人教版語文二年級上冊全冊教案

作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版語文二年級上冊全冊教案，歡迎大家分享。

人教版語文二年級上冊全冊教案1

　教材分析：

讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。

　設計理念：

1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得資訊的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。

2、加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什麼樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的開啟，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯絡甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　教學目標：

知識目標

1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。

能力目標

通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。

情感目標

通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

教學重點：

課文第2、3、4、5自然段，瞭解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

教學難點：

感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。

教學突破：

指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

教學流程：

一、複習詞語

小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。

1、詞語鞏固。

讓我們先來做一個撿貝殼的遊戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀

(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!

不是為“遊戲”而“遊戲”，遊戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣。

2、小朋友上節課我們一起遊覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!

二、學習4、5、6自然段

這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅遊，好嗎?學生自由讀課文。

1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪裡呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流

2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流

3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什麼?學生自由讀。

在教學的組織形式上，我採用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處於不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的互動作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

(一)平平的家鄉

a.誰來交流?你去了誰的家鄉?請你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

c.讀了你知道了什麼呢?學生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那麼平坦、那麼寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。)

(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)

a.你從哪裡看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)

b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)

c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

(三)青青的家鄉京京的家鄉

其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什麼呢?快來說說吧!學生交流並讀讀有關句子

1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!

你們知道了什麼呢?重點指導讀好第2句話“那麼美”。

寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

城市裡也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

2、小朋友的收穫可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什麼吧?

重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”

草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝

青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，藉助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利於提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變。

三、齊讀平平、青青、京京的家鄉

小夥伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步昇華閱讀情感。

四、指導背誦

你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背

指名背同桌互相背

在這個環節裡，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的讚美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

五、拓展訓練

小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，誇家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和讚美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。

1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導遊，學著這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!

3、學生自由介紹、指名上臺說。

4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大後把家鄉建設得更美。

5、聽歌曲。

“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。

人教版語文二年級上冊全冊教案2

一、自讀識字

1、你的家鄉在哪裡?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉的?這節課我們就來學習第24課《畫家鄉》，板書課題，生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求：

(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。

(2)遇到生字朋友圈出來。

(3)藉助拼音把生字寶寶多讀幾遍，並想想怎樣記住它。

(4)思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉?他們的家鄉分別在哪裡?

二、合作交流

1、同學們讀的真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，它們從課文中跑出來了，你還認識它們嗎?

2、出示生字課件，找學生起來讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行?自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。誰願意起來當小老師領著同學們讀?

3、生字寶寶我們都應經認識了，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，它們的家鄉在哪裡呢?說說誰與我們是同鄉?

三、品讀領悟

1、出示濤濤家鄉的圖片

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什麼?找找濤濤畫了些什麼?濤濤畫的海是什麼樣的?

出示濤濤家鄉的句子，生自由讀這一段，反覆朗讀體會景美及語言的韻律美。

2、出示山山家鄉的圖片

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什麼?找找山山畫了些什麼?出示山山家鄉的句子，生自由讀這一段，反覆朗讀體會景美及語言的韻律美。

3、出示平平家鄉的圖片

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什麼?找找平平畫了些什麼?平平畫的平原是什麼樣的`?

出示平平家鄉的句子，生自由讀這一段，反覆朗讀體會景美及語言的韻律美。

4、出示青青家鄉的圖片

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什麼?找找青青畫了些什麼?青青畫的草原是什麼樣的?

5、出示京京家鄉的圖片

這是誰的家鄉?在畫上你看到了什麼?找找京京畫了些什麼?京京畫的城市是什麼樣的?

6、讀讀說說：________那麼_______那麼__________。

7、這幾個新朋友的家鄉我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉?出示美麗家鄉圖片欣賞

四、鞏固延伸

1、背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生畫出自己的家鄉

我們剛才已經遊覽參觀了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊!老師覺得我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉吧!

3、介紹自己的家鄉

你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，我們請我們班小導遊介紹介紹你的家鄉。

板書設計：

24畫家鄉

小朋友：濤濤山山平平青青京京

家鄉：海邊山裡平原草原城市

人教版語文二年級上冊全冊教案3

教學目標

★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。

★激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

教學重點

認識本課12個生字。

教學難點

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。

教學過程

一、談話匯入

1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎?

2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢!如果讓你把我們的家鄉畫下來，你想畫什麼?(指名說)

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎?

4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。

5、板書課題。學生美美地讀課題。

二、識字寫字：

教師過渡：

文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，藉助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

1、學生自由練讀課文。

小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧!

2、識字

(1)帶拼音出示詞語

①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

②指名讀。

③指名領讀。

④教師強調易錯讀音：“匹、市”

(2)去掉拼音出示詞語詞語(詞語變換位置)。

①自由練習讀。

②開火車讀。

③詞語放到陌生語境中讀。

(3)只留生字(變換順序)。

①男生女生配合讀。

②擴詞讀。

③搶氣球遊戲。

3、寫字

師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導“貝”，教師範寫，學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構，學生描。

教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過渡：課文裡的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧!現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子

1、指名讀課文。教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀?指名回答。

師：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉呢，你想欣賞誰的家鄉?(指名說)

2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰的家鄉?他的家鄉在什麼地方?從圖中你看到了什麼?(引導學生通過觀察圖片將文字內容大概複述一遍)。

師：濤濤的家鄉真美呀!同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉美。

3、出示第二段文字，學生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問：濤濤的家鄉在海邊，那裡的大海什麼樣?

5、指名有感情地朗讀“那麼??那麼??”句式。

師引導：大海藍嗎?寬嗎?作者用了一個什麼詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬?(那麼??那麼??)

師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子??

6、師：想象一下，遠處的船裡裝著什麼?引導學生朗讀“一艘艘船上??”句子。

7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那麼??那麼??(引學生用“那麼??那麼??”句式說話。)

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的?引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最後通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最後感悟到了家鄉美。

教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

10、過渡：還想去誰的家鄉看一看?(大螢幕出示山山的家鄉圖)

11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。反饋，略讀。

四、說話練習

師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎麼把家鄉描繪的這麼美的?請大家看大螢幕上的兩個句子。

1、指名讀。發現兩個句子裡都有“那麼??那麼??”的句式。

2、教師用“那麼??那麼??”說一句話，引導學生展開想象，用“那麼??那麼??”說話。

師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了!

五、全課總結

教師：還有剩下幾位小朋友呢!他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著看。