中班美術《杜裡和莎裡》

活動目標：

1．通過觀察比較細節特徵、表現不同的兔子併合理安排畫面；

2．通過故事情景感受朋友間真摯的友情

活動準備：杜裡、莎裡插入範例二張，記號筆、鉛畫紙人手一份，蠟筆若干，黑板上分隔為“三張紙”

　活動流程：

一、談話匯入

以“請出我們的好朋友”引出主題

師：誰來了？（二隻兔子分別出示於二張紙）

生：杜裡、莎裡

師：hi，大家好（以杜裡莎裡口吻表述）他們可不是一家人，可每天早上一醒來，杜裡說：“莎裡，你好！”莎裡說：“杜裡時間到了，我們快上幼兒園吧！”

師：他們是好朋友嗎？

生：是呀

師：好朋友能在二張紙上嗎？

生：不能，二個人擠一擠吧！

師：杜裡讓到一邊，留一點地方給莎裡。

反思：貼近孩子生活的語言，較易理解，孩子們自然的融入了情景中，從中間接培養了孩子懂禮貌、重友誼的社會性情感。以及涉及美術方面——二位人物如何合理安排畫面。

二、觀察比較

l比較人物外表特徵

師：雖然杜裡和莎裡是好朋友，可他們長得不一樣，我們一起來找找，有哪些不一樣的地方？

杜裡

莎裡

男孩子

女孩子

胖

瘦

穿揹帶褲

穿裙子

短耳朵

長耳朵

紅五角星鞋

紅靴子

不戴圍巾

戴圍巾

沒有口袋

有口袋

師：雖然他們很多地方不一樣，但他們是很好的朋友。

反思：孩子們的觀察能力充分體現，參與活動的積極性也大大提高，微小細節的把握為自己表現不同兔子形成鋪墊。

l觀察兔子不同動態

1〉第二張圖

師：{出示莎裡於“紙”的一邊}莎裡說：“杜裡，我要讓讓你！”

莎裡最喜歡做什麼事？

生：跳舞

師：你從什麼地方看出來的？

生a：一隻腳站在地上，一直叫抬起來就像跳舞一樣。

生b：我們跳舞時候也有這種動作的，就像這樣（幼兒做動作）

師：莎裡跳舞，杜裡可不跳舞，他在幹嗎？

生：唱歌。

師：你們怎麼知道？

生a：因為他的兩隻手放在胸前，象唱歌一樣。

生b：我媽媽就是學唱歌的，她在家聯絡的時候也是這樣的。

師：唱歌時什麼姿勢，我們學學看。（幼兒學做）

反思：通過觀察，孩子們根據自己的生活經驗瞭解了兔子的不同動態，為自己表現不同動態的兔子打下基礎。

2〉第三張圖

師：可有一次二人都找到一樣寶貝。

莎裡說：“我有寶貝不給你看！”

杜裡說：“我有寶貝也不給你看！”

好朋友有寶貝怎麼能不給別人看呢？莎裡的寶貝是什麼？（出示）

生：繩子。

師：杜裡的寶貝是什麼？

生：也是繩子。

師：這是新繩子還是舊繩子？

生：舊繩子，好像還有點壞掉。

師：他們用這根繩子作了件什麼好事？

生：把二根繩子接起來救起了掉在河裡的小雞。（事先講述過故事）

師：就小雞的辦法真好，大家都誇他們說：莎裡是個了不起的孩子，杜裡是個不得了的孩子。

反思：一根不起眼的.繩子在小兔的眼中是件寶貝，並且作了一件有意義的事——救起了落水的小雞。從中鼓勵孩子們發現身邊一些變廢為寶的物品，發揮其作用，也蘊含了樂於助人的良好品質。

三、創作表現

師：今天莎裡和杜裡要與小朋友作好朋友，你們願意嗎？

重點指導：

1、看看有莎裡的地方就有杜裡，有杜裡的地方就有莎裡，杜裡莎裡千萬不要站在中間。

2、強調杜裡莎裡的特徵。

3、添畫背景（馬路、舞臺、花園），瞭解碰到線要跳過方法。

反思：孩子們把杜裡和莎裡的外表特徵表現得淋漓盡致，但對孩子們來說，杜裡的揹帶褲表現稍有難度，教師便請幼兒用手指跟畫的方法描畫一遍，加深了印象。孩子們對自己的畫要求也比較高，有的表現得稍有不象就不太自信，教師鼓勵用“改一改、變一變”的方法，幫助幼兒體驗了成功。

四、活動延伸

在區角活動中根據《杜裡與莎裡的圖書，用蠟筆塗色（注意留白）。

反思：杜裡和莎裡這對可愛的小兔，幼兒非常喜歡，也很愛聽他們的故事，看他們的圖書。背景的處理充分發揮了幼兒的創造力，有的幼兒還將他們帶到了我們幼兒園，添畫了幼兒園的走廊、琴房，可見他們真正投入了情境之中。塗色也比往常要仔細，因為兩隻兔子成了他們的好朋友。