍛鍊幼兒肢體的表現力和控制能力。

2、提高幼兒語言的表達能力。

3、培養幼兒的創造能力。

活動過程：

一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。

二、遊戲的玩法和規則：參加遊戲的幼兒一起說兒歌，並一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最後一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止遊戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最後只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）

三、遊戲反覆進行。

四、活動結束，幼兒散步做放鬆活動。

活動反思：

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個遊戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇讚好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。

託班遊戲木頭人教案5

教學目標

能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的遊戲，體驗遊戲的快樂。

提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

使幼兒學會用肢體動作配和遊戲的玩法。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩遊戲

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表

活動過程：

一、遊戲匯入，激發興趣

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人遊戲嗎？那我們再來玩一次怎麼樣？

2、師幼共同遊戲，關鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人遊戲說到哪一個字的時候就不能動了？

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的遊戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，裡面有一段特別的聲音，它會告訴你什麼時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，瞭解規則

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂裡面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什麼發出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要幹嘛？

2、教師示範聽音樂玩遊戲

關鍵提問，我是在什麼時候變木頭人的呀？

迴應：就是在很長喇叭聲後，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試遊戲：你們都知道了，來一次怎麼樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個遊戲加大難度了，聽一聽，這次音樂裡有幾個特別的聲音？自己聽啊！

（播放音樂）

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎麼辦？

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作

1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變？

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒遊戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

教學反思：

維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。遊戲結束後，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然後說“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。

託班遊戲木頭人教案6

活動目標：

1、 能聽辯樂曲中的延長音，初步瞭解樂曲AB段結構。

2、 能與同伴共享動作表演的空間，嘗試控制自己的動作。

3、 感受樂曲輕鬆愉快、詼諧幽默的情緒，並能用動作表現出自己對音樂的感受。

4、 在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、 能跟著節奏打節拍。

活動準備：

教師準備：音樂《七士進階》、橡皮筋。

幼兒準備：熟悉音樂遊戲《打蚊子》的'玩法。

活動過程：

一、播放音樂玩打蚊子的遊戲進教室，調動幼兒情緒。

師：孩子們，你們玩過拍蚊子的遊戲嗎？今天我們一起來玩拍蚊子的遊戲吧。

（教師播放七士進階的音樂，在延長音結束時做拍蚊子的動作，孩子們跟隨老師玩遊戲進入活動室。）

二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長短。

1、 播放音樂，教師出示橡皮筋，聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋，聽到短音時收放橡皮筋，通過橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長短。

師：橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈，我們來看看它的表演吧。

2、給每位小朋友發一根橡皮筋，隨音樂舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂。

師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來試一試？

3、幼兒自由發揮，用各種拉伸的動作做出拉長後的橡皮筋。教師及時表揚動作創新的幼兒。

4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長，有沒有小朋友能用橡皮筋來表現一下。

三、嘗試新遊戲《有彈性的木頭人》玩法。

師：你們會玩木頭人的遊戲嗎？木頭人的動作是怎麼做？今天我們要來做一個奇怪的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來玩吧！

1、播放A段音樂，請幼兒自己創編身體動作來給A段打節奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現）。

2、播放B段音樂，教師模仿木頭人的動作，在聽到延長音時做各種拉伸動作，音短時做快速收回動作。

3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現，激發幼兒做出有彈性的動作表現音的長短。進一步感知音的長短。

4、完整傾聽音樂，用孩子們創編的身體動作來表現樂曲。

5、隨音樂完整做遊戲一次。

四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動作。

1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的遊戲。

2、教師在每次遊戲結束時小結幼兒玩的情況。

活動反思：

本次活動我以遊戲為主線，採用了逐層深入的方法，層層深入，層層遞進，讓幼兒邊玩邊學，在不同的遊戲中感受音樂，在感受音樂的同時玩不同的遊戲，使學習在遊戲中自然進行。

在活動中，我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編木頭人的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你認為木頭人會做什麼動作呢”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。當時，幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中，即興地創編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩遊戲等動作，感受了音樂遊戲帶來的快樂，充分發揮孩子們的主體性及創造性。

通過一個個遊戲，讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經驗，調動幼兒的學習興趣與主動性，開啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的遊戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的遊戲”，讓孩子們在遊戲中樂此不疲，充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中，我注意了幼兒的年齡特點，動靜相結合。因此在玩遊戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。

本次的活動仍有一些不足之處，如：遊戲的音樂性還不夠，體現在遊戲活動的第三環節中，還應進一步引導幼兒通過發散性思維，鼓勵幼兒創編個性化的動作以及對音樂節奏的控制，來培養幼兒動作的自控力，從而更好的感受音樂，豐富整個遊戲活動。