蘇教版千以內數的認識教案範文

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的蘇教版千以內數的認識教案範文，希望對大家有所幫助。

千以內數的認識教案1

【學習內容】：

教科書P68

【學習目標】：

1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千，培養學生的估數意識，發展數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關係。

3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4、初步認識數學與人類生活的密切聯絡，體驗數學活動的成功與快樂。

【學習重點】：

認識計數單位千，滲透相鄰計數單位之間的十進關係。

【學習難點】：

接近整十、整百數拐彎處的數法

【教具準備】：

投影片、全校學生集會圖、方塊

【教學過程】：

一、聯絡實際，激發興趣。

1、創設情境，培養數感。

（1）我們班同學有多少人？我們學校的階梯教室可以坐多少人呢?

（2）出示全校學生集會圖：你知道我們全校有多少位同學嗎？

二、主動探究、建立數感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方塊（10塊），你能估計一下這裡有多少個方塊嗎？

數一數。我們是怎樣數的？（一個一個地數）[板書：一]

我們還可以怎麼數？（2個2個地數、5個5個地數）

（2）出示一堆方塊（100），你能估計這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊。生2：80塊。

投影演示：一排10個方塊，共10排。師：現在你知道有多少個方塊嗎？生：100塊。

師：現在你為什麼能一下子說出是100塊呢？（以10作單位清楚、方便。）[板：十]

隨投影數一數。（10、20、3090、100）

（3）出示更大一堆方塊（1000塊），你能估計這堆方塊有多少個嗎？

生估計。投影演示：一板100個方塊，共10板。

師：現在知道有多少個方塊嗎？生：1000塊。

師：你現在為什麼能一下子說出是1000個方塊呢？（以100作單位，能更方便地數數。）

隨投影數一數：（100、200、300900、1000）

師：900以後是什麼呀？（1000）我們今天學習的就是千以內數的認識。[板書：千以內數的認識]

師：我們剛才是怎麼數出1000的呢？生：一百一百地數，10個一百是1000。

生開火車數數（一百一百地數，從100數到1000再從1000數回100。）

2、活動體驗。

（1）師：一千到底有多少呢？[師出示一本筆記本。]我們來看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?

想象一下做做手勢。

（2）師出示一袋牙籤。一袋牙籤有200根，多少袋牙籤是1000根呢？（5袋）

（3）一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少？估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？

（4）我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？

我們班同學36個，多少個班的同學大約有1000人？30個班的同學大約有1000人。

3、數數：（1）從195數到204。（2）從407數到414。（3）與800相鄰的兩個數。（4）從989數到1000。

三、解決問題，實際運用。

1、師：生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數吧。

2、看看身邊的數。出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那麼高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身託了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

3、學生相互交流，彙報在生活中搜集到的數。

4、猜數遊戲。（幸運52中猜價格。）

（1）吸塵器。（提示語如：生說100師說少了，200師說多了等。）

（2）羽絨服。（方法如上。）

（3）消毒櫃。（提示：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非常接近。）

四、課堂學習回顧

你今天有什麼收穫？你還想知道什麼？

五、完成《隨堂練習》

【板書設計】

1000以內的數的認識

10個一是 （一十）

10個十是 （一百）

10個一百是（一千）

【教後反思】

1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎之上，對數的認識的進一步學習。怎麼樣把學生原有的認識基礎、認識規律與以學生髮展為本的教學理念結合起來設計教學。我在設計本節課的教學時,主要突出以下幾個特點：

1、在數學學習的過程中培養學生的數感。學生數感的建立不是一時半夥就培養得起來的，而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節課通過讓學生收集資料，先估算，再動手數1000個小正方體等一系列數學學習活動，在現實背景下充分感受與體驗，把數感的培養體現在教學過程中。

2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。本課如果再簡單地教給學生10個一百是一千，已不再能滿足學生髮展的需要了。因此，這節課上，我把重點放在讓學生建立1000的數感上，讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數-驗證-交流-再驗證，讓學生成為學習的主人。只有老師放手，讓學生操作和探索，才能有學生的自主建構的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態，才會有主動的體驗。

