春曉教案集合8篇

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的春曉教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

春曉教案 篇1

教學目標:

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。教學重點、難點:

1、小切分節奏練習、附點節奏的演唱

2、二聲部的練習

教學過程:

一、組織教學,師生問好

二、詩歌匯入：

師:誰來給我背誦一下《春曉》、、、

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩文化

師：剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這麼美麗的春光、、、

四、學唱歌曲

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示範演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點:

五、節奏難點練習

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱,男聲伴唱。

9、男生領唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

教學反思

完成課程內容後，回去寫反思總結！

春曉教案 篇2

教材分析

《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

教學目標

1、知識目標：

認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。

教學重點

1、識記並正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

教具準備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時分配

一課時。

教學思路

一、激發興趣，匯入新課

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）

2、課件出示：雨後春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多麼誘人的春色。多麼美好的春光啊！

（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師範讀。

2、學生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反覆認讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學生髮言，全班探討）

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這麼舒服，一醒來聽到這麼美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示後三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用。

1、春天這樣美好，很多人曾經讚美過它！

如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

板書設計

春 曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

春曉教案 篇3

教學目標

知識能力：能學會《春曉》，並嘗試用該曲調舉一反三。

過程與方法：在學唱的過程中瞭解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境，

情感、態度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

教學重點

能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。

教學難點

引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。

教學方法

在教學中主要採用嘗試探究法、合作學習法以及形象欣賞法、適時點撥法等。

教學過程

一、創設情境

1、找春天

同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什麼季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什麼樣子呢？讓我們在《春天在哪裡》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪裡》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來讚美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《遊子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是讚美春天的呢？學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩。

現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。

二．古詩新唱《春曉》

（一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》 （播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲裡面，你覺得與平常學過的歌曲有什麼不一樣呢？學生回答：（出現了二部合唱和古詩朗誦） 回答給予小星星獎勵

再提出問題：為什麼作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產生什麼樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

學生回答上一個問題：加入古詩朗誦後，整個歌曲更加地優美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現的更加生動形象。回答給予小星星獎勵

（二）按節奏朗誦古詩

2 ∕4 X X ｜ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣

春 眠 不覺 曉 ，處處 聞啼 鳥，

X X ｜ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖

夜 來 風雨 聲 ，花落 知多 少。

教師領讀，學生模仿。

小組練習，給予小星星鼓勵。

（三）1、教師範唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。

（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

2、難點解決：

a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。

發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示範。

b.（加入古詩朗誦）

c、結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示範，學生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（ 聽 ）

夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》並加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵

例如：

春夜喜雨

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、總結歸納：

1、小結

這節課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現在讓我們閉上雙眼，聆聽這優美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現出來。（聽歌加舞蹈）

2、課外延伸

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結合的魅力。

春曉教案 篇4

【教學目標】

１、認識古、詩、首、眠等１３個生字，會寫聲、多、知、忙。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學準備】

有關春天的圖片及春天的古詩。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】第一課時

一、匯入揭題

１、通過這一單元課文的學習，我們瞭解了許多有關春天的知識。誰願意把自己所知道的春天和大家交流一下？

意在調動學生的生活經驗，啟用學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。

２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩讚美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習古、詩、首兩個字。

二、學習《春曉》

出示整首詩。

１、讀通：

⑴師：這首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。

⑵學生藉助拼音自由讀詩。

⑶指名背誦。

⑷認記漢字：

（指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠

春曉

處處

聞啼鳥

２、理解感悟：

⑴由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

⑵請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶交流討論學習。

⑷這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

⑺詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

⑻這花與風雨之間有什麼關係？

⑼花落了這麼多，你有什麼想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。

３、吟誦：

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現生字，指導寫字古、聲、多、處

佈置作業：課下收集有關春天的古詩。

四、板書

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

第二課時

一、複習匯入

１、開火車認讀生字。

２、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》，讀題，學習村、居兩字，解題。

二、學習《村居》

１、學生藉助拼音自由讀古詩，讀準字音。

２、識記生字：

醉

春煙

散學

忙

兒童

（讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

３、指名讀全詩。

４、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用____劃出來。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘後（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

５、全班彙報交流。

６、⑴學習第一、二句：

通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學習第三、四句。

⑶同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。

７、指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

８、吟誦全詩。

三、再現生字。指導寫字知、忙

四、拓展閱讀有關春天的詩

五、作業

背誦古詩《村居》，寫生字知、忙併找幾首描寫春天的詩。

六、板書

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

春曉教案 篇5

教學目標

1、認識古、詩、首、眠等13個生字，會寫古、聲、多、知、忙。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點與難點

重點：認識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前準備

有關春天的圖片和課件。

教學過程

第一課時

一、匯入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們瞭解了許多有關春天的知識。誰願意把自己所知道的`春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，啟用學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩讚美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習古、詩、首兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）

