二年級人教版上冊語文教師教案樣本

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的二年級人教版上冊語文教師教案樣本，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級人教版上冊語文教師教案樣本1

《心中那盞燈》

第一課時

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什麼?(分別出現不同的燈籠圖片)

在過去的年代裡，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關於燈籠的故事。

[現在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學生與課文的距離。]

課件出現課題：心中的那盞燈

指名(2~3人)讀課題。

引導質疑：你有什麼疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什麼?

2、為什麼說心中的燈?

3、這盞燈什麼樣?

4、什麼留在了心中?

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語，反覆、多種形式認讀。

(2)課件出示生字：認讀並指導書寫(略)

重點指導“盞”、“巷”、“誇”

[重視書寫指導，培養良好的書寫習慣。]

(3)默讀課文，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什麼?

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什麼感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]

第二課時

一、複習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀並提示相關詞義，區分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養自主學習的能力。]

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發學生思考：爸爸這樣做要幹什麼?(繼續打磨冰燈龍。)

為什麼要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

[抓住重點語句，結合課文中相關的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法。培養學生合作、探究、發現、結合生活實際理解課文的能力。]

3、品讀課文最後一個自然段。

(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什麼?還有什麼不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什麼痛快?

想象：誇獎什麼?

心理珍藏的是什麼?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導學生聯絡生活，感受生活，鍛鍊語言表達能力。]

四、實踐活動：

1、分角色自願組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題採訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

二年級人教版上冊語文教師教案樣本2

《科利亞的木匣》

教學要求：

1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。

2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

引導學生結合課文內容體會柯里亞最後講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

二、預習課文。

1、藉助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?

三、檢查預習。

1、認讀生字。

2、指名回答預習中的問題。

四、結合課後第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀後評議。

3、默讀第一段，思考：

(1)柯里亞埋木匣是在什麼時候?那時他幾歲?

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

(3)柯里亞為什麼把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什麼不同?

4、討論思考題，檢查默讀情況。

(1)討論第1題，簡介時代背景。

(2)討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

(1)他們什麼時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?後來為什麼又挖著了?

3、討論思考題。

4、指導朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最後說的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)

3、學生自己結合生活實際談認識。

第二課時

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什麼還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

2、課文為什麼要寫小夥伴們的話呢?

三、完成課後練習第三題。

1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

2、指名說哪些內容真實具體，這樣寫有什麼好處。

四、完成課後練習第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導口頭造句，糾正不當之處。

6、將句子寫下來。

五、指導學生有感情地朗讀課文。

二年級人教版上冊語文教師教案樣本3

《農業的變化真大》

一、教學目標

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化(農業在科技上取得哪些成就)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛科學的情感。

二、教學重難點：識字教學朗讀文章，瞭解身邊科學知識。

三、教具準備：教學掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

四、當前準備：收集有關農業科學技術方面的知識。

五、教學過程

第一課時

(一)揭題引入

1、隨著科學技術的發展，我國的各項各業都發生了翻天覆地的變化，農業也發生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關農業變化的有關知識，現在誰來介紹介紹?

3、學生介紹農業的變化。

是啊，農業的變化真大，都是有了先進的科學技術。今天，我們就來學習第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認讀生字。

1、學生自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認讀。

3、說說這些生字該怎麼記?

4、出示生字卡片，小組開火車認讀。

三、學習課文，瞭解農業的變化。

(一)指名分自然段朗讀課文。

思考我到農業展覽館知道了農業有哪些變化。

(二)學生彙報農業有哪些變化。

(三)學習第2自然段。

1、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什麼大功?

3、你還知道袁隆平爺爺的哪些事蹟?

4、指導朗讀第2節(誇獎、自豪的語氣)。

(四)自學第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節，然後小組說說我在展覽館裡還知道了農業有哪些變化。

1、思考討論

①為什麼在寒冷的冬季，大棚裡仍然百花盛開，瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什麼意思?

②“彩色棉花”有什麼特點，它有什麼作用?

③為什麼不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什麼意思?

2、小組派代表彙報交流學習結果。

3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

4、指導朗讀3-5節。

(五)學習第六自然段

1、為什麼農業有這麼大的變化呢?

2、齊讀第6自然段。

3、農業還有哪些變化呢?

(六)佈置作業

1、朗讀課文

2、去查一查農業還有哪些變化。

二年級人教版上冊語文教師教案樣本4

《綠手指》

教學要求

1、學會本課生字及其的詞語，規範、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3、學習聯絡具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點：

1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

第一課時

教學目的

1、學會本課的生字、詞語，會規範地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內容。

重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準備：本課生字詞語卡片。

教學過程

一、讀課題質疑，匯入新課

1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什麼?

2、在你心目中，什麼樣的園丁才能稱為好園丁?

二、初讀課文，感知整體

1、自由讀文，要求讀正確、流利。

2、指名分他讀課文。

3、全班齊讀。

三、自主識字，交流評議

1、抽讀生詞，同桌互查。

2、抽個別讀。

3、開火車讀。

4、交流識字方法。

四、默讀課文，瞭解內容

1、默讀課文，想想故事的起因是什麼，經過是什麼，結果是什麼。用自己的話說說。

2、說給同桌聽。

五、佈置作業

1、書寫本課生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1、複習上節課學習的內容。

2、理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。

重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教具準備：課文朗讀CD。

教學過程：

一、查檢覆習

1、複習認讀生字、詞語。

2、默寫生字詞語。

3、指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文

1、學習起因部分。

(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。

(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

2、學習經過部分。

(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯絡上下文談體會。

(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

3、學習結果部分。

(1)重點讀老奶奶話，體會她內心活動。

(2)想想從哪裡看出老奶奶堪稱“綠手指”。

二年級人教版上冊語文教師教案樣本5

《童年的泥巴》

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3、認識10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時

教學流程：

一、創設情景，匯入新課。

1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)

2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，瞭解內容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2、同桌或前後桌互讀互聽，指出對方的不足。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

三、品讀課文，理解內容

1、指導學生有感情地朗讀課文。

(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，並派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

2、討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重複了，說說你的理解。

四、擴充套件閱讀，培養能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時

一、識寫生字。

1、出示字卡，認讀生字。

2、引導學生髮現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

3、學生當小老師當堂交流。

4、聯絡寫字。

二、積累運用。

1、把自己蒐集到的童謠和同學交流。

2、完成課後自選詞語。