大班音樂春天來了教案
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的大班音樂春天來了教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班音樂春天來了教案1
教學思路:
“關注學生地學習興趣,強調形成積極主動地學習態度,倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標中地新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣地春遊活動為主題地歌曲。教學過程(xx)通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段,讓學生感受春天萬物復甦地勃勃生機和鳥語花香地美景,從而激發學生地學習興趣、激發學生熱愛大自然地熱情。
本課地教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合,通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動,層層展開、步步深入,使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
教學目標:
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天地美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲地基本情緒、感受音樂地快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂地變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲,主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往地情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然,培養熱愛大自然、關注環保地情感。
教學重點:
1、能用自然、優美地聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲地基本情緒,並能用動作(或律動)主動參與表現音樂中地快慢、強弱變化。
教學難點:
引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天地美、大自然地美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保地情感。
教具準備:
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法:聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。
教學過程設計表:
教學環節
教學步驟
設計意圖
一、情境匯入
(說說看看)
1.聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2.“說說”——
師:學生們,你們知道現在是什麼季節嗎?
生:春天!
師:春天美嗎?
生:美!
師:你們能說說春天有些什麼美麗地景色嗎?
(學生自由說出春天地各中景色)
3.“看看”——
師:在美麗春天裡,人們都喜歡去春遊,我們一起來欣賞一些有關春天地相片和圖片(播放本班學生去春遊地相片和一些春天地美景圖)
創設春天地情境,讓學生一走入教室就感受到春天地氣息。
播放學生自己去春遊地照片,這樣從貼近同學生活地內容出發,激發學生地學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課地學習活動中。
大班音樂春天來了教案2
教學目標:
1.能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美,感悟到春的美好和短暫。
2.通過學唱《春天來了》,熟悉這一為世界共同喜愛的旋律。認識斷音記號,瞭解斷音記號的唱法。
3.通過看、聽、唱、編等形式的音樂學習過程中,激發學生的學習慾望,發揮學生的創造性,培養學生自主探究,自主學習的能力。
教學重難點:
1、感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒,進一步增進對音樂和生活的熱愛,能熟練演唱歌曲《春天來了》。
2、認識斷音記號,瞭解斷音記號的唱法。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、歌曲匯入
播放歌曲《布穀》。
老師:這首歌曲好聽嗎?請大家想一想,歌曲歌頌的`物件是什麼?歌曲的情緒是怎樣的? 學生討論後回答。
二、新授歌曲《春天來了》。
1.學生聽範唱,回答問題。老師:請同學們再聽一首歌,你能聽出歌曲的歌頌物件是什麼?情緒是怎樣的?
2.用“啦”字哼唱全曲。老師:你發現那些地方容易哼錯需要注意的?
3.教授斷音記號
請學生把歌譜完整地唱一遍。
老師:我們一起來唱整首歌曲的歌譜,注意斷音記號,要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。
4.唱歌詞。老師:歌曲的情緒是怎樣的,該用怎樣的聲音來表現呢?學生思考後知道該用有彈性的聲音來唱,再唱一唱。
5.改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。老師:同學們的聲音真好聽,我已經聞到了春天的氣息,現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化?用連音法唱。 學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒,體會情緒,然後討論回答問題。
教師小結:
同學們說的很好,速度的變換影響歌曲的情緒,只要符合歌頌的物件,我們在唱歌的時候,也可以改變一下速度,讓一首歌曲唱出幾種味道來。
6.處理歌曲唱好歌曲。教老師:剛才我們用的是連音唱法,要注意有的地方不能連起來唱。 學生指出標有跳音的地方不能連起來唱,
教老師:如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽,唱唱看哪裡強哪裡弱?
7.看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。
老師:用你的聲音來營造一個美好的春天吧!
二、創編旋律
老師:《春天來了》這首歌同學們唱得的真不錯,春天姐姐非常高興(多媒體出現春天姐姐微笑,舞蹈的樣子)她還想考考聰明的小朋友(出示:你能用花瓣裡的音符和節奏編支春天的歌,唱給同學們聽一聽嗎?),就從“風兒吹,鳥兒唱”開始編吧!
讓我們先看看花瓣裡的音符和節奏你會讀嗎?
1.(出示課件:花瓣裡的節奏)帶領生讀節奏。
2.你還能用其它不同方式來表現這條節奏,比如拍肩、跺腳。
〈設計意圖:充分體現學生主觀能動性,激發學生髮散性思維。〉
同學們的節奏編得真棒,如果再加上音符,變成好聽的旋律,春天姐姐聽了肯定會很高興,你能把這些音符填寫到我們組合好的節奏中去嗎?
3.(出示課件:花瓣裡的音符)師範唱幾句編好的旋律
4.分小組交流,討論,編完後,一起唱一唱
小組討論(設計意圖):在小組討論過程中,學生們能拓寬思路,深化認識;提高語言的理解與表達能力,更新思維方式,還能培養他們的合作精神。
老師:讓我們一起來欣賞兩小組的作品,師彈一遍,生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到。
你看,春天姐姐聽著同學們創作的旋律越來越高興了。(出示課件)
三、全課總結
踏步走出教室,以《春天來了》作為背景音樂。