赫耳墨斯和雕像者 教案教學設計

教學目標

知識技能 瞭解寓言故 事情節；體味蘊含在寓言中的寓意；

過程方法 多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維；

情感態度價值觀 展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理

教學重點

1、把握寓言故事情節，體味蘊含在寓言中的寓意

2、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維

教學難點

1、多角度提煉寓意，培養學生的發散性思維

2、展開聯想和想象，續寫寓言，領悟生活哲理

一、匯入

今天我們來學習一篇寓言。對寓言，同學們並不陌生，同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。）

二、人物介紹

在正式進入課文學習以前，我們先來認識幾個希臘神話中的大人物，為什麼說是大人物呢？我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認識嗎？介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的 職責。

宙斯：眾神之王，至高無上的主神天神

赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護者 ，她代表女性的美德和尊嚴。

赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業、交通旅遊,偷竊,狡猾,撒謊體育運動的神，還是小偷們所崇拜的神

三、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。

2、學生示範朗讀，其他同學認真聽，從字詞讀音、朗讀節奏、語氣表達等方面進行評價。

3、全班齊讀課文，讀後複述寓言故事內容。

4、總結寓言寓意。 （課文最後一句話）

認真傾聽老師的語言，開啟課本準備進入本課的學習。

四、抓住聯絡，深入體悟

1、找出課文中表現赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，並演讀

（想知道-問道-笑著問道-心想-問道；為什麼先問宙斯

和赫拉的？看見？還是特意找的？如果連赫爾墨斯的雕像都沒有 會怎麼樣？笑著問道，笑背後的內心在想什麼？）

2、 多角度提煉寓言寓意。

先總結“《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最後往往用一句精練的話點名寓意。”再引出白山先生的話，“但有些寓言後面的‘教訓’，現在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發，而不必用這些‘教訓’來理解故事。”，啟發學生要多角度從故事中總結道理。如：

⑴人要有自知之明，清楚地認識自己。

⑵在一個崗位要盡到自己的責任

⑶人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻

⑷不被人重視的人不等於沒有價 值

……

五、發揮想象，續寫故事

寓意來源於故事，那如果故事的結尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭” ，白送後，內心是怎麼想的？他會說些什麼？又會做些什麼呢？請同學們發揮想象，為這則寓言續寫一個結尾，並思考寓意是否發生變化

六、拓展延伸/作業

閱讀《伊索寓言》中的《樵夫與赫耳墨斯 》，從該故事中多角度提煉寓意。

請同學們快速瀏覽文章，依情節的開 端、發展、高潮和結局，用簡練語句發揮想象，續寫故事 加強雙基訓練，要求學生能夠複述課文內容。