積雨輞川莊作(人教版高二選修) 教案教學設計
課題 《積雨輞川莊作》 課堂型別 欣賞課
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
瞭解王維的生平和詩歌風格特點，領悟詩歌所表達的思想感情，分析兩詩的藝術表現手法。 增強賞析詩歌的能力。 感受王維詩中的閒情逸致，領略王維“詩中有畫”的繪畫美。
教學重點 學會“置身詩境，緣景明情”的鑑賞方法。
教學難點 如何理解王維詩中的禪意。
教學方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法
教
學
過
程 王維概況
（知人論世）
王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居於藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”他是唐代山水田園派的代表。
世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說。王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鍾書稱他為"盛唐畫壇第一把交椅")，並且精通音律。是少有的全才。
生平介紹
王維詩歌及風格：
王維的思想，可以四十歲左右為界限，分為前後兩期。前期具有一定的嚮往開明政治的熱情，對當時社會上的一些不合理現象，曾經表示了一些不滿。象盛唐許多詩人一樣，前期也寫了一些關於遊俠、邊塞的詩篇。這些詩或寫少年的豪邁，或寫大將的英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂，都表現了那個時代人們的英雄氣概和愛國熱情。
王維善於描寫自然景物的藝術才能，在前期的詩歌裡已經有了出色的表現。
王維《積雨輞川莊作》自主賞析
（一）解題
積雨輞川莊作 王維
（輞川莊，在今陝西藍田終南山中，是王維隱居之地。在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。）
（二）誦讀感知
1、學生自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，提出不懂讀音。老師再根據學生的疑難解答。
2、學生齊讀此詩。
3、給學生五分鐘時間自己翻譯理解這首詩。翻譯時注意藉助自己的想象和聯想，不理解之處，小組討論。疑難之處可以舉手請教老師。老師根據學生的反饋，再次解答。
4、提問讓學生主動發言自己的翻譯內容。師根據學生的回答適時點評。
5、置身詩境，緣景明情。
提示：通過反覆的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細緻地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。
（三）鑑賞是個並把握詩歌中的藝術手法--情景交融、寓禪理於寫景敘事中、用典明志。
積雨空林煙火遲， 蒸藜炊黍餉東菑。
首聯寫田家生活。正是連雨時節，天陰地溼，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東面田頭，男人們一清早就去那裡勞作了。（先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閒散安逸的心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農婦田夫那怡然自樂的心情。體現了田家生活的樂趣。）――――人文景觀（生活圖景）
漠漠水田飛白鷺， 陰陰夏木囀黃鸝。
頷聯寫自然景色。廣漠空濛、佈滿積水的田野上，白鷺翩翩起飛，意態是那樣閒靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態，一則取聲音；漠漠，形容水田廣佈，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。――――自然景觀
下面兩聯就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。
山中習靜觀朝槿， 松下清齋折露葵。
詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，採露葵以供清齋素食。這情調，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，有天壤之別，充滿了閒情逸致。
野老與人爭席罷， 海鷗何事更相疑。
野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，於人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽於山林之樂了。這裡運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫詩人淡泊名利的心境。
課堂小結：王維詩的特點：詩中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。
方法指導：抓住作者所選取的物象，一共有多少。要準確把握物象的特徵和基調。抓住物象的色彩。抓住物象的聲音特徵。（動靜結合）
分類作業 Ａ類:自主鑑賞王維《歸嵩山作》。
Ｂ類:JC，背誦這首詩。
預習佈置 預習《旅夜書懷》
板書設計 田家生活――自然景觀――禪寂生活――用典明志
閒散安逸――廣漠蒼茫――閒情逸致――淡泊名利
怡然自樂 幽深 與世無爭
藝術手法：寓情於景、用典
課後反思
