國小三年級人教版上冊語文教案參考樣本

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的國小三年級人教版上冊語文教案參考樣本，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小三年級人教版上冊語文教案參考樣本1

《荒蕪的花園》

教學目標：

1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、僕、允、勿、毒”，重點理解並積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前後的變化的原因，根據課文內容想像說話，瞭解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

教學過程：

一、觀察圖片，引入課題

1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)

2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭豔，花紅柳綠，是休息放鬆的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年後，有人再往這所花園去，卻發現那裡因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文，瞭解內容

1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為遊客)，(板書：貝爾太太遊客)，他們與這座花園之間發生了什麼關係?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、遊客及花園的詞語。解釋詞語。

貝爾太太：生氣孤獨寂寞

遊客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細讀文章，體會佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致於吸引了許多遊客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說一說。(出示填空)。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致於吸引了許多遊客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園裡來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閒的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至於人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個花園後來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這裡面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!

師：讀完之後，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那麼這篇文章裡的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。

生：貝爾太太讓僕人換了一塊新牌子：歡迎你們來此遊玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內採取緊急措施，否則性命難保。最後告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園裡都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。後來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，於是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的遊客，貝爾太太心裡會怎麼想呢?幾年後，面對荒蕪的花園，她又會說些什麼呢?

完成練習：

貝爾太太看著花園內忘乎所以的遊客，想：。

生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什麼了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：

生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道後悔了。)

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這麼想就好了。)

4、幾年後，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的`心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什麼來滋潤它?

6、一起來看課文中的句子：

我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們願意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那麼我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那麼我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最後一小節，預備，齊!

7、學習了文章之後，你有什麼話要跟貝爾太太說嗎?

四、總結：和大家一起分享屬於自己的那份快樂，那麼一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那麼生活會變得更加美好!

國小三年級人教版上冊語文教案參考樣本2

《美麗的鹿角》

教學目標：

1、認識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。

2、能通課文讀出鹿的心情變化。

3、根據詞語提示，用自己的話講述故事。

4、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事中所蘊含的道理。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：理解故事所寄寓的道理。

教學準備：教師：製作課件。

學生：預習寓言，完成預習單。

教學時數：2課時

教學過程：

第二課時

一、品讀語言，感悟文字

1、小鹿是怎樣讚美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好象兩束美麗的珊瑚!”

(1)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別緻”。

(2)它把自己的角比作什麼?

(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我讚美、自鳴得意的語氣。)

2、小鹿怎麼樣評價自己的腿?

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”

(1)小鹿為什麼會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)

(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

(3)指導朗讀

【設計意圖：對學生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。】

二、研讀心情，體味變化

1.是什麼事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?

2、師範讀課文，學生傾聽。

3、運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)

課件出示：

(1)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在後面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），（）!”鹿長長地舒了一口氣。

(2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!凶猛的獅子一看，機會來了：“（），（）!”

(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），（）。”

4、多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5、這時，鹿又會對角和腿說些什麼?

鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）。”

鹿對腿說：“你雖然（），但是（）。”

三、領悟寓意，昇華主題

1、師生交流：從寓言裡悟出來的道理。

2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”

3、學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。

4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊說了些什麼。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

5、教師總結：點明寓言的特點。

國小三年級人教版上冊語文教案參考樣本3

《蝙蝠和雷達》

教學要求：

1、弄清飛機夜裡安全飛行與蝙蝠飛行的聯絡。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯絡。

教具準備：

自制軟體、鵬博士

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什麼?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯絡的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據提出的要求進行討論。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什麼特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗?每次試驗是怎麼做的?

3、這三次試驗有什麼相同之處?有什麼不同之處?

4、這三次試驗證明了什麼?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什麼能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯絡的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

(三)如果把課文分成三段，應該怎麼分?為什麼這樣分?

第二課時

一、練習朗讀全文。

二、聯絡全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課後思考練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“終於”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

國小三年級人教版上冊語文教案參考樣本4

《完璧歸趙》

【教學目標】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯絡上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，並在課文中找有關句子。

4、瞭解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

【教學過程】

一、匯入，激趣。

1、故事匯入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什麼意思?

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文並思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最後，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書並讀一讀。)

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什麼“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導學生學習第1-3節，並思考。

(2)交流，然後指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學生自讀課文，瞭解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說：為什麼說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什麼乖乖就範?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導學生聯絡上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，並提出問題。

2、在小組內通過聯絡上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，並簡單說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

國小三年級人教版上冊語文教案參考樣本5

《一個小村莊的故事》

一、教學目標

1、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。

2、聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。

3、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二、教學重難點

重點：理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。

難點：聯絡生活實際理解所蘊涵的深刻道理;瞭解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學過程

(一)檢查複習，回顧匯入

1、師生一起回顧那迷人的風景。

2、檢查新詞：鬱鬱蔥蔥、湛藍深遠。

3、問題匯入：美麗的小村莊為什麼會發生這麼大變化呢?這節課讓我們再次走進課文。

(二)深入理解，體會內涵

1、請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。

2、集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。

(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什麼?

②體會拎：你想怎麼讀?(師評讀。)

③把體會讀出來。

(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現了什麼變化?看圖，體會讀。

(3)還有什麼原因使小村莊發生了變化?

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什麼了?

②從這些詞語中，你又感受到什麼?請同學們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化?

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

①體會反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會完整讀第三自然段。

(4)但是，作者卻說不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這裡的人們得到了什麼，能聯絡前面的內容說說嗎?

(5)還有什麼原因使小村莊變化了?解決書中黃泡泡的問題。

(6)什麼都沒了，指的是什麼沒有了呢?體會著讀一讀。

(三)表達感受，總結昇華

1、表達感受：

我對這小村莊的人們說……

我想對還在破壞環境的人們說……

我想對我們全人類說……

2、重溫單元導讀。