3、捕捉生活，應用新知，自主練習。數學與現實生活的聯絡。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數學教學資源。這節課中，我本著數學學習內容從生活中來，到生活中去的理念。如看看身邊的數；模仿幸運52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒櫃等，這樣，既讓學生進行了練習，又滲透了交通安全知識，將數學與學生喜聞樂見的實際生活結合起來，學生的積極性得到充分的調動，他們就會自覺參與學習的過程，品嚐到學習帶來的愉悅！

千以內數的認識教案2

教學目標：

1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。

教學重難點：

理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

教學過程：

一、情境匯入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

（1）讓學生自由地數一數。

（2）同桌交流。

（3）彙報結果，並讓學生說一說是怎樣數的？

小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思索探究，交流共享：

1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

A、學生獨立思考後交流看法。

B、彙報結果。

2、認數。

（1）談話：數的王國裡有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎麼知道的？320裡面有幾個百和幾個十呢？

（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎麼知道的？

（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，並讀一讀這個數。

（5）提問：324中的“3”表示什麼？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數數。

（1）調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）

（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論後全班交流。

（3）提問：459添上1是460，那麼469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數。

（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然後全班交流，重點說一說三百九十後面的數是多少？

（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然後全班交流，重點說一說九百八十九後面的數是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000。

4、（1）出示計數器後提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什麼位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什麼位嗎？（學生回答後出現：從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那麼千位上的`一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴充套件後的數位順序，進一步體會十進位制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

5、出示“10板”小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這裡還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？

B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著螢幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什麼樣的。

由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。

追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

（4）提問：你能不看螢幕一百一百地數，數到一千嗎？

（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這麼認真非常高興，她不停地伸出大拇指誇獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善：

1、完成“想想做做”第1題。

出示題目後，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。

2、完成“想想做做”第2題。

利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？

學生交流、得出答案。

3、完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖後問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體交流，總結答案。

4、完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

小組合作，集體探究討論。

完成“想想做做”第5題。

出示圖後問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結論。

5、完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？

出示圖後問：你能看出這兩幅圖中有什麼相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全課總結：

談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收穫？

小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧祕，你們願意嗎？

五、課堂作業

六、教後反思

千以內數的認識教案3

教學目標：

1、知識目標：藉助千數圖認識千。正確讀、寫千以內的數，並在數位表中表示出來。

2、能力目標：將數進行分拆，培養學生對數的多種表達能力。

3、情感目標：讓學生喜歡在生活中學習數學，並能將數學運用於生活。

教學重難點：

1、用點圖、簡圖等多種方式表達數。

2、千以內數的讀與寫。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、複習引入

1、口算練習。

2、複習前一教時。

師：上節課學習了什麼?

生：彙報。

二、鞏固練習

1、讀讀寫寫 看簡圖再寫數、讀數(PPT)

2、拆一拆，合一合(PPT)

458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )

3、看計數器在數位表上寫數。

4、比較有零的三位數的讀法。

560和307

5、填空。

⑴我國野生大熊貓的數量不超過一千隻 A 一千隻 寫作：( )只 B 它是由( )個千組成的 我國野生金絲猴的數量在七百六十隻左右 A 七百六十隻 ( )只 B 它是由( )個百、( )個十組成的

⑵數的組成(PPT) 404的裡面有4個( )和 4個( ); 7個一和8個百是( ); 2個百和5個十是( ); 10個( )是1000;( )是由3個百組成的。 一個數個位是6，百位上是8，這個數是( )。 一個數從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數是( )。 一個三位數的十位上的數是百位上數的3倍，個位上數是百位上數的2倍，這個數可能是( )。

6、判斷(PPT)。

⑴505百位上的5表示5個百。( )

⑵3個百和4個一組成341。( )

⑶個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。( )

⑷一個數末尾的零是不讀出來的。( )

⑸603讀作六百零三。( )

三、拓展練習

卡片遊戲(PPT) 用3、7、0、1可以組成哪些三位數?你能試一試嗎?至少5種。學生彙報。

四、小結

今天有什麼收穫?