2、學生藉助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什麼關係？

花落了這麼多，你有什麼想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現生字，指導寫字古、聲、多、處。

第二課時

一、複習匯入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習村、居兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生藉助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

（讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用劃出來。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘後（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班彙報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現生字。指導寫字知、忙。

四、拓展閱讀有關春天的詩。

春曉教案 篇6

活動目標

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

教學重點、難點

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

活動準備

1、 音樂

2、彩色紗巾

3、遊戲

4、唱名泡泡

活動過程

一、歌曲記憶

師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

提問：

1、這首詩一共有幾句話？

2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什麼呢？

二、感應樂句

師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

1、教師示範，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

2、幼兒模仿。

3、播放音樂，幼兒與教師一起玩遊戲。

（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

三、模唱唱名

1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

從低到高（聲音越來越高是什麼行？上行）從高到低（聲音越來越低是什麼行？下行）

3、肢體感應唱名

師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩遊戲，看看泡泡是怎麼和我們的身體玩遊戲的。

教師範唱①lsmrd我唱的什麼？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教師肢體示範唱名高低：la—揚手、sol—摸頭、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

春曉教案 篇7

教學要求：

1.學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）

2.學習兩首古詩，熟讀成誦，瞭解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。

教學用具：生字卡片、課外閱讀資料

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一.談話導人，介紹作者，詩名

《春雨》唐杜甫

《春曉》唐孟浩然

二.初讀課文，讀準字音

1.自由認讀古詩以及生字詞；

2.指名讀古詩，指導正音；

3.齊讀生字詞，齊讀古詩。

三.解讀詩文，讀通詩句

《春雨》

1.春雨的特點是什麼？

2.重點理解：

好雨——

知時節——

乃——

潛——

隨風潛入夜，潤物細無聲——

3.朗讀

《春曉》

1.重點理解：

眠——

不覺曉——

啼鳥——

知多少——

夜來風雨聲，花落知多少。——

2.人們對春天有怎樣的感情？

3.朗讀

四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦

1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；

2.指名誦讀，品評指導

3.齊讀（配樂）

4.背誦

五.課後作業設計

1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；

2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3.預習生字

第二課時

六.朗誦古詩，鞏固複習

七.拓展體會

1.小組彙報收集的詩歌；

2.老師評點。

八.學習生字

1.認讀生字，鞏固字音

2.自學生字，主動記字

3.老師重點指導：隨、曉

4.學生臨描，老師巡視

九.課後作業設計

1.“春天的歌”詩歌朗誦會

2.“我愛春天”書法比賽

春曉教案 篇8

教學目的要求：

1.學習曉、眠、覺、聞、啼5個生字，做到能讀會寫、能結合詩句講解其意思。

2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫課文。

4.體會詩的意境，產生春天真美的情感。

教學重點難點：

理解詩意，體會詩的意境。

教學思路：

遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。

教學資料：

1.朗讀古詩時，句中停頓的規律與要求是什麼？

古詩的節拍（音步）跟速度有關，但跟停頓關係更密切。在每一個節拍後面輕輕拖腔之後，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節奏，這就是我們常說的句中停頓。節拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個字或第二、四個字後分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字後分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即採用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要採用兩種停頓方式，這應根據古詩的實際而定。

2.為何春眠不覺曉？

冬去春來，春暖花開，人們常常會覺得睏倦，這種現象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液迴圈隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細胞的活動受到抑制，所以人便會感覺春困，以至於天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人慾睡，也是春眠不覺曉的原因。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、指導學生預習課文。

1.板書課題。

2.讀課文，引導學生用學過的查字法查出下列生字。

曉、眠、覺、聞、啼

二、指導學生初讀課文。

1.藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。

2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導學生讀準5個生字的音）。

3.教師範讀，並佈置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什麼季節、什麼時候的景色？

4.組織學生圍繞上述問題討論，注意追問學生：你是從哪兒看出來的？

5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨後春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

三、讀講詩句，結合理解生字詞。

1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什麼意思？從哪些地方可看出來？（提示學生根據預習時所查字意來分析，後同。）

（2）結合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚裡睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜裡睡得很香，不知不覺已經天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

2.仿照上面二句的學習方法讀講後二句。

（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什麼意思？從哪些地方可看出來？

（2）結合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風雨打落了多少。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜裡曾聽到颳風下雨的聲音，不知花兒被風吹雨打，落下了多少。）

四、作業：朗讀課文。

第二課時

一、體會意境。

1.過渡談話：上節課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨後春天早晨自己的所聞、所想的情景。那麼，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？

2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。

3.結合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。

4.學習了這首詩，你有什麼感想？

二、有感情地朗讀課文。

1.啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什麼感情朗讀這首詩呢？

2.指導朗讀。

（1）確立感情基調（讚美、喜愛）。

（2）標出節奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

三、背誦、默寫課